Technik_geolog_311[12].Z3.07

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

Wprowadzenie

Wymagania wstępne

Cele kształcenia

Przykładowe scenariusze zajęć

Ćwiczenia

5.1.

Pakiet MS Office

5.1.1.

wiczenia

5.2.

Program graficzny

5.2.1.

wiczenia

5.3.

Arkusz kalkulacyjny

5.3.1.

wiczenia

5.4.

Baza danych

5.4.1.

wiczenia

5.5.

Programy specjalistyczne

5.5.1.

wiczenia

Ewaluacja osiągnięć ucznia

Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie

technik geolog. W poradniku

zamieszczono:

−

wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć juŜ ukształtowane,
aby bez problemów mógł korzystać z poradnika,

−

cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy
z poradnikiem,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi metodami nauczania -
uczenia oraz środkami dydaktycznymi,

−

ewaluację osiągnięć ucznia, przykładowe narzędzie pomiaru dydaktycznego,

−

literaturę uzupełniającą.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone róŜnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróŜnicowane, począwszy od

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.

Jako pomoc w realizacji jednostki modułowej dla uczniów przeznaczony jest Poradnik

dla ucznia. Nauczyciel powinien ukierunkować uczniów na właściwe korzystanie z poradnika
do nich adresowanego.

Materiał nauczania (w Poradniku dla ucznia) podzielony jest na rozdziały, które

zawierają podrozdziały. Podczas realizacji poszczególnych rozdziałów wskazanym jest
zwrócenie uwagi na następujące elementy:

−

materiał  nauczania  –  w  miarę  moŜliwości  uczniowie  powinni  przeanalizować
samodzielnie.  Obserwuje  się  niedocenianie  przez  nauczycieli  niezwykle  waŜnej
umiejętności,  jaką  uczniowie  powinni  bezwzględnie  posiadać  –  czytanie  tekstu
technicznego ze zrozumieniem,

−

pytania  sprawdzające  mają  wykazać,  na  ile  uczeń  opanował  materiał  teoretyczny  i  czy
jest  przygotowany  do  wykonania  ćwiczeń.  W zaleŜności  od  tematu  moŜna  zalecić
uczniom  samodzielne  odpowiedzenie  na  pytania  lub  wspólne  z  całą  grupą  uczniów,
w formie dyskusji opracowanie odpowiedzi na pytania. Druga forma jest korzystniejsza,
poniewaŜ  nauczyciel  sterując  dyskusją  moŜe  uaktywniać  wszystkich  uczniów  oraz
w trakcie dyskusji usuwać wszelkie wątpliwości,

−

dominującą rolę w kształtowaniu umiejętności oraz opanowaniu materiału spełniają
ć

wiczenia. W trakcie wykonywania ćwiczeń uczeń powinien zweryfikować wiedzę

teoretyczną  oraz  opanować  nowe  umiejętności.  Przedstawiono  dosyć  obszerną
propozycję  ćwiczeń  wraz  ze  wskazówkami  o  sposobie  ich  przeprowadzenia,
uwzględniając  róŜne  moŜliwości  ich  ealizacji  w  szkole.  Nauczyciel  decyduje,  które
z zaproponowanych  ćwiczeń  jest  stanie  zrealizować  przy  określonym  zapleczu
technodydaktycznym  szkoły.  Prowadzący  moŜe  równieŜ  zrealizować  ćwiczenia,  które
sam opracował,

−

sprawdzian  postępów  stanowi  podsumowanie  rozdziału,  zadaniem  uczniów  jest
udzielenie odpowiedzi na pytania w nim zawarte. Uczeń powinien samodzielnie czytając
zamieszczone  w  nim  stwierdzenia  potwierdzić  lub  zaprzeczyć  opanowanie  określonego
zakresu materiału. JeŜeli wystąpią zaprzeczenia, nauczyciel powinien do tych zagadnień
wrócić,  sprawdzając  czy  braki  w  opanowaniu  materiału  są  wynikiem  niezrozumienia
przez  ucznia  tego  zagadnienia,  czy  niewłaściwej  postawy  ucznia  w  trakcie  nauczania.
W tym  miejscu  jest  szczególnie  waŜna  rola  nauczyciela,  gdyŜ  od  postawy  nauczyciela,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

sposobu  prowadzenia  zajęć  zaleŜy  między  innymi  zainteresowanie  ucznia.  Uczeń
niezainteresowany  materiałem  nauczania,  wykonywaniem  ćwiczeń  nie  nabędzie  w pełni
umiejętności  załoŜonych  w  jednostce  modułowej.  NaleŜy  rozbudzić  wśród  uczniów  tak
zwaną „ciekawość wiedzy”. Potwierdzenie przez ucznia opanowania materiału nauczania
rozdziału moŜe stanowić podstawę dla nauczyciela do sprawdzenia wiedzy i umiejętności
ucznia  z  tego  zakresu.  Nauczyciel  realizując  jednostkę  modułową  powinien  zwracać
uwagę  na  predyspozycje  ucznia,  ocenić,  czy  uczeń  ma  większe  uzdolnienia  manualne,
czy moŜe lepiej radzi sobie z rozwiązywaniem problemów teoretycznych,

−

testy zamieszczone w rozdziale Ewaluacja osiągnięć ucznia zawierają zadania z zakresu
całej  jednostki  modułowej  i  naleŜy  je  wykorzystać  do  oceny  uczniów,  a  wyniki
osiągnięte  przez  uczniów  powinny  stanowić  podstawę  do  oceny  pracy  własnej
nauczyciela  realizującego  tę  jednostkę  modułową.  KaŜdemu  zadaniu  testu  przypisano
określoną  liczbę  moŜliwych  do  uzyskania  punktów  (0  lub  1  punkt).  Ocena  końcowa
uzaleŜniona jest od ilości uzyskanych punktów. Nauczyciel moŜe zastosować test według
własnego  projektu  oraz  zaproponować  własną  skalę  ocen.  NaleŜy  pamiętać,  Ŝeby  tak
przeprowadzić  proces  oceniania  ucznia,  aby  umoŜliwić  mu  jak  najpełniejsze  wykazanie
swoich umiejętności.
Metody polecane do stosowania podczas kształcenia modułowego to:

−

pokaz,

−

wiczenie (laboratoryjne lub inne),

−

projektów,

−

przewodniego tekstu.

311[12].Z3

Składniki skorupy ziemskiej

311[12].Z3.01

Rozpoznawanie makroskopowe minerałów

311[12].Z3.02

Rozpoznawanie makroskopowe skał

311[12].Z3.03

Dokumentowanie form występowania złóŜ

311[12].Z3.04

Określanie rodzajów i warunków powstania złóŜ

na obszarze Polski

311[12].Z3.05

Poszukiwanie, rozpoznawanie i dokumentowanie złóŜ

311[12].Z3.06

Stosowanie przepisów prawa podczas

wykonywania prac geologicznych

Schemat układu jednostek modułowych

311[12].Z3.07

Stosowanie programów komputerowych

w pracach geologiczno-

dokumentacyjnych

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

korzystać z róŜnych źródeł informacji,

−

obsługiwać komputer na poziomie podstawowym,

−

obsługiwać programy biurowe na poziomie podstawowym,

−

posługiwać się pakietem Office na poziomie podstawowym,

−

posługiwać się podstawową terminologią z zakresu technologii informacyjnej,

−

współpracować w grupie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

posłuŜyć się programami komputerowymi: edytor tekstów, program graficzny, baza
danych, arkusz kalkulacyjny,

−

przygotować dokument tekstowy wraz z tabelami, wykresami, rysunkami i fotografiami,

−

przedstawić wyniki obliczeń w postaci wykresów i diagramów,

−

posłuŜyć się programami komputerowymi do przetwarzania i archiwizowania danych
geologicznych,

−

skorzystać z Internetu i narzędzi internetowych w celu przesyłania i gromadzenia
informacji,

−

posłuŜyć się skanerem,

−

przetworzyć materiały kartograficzne i graficzne przy pomocy programu Corel, GIMP
lub innych,

−

odczytać obrazy graficzne,

−

interpretować tabelaryczne zapisy,

−

zredagować tekst o tematyce zawodowej w języku obcym,

−

przetłumaczyć teksty zawodowe napisane w języku polskim na język obcy,

−

skorzystać z obcojęzycznych zasobów Internetu dotyczących tematyki zawodowej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

…………………………………….………….

Modułowy program nauczania:

Technik geolog 311[12]

Moduł:

Składniki skorupy ziemskiej 311[12].Z3

Jednostka modułowa:

Stosowanie programów komputerowych w pracach
geologiczno-dokumentacyjnych 311[12].Z3.07

Temat: Zakładanie skrzynki e-mailowej.

Cel ogólny: Ukształtowanie umiejętności zakładania skrzynki e-mailowej oraz korzystania

z poczty elektronicznej.

Szczegółowe cele
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

załoŜyć konto poczty elektronicznej na wybranym serwerze,

−

wysłać e-mail,

−

odebrać e-mail,

−

wysłać i odebrać e-mail z załącznikiem,

−

skorzystać z ksiąŜki adresowej,

−

zapisać załącznik na dysku.

Metody nauczania–uczenia się:

−

wykład,

−

wiczenia.

Środki dydaktyczne:

−

komputer (jednostka centralna, monitor, klawiatura, mysz),

−

oprogramowanie MS Windows, MS Office.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

indywidualna.

Czas trwania zajęć:

−

3 godziny dydaktyczne.

Uczestnicy:

−

uczniowie kształcący się w zawodzie technik geolog.

Przebieg zajęć:

1.

Wprowadzenie.

Przedstawienie celów zajęć.

Realizacja tematu:

−

nauczyciel wyjaśnia wady i zalety korzystania z poczty elektronicznej oraz sposób
funkcjonowania poczty elektronicznej,

−

nauczyciel wyjaśnia sposób zakładania konta e-mailowego,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

nauczyciel podaje adres strony internetowej www.interia.pl i prezentuje sposób
zakładania konta e-mail,

−

uczniowie wypełniają formularz rejestracyjny oraz wchodzą na swoje konto
pocztowe,

−

nauczyciel sprawdza, poprawność wykonanego zadania, wskazuje popełnione błędy,

−

nauczyciel wyjaśnia sposób pisania, wysyłania i odbierania listów elektronicznych,

−

uczniowie mają za zadanie wysłać list do kolegi siedzącego obok, następnie
przeczytać e-mail otrzymany od kolegi i wysłać odpowiedź nadawcy,

−

nauczyciel wyjaśnia sposób wysyłania i odbierania e-maili z załącznikami,

−

uczniowie wysyłają e-mail z załącznikiem do kolegi siedzącego obok, odczytują
e-mail otrzymany od kolegi oraz zapisują załącznik na dysku,

−

nauczyciel wyjaśnia zasady korzystania z ksiąŜki adresowej i sposób wysyłania e-
maili do wielu uŜytkowników,

−

uczniowie korzystają z ksiąŜki adresowej i zapisują adresy e-mailowe swoich
kolegów, wysyłają e-maile do wielu uŜytkowników,

−

w trakcie wykonywania zadań nauczyciel, udziela wskazówek i koryguje błędy
popełniane przez uczniów.

Po wykonanym zadaniu, uczniowie wyłączają komputery oraz porządkują swoje
stanowisko pracy.

Zakończenie zajęć

Praca domowa

Wysłanie e-maila związanego z tematyką zawodową, z załącznikiem do prowadzącego

zajęcia.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

Ewaluacja poprzez uzyskanie informacji zwrotnej podczas prezentacji i dyskusji

podsumowującej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

…………………………………….………….

Modułowy program nauczania:

Technik geolog 311[12]

Moduł:

Składniki skorupy ziemskiej 311[12].Z3

Jednostka modułowa:

Stosowanie programów komputerowych w pracach
geologiczno-dokumentacyjnych 311[12].Z3.07

Temat: Tworzenie wykresu i diagramu w arkuszu kalkulacyjnym.

Cel ogólny: Ukształtowanie umiejętności tworzenia wykresów i diagramów.

Szczegółowe cele
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

korzystać z arkusza kalkulacyjnego,

−

wprowadzać dane do arkusza,

−

formatować komórki w arkuszu,

−

wstawić wykres,

−

zmodyfikować wykres,

−

formatować wykres,

−

wstawić diagram,

−

modyfikować diagram,

−

zapisać arkusz na dysku.

Metody nauczania-uczenia się:

−

wykład,

−

wiczenia.

Środki dydaktyczne

−

komputer (jednostka centralna, monitor, klawiatura, mysz),

−

oprogramowanie MS Windows, MS Office.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

indywidualna.

Czas trwania zajęć:

−

3 godziny dydaktyczne.

Uczestnicy:

−

uczniowie kształcący się w zawodzie technik geolog.

Przebieg zajęć:

1.

Wprowadzenie.

Przedstawienie celów zajęć.

Realizacja tematu:

−

nauczyciel wyjaśnia wady i zalety korzystania z arkusza kalkulacyjnego oraz sposób
wprowadzania danych, formatowania komórek,

−

nauczyciel wyjaśnia sposób wstawiania wykresu dla określonych danych,

−

nauczyciel podaje dane potrzebne do stworzenia wykresu,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

uczniowie wypełniają arkusz danymi,

−

nauczyciel sprawdza, poprawność wykonanego zadania, wskazuje popełnione błędy,

−

nauczyciel podaje sposób formatowania wprowadzonych danych,

−

uczniowie formatują komórki w arkuszu kalkulacyjnym,

−

nauczyciel pokazuje sposoby tworzenia wykresów oraz sposób zmieniania opcji
wykresu,

−

uczniowie tworzą wykresy, modyfikują oraz korzystają z opcji wykresów,

−

nauczyciel sprawdza, poprawność wykonanego zadania, wskazuje popełnione błędy,

−

nauczyciel wyjaśnia sposób wstawiania i modyfikowania diagramów,

−

uczniowie wstawiają podany przez prowadzącego diagram modyfikują dane,

−

w trakcie wykonywania zadań nauczyciel, udziela wskazówek i koryguje błędy
popełniane przez uczniów.

Po wykonanym zadaniu, uczniowie wyłączają komputery oraz porządkują swoje
stanowisko pracy.

Zakończenie zajęć

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

Ewaluacja poprzez uzyskanie informacji zwrotnej podczas prezentacji i dyskusji

podsumowującej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Pakiet MS Office

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Korzystając z edytora tekstu, sporządź tekst o tematyce zawodowej, zawierający tabelę

i wykres. Następnie zapisz i wydrukuj pracę.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału Materiał nauczania oraz przestrzegać przepisów bhp obowiązujących w pracowni
komputerowej.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

uruchomić komputer,

uruchomić edytor tekstu,

wpisać odpowiedni tekst, zachowując rozmiar czcionki, pogrubienie,

wstawić tabelę i odpowiednio ją sformatować,

wstawić wykres i odpowiednio go sformatować,

zapisać dokument,

wydrukować dokument na dostępnej drukarce.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

komputer (jednostka centralna, monitor, klawiatura, mysz),

−

oprogramowanie MS Office 2003,

−

drukarka,

−

papier A4,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

Ćwiczenie 2

Korzystając z edytora tekstu zapisz otrzymane od prowadzącego równania reakcji

chemicznych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału Materiał nauczania oraz naleŜy zwrócić uwagę na przepisy bhp podczas pracy
z komputerem.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

uruchomić komputer,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

uruchomić edytor tekstu,

uruchomić edytor równań,

wpisać wzory równań chemicznych,

zapisać pracę na dysku.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

komputer (jednostka centralna, monitor, klawiatura, mysz),

−

oprogramowanie,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

Ćwiczenie 3

Skorzystaj z dowolnego portalu i załóŜ własną skrzynkę pocztową.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału Materiał nauczania oraz zwrócić uwagę na przepisy bhp podczas korzystania
z urządzeń komputerowych.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

uruchomić komputer,

uruchomić przeglądarkę internetową np. Mozilla Firefox,

wpisać w pasek adresu, adres portalu internetowego,

kliknąć ikonę do zarejestrowania adresu e-mail,

wypełnić formularz rejestracyjny,

zapamiętać stworzony adres internetowy, oraz hasło do konta.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

komputer (jednostka centralna, monitor, klawiatura, mysz),

−

oprogramowanie,

−

podłączenie do Internetu.

Ćwiczenie 4

Korzystając z adresu pocztowego stworzonego w poprzednim ćwiczeniu wyślij e-mail do

firmy zajmującej się oprogramowaniem geologicznym, z prośbą o dokładne dane techniczne
i cenę wybranego programu geologicznego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału Materiał nauczania oraz zwrócić uwagę na przepisy bhp podczas uŜytkowania
komputera.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

uruchomić komputer,

uruchomić przeglądarkę internetową np. Mozilla Firefox,

wpisać w pasek adresu np.: www.google.pl,

wpisać w okienko wyszukiwarki informacje na temat firm zajmujących się sprzedaŜą
programów komputerowych o tematyce geologicznej,

odnaleźć link ze sklepem internetowym zajmującym się sprzedaŜą określonych
programów,

odnaleźć adres e-mailowy do danego sklepu i zapisać ten adres,

uruchomić przeglądarkę internetową i wpisać adres portalu na którym masz skrzynkę
pocztową,

zalogować się do swojej poczty internetowej,

wybrać ikonę Nowy,

10)

wpisać adres nadawcy listu,

11)

wpisać treść listu,

12)

kliknąć ikonę Wyślij.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenie.

rodki dydaktyczne:

−

komputer (jednostka centralna, monitor, klawiatura, mysz),

−

oprogramowanie,

−

podłączenie do Internetu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Program graficzny

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Opisz róŜnice występujące w grafice rastrowej i wektorowej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału Materiał nauczania oraz zwrócić uwagę na przepisy bhp.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

odszukać informacje na temat grafiki rastrowej i wektorowej,

porównać grafikę rastrową i wektorową,

zapisać róŜnice występujące między obydwoma rodzajami grafik.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

tekstu przewodniego.

rodki dydaktyczne:

−

zeszyt,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

Ćwiczenie 2

Korzystając z programu graficznego GIMP, zastosuj do podanego określonego obrazka,

pięć róŜnych filtrów. KaŜdy obrazek zapisz pod inną nazwą w folderze wskazanym przez
prowadzącego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału Materiał nauczania oraz zwrócić uwagę na przepisy bhp podczas korzystania
z urządzeń komputerowych.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

uruchomić program GIMP,

otworzyć obrazek w tym programie,

z menu Filtry wybrać Ŝądany filtr,

zapisać obrazek pod nazwą podaną przez prowadzącego w określonym przez niego
katalogu,

zastosować pozostałe cztery inne wybrane Filtry i zapisać obrazki.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia.

rodki dydaktyczne:

−

stanowisko komputerowe,

−

program GIMP,

−

obrazy graficzne,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Arkusz kalkulacyjny

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Korzystając z arkusza kalkulacyjnego i przykładowych danych otrzymanych od

prowadzącego zajęcia, oblicz sumę, iloraz, iloczyn podanych danych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału Materiał nauczania oraz zwrócić uwagę na przepisy bhp podczas korzystania
z urządzeń komputerowych.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

uruchomić komputer,

uruchomić arkusz kalkulacyjny,

otworzyć plik z danymi o przedsiębiorstwie,

obliczyć sumę,

obliczyć iloczyn,

obliczyć iloraz,

zapisać plik na dysku w folderze wskazanym przez prowadzącego.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia.

rodki dydaktyczne:

−

komputer (jednostka centralna, monitor, klawiatura, mysz),

−

oprogramowanie,

−

plik z danymi.

Ćwiczenie 2

Korzystając z arkusza kalkulacyjnego oraz danych otrzymanych od prowadzącego stwórz

wykres liniowo-kolumnowy.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału Materiał nauczania oraz zwrócić uwagę na przepisy bhp podczas korzystania
z urządzeń komputerowych.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

uruchomić komputer,

uruchomić arkusz kalkulacyjny,

wpisać dane otrzymane od prowadzącego,

utworzyć wykres liniowo-kolumnowy (Wstaw/Wykres),

zapisać plik w folderze wskazanym przez prowadzącego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia.

rodki dydaktyczne:

−

komputer (jednostka centralna, monitor, klawiatura, mysz),

−

oprogramowanie.

Ćwiczenie 3

Zeskanuj rysunek i zapisz w folderze wskazanym przez prowadzącego (dokument

z grafiką otrzymasz od prowadzącego).

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału Materiał nauczania oraz zwrócić uwagę na przepisy bhp podczas korzystania
z urządzeń komputerowych.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

uruchomić komputer,

uruchomić oprogramowanie do skanowania,

zeskanować rysunek,

zapisać plik we właściwym folderze.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia.

rodki dydaktyczne:

−

komputer (jednostka centralna, monitor, klawiatura, mysz),

−

oprogramowanie,

−

skaner,

−

rysunek.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4. Baza danych

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Korzystając z podanej bazy danych wprowadź do bazy nową tabelę, według zaleceń

prowadzącego zajęcia.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału Materiał nauczania oraz zwrócić uwagę na przepisy bhp podczas korzystania
z urządzeń komputerowych.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

uruchomić komputer,

uruchomić bazę danych,

otworzyć podaną bazę danych,

utworzyć tabelę w widoku projekt,

dodać pola do tabeli,

zapisać bazę danych.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia.

rodki dydaktyczne:

−

komputer (jednostka centralna, monitor, klawiatura, mysz),

−

oprogramowanie,

−

plik z danymi.

Ćwiczenie 2

Utwórz prostą bazę danych zawierającą informację o rysunkach zgromadzonych

w pracowni.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału Materiał nauczania oraz zwrócić uwagę na przepisy bhp podczas korzystania
z urządzeń komputerowych.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

uruchomić komputer,

uruchomić bazę danych,

zapisać bazę danych,

utworzyć potrzebne tabele,

utworzyć potrzebne kwerendy,

utworzyć potrzebne formularze,

zapisać bazę danych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.5. Programy specjalistyczne

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Korzystając z programu komputerowego wykorzystywanego w geologii przekształć

w format cyfrowy określoną przez prowadzącego mapę.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału Materiał nauczania oraz zwrócić uwagę na przepisy bhp podczas korzystania
z urządzeń komputerowych.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

uruchomić komputer,

uruchomić odpowiedni program,

wczytać określoną mapę,

przekształcić mapę,

zapisać projekt.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia.

rodki dydaktyczne:

−

komputer (jednostka centralna, monitor, klawiatura, mysz),

−

oprogramowanie,

−

plik z danymi,

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

Ćwiczenie 2

Zredaguj tekst o tematyce zawodowej, posługując się stronami internetowymi

obcojęzycznymi poznanymi na zajęciach.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału Materiał nauczania oraz zwrócić uwagę na przepisy bhp podczas korzystania
z urządzeń komputerowych.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,

zastosować słownictwo w języku polskim i angielskim z zakresu geologii, prawa,
administracji, ekonomii,

zastosować zasady interpretacji tekstu,

podsumować wyniki pracy,

przedstawić rezultat swojej pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

TEST 1
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Stosowanie programów
komputerowych w pracach geologiczno-dokumentacyjnych”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−−−−

zadania 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 17, 18 są z poziomu podstawowego,

−−−−

zadania 6, 11, 15, 16, 19, 20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzymuje następujące
oceny szkolne:

−−−−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego,

−−−−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 11 zadań z poziomu podstawowego,

−−−−

dobry – za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

−−−−

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym 5 z poziomu ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. c, 2. d, 3. b, 4. c, 5. b, 6. c, 7. b, 8. c, 9. b, 10. c, 11. d,
12. b, 13. a, 14. c, 15. c, 16. c, 17. a, 18. a, 19. c, 20. b

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Zdefiniować edytor tekstu

Zdefiniować operacje scalania

Określić zastosowanie edytora równań

Określić cel grup dyskusyjnych

Określić budowę adresu e-mailowego

Scharakteryzować zmiany map bitowych po
powiększeniu

Rozpoznać rodzaj grafiki

Zdefiniować pojęcie kadrowania

Rozpoznać arkusz kalkulacyjny

10 Określić zastosowanie diagramu promieniowego

11 Zastosować oznaczenie adresu komórki

12 Zdefiniować proces drukowania

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13 Zdefiniować proces skanowania

14 Określić program do tworzenia baz danych

15 Scharakteryzować zastosowanie kwerend

16 Zastosować zasady tłumaczenia tekstów

17 Rozpoznać program specjalistyczny

18 Rozpoznać elementy bazy danych

19 Zastosować zasady wstawiania wykresu w MS

Excel

20 Dobrać operator

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej

jednotygodniowym.

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

Przygotuj odpowiednią liczbę testów.

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.

Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.

Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.

Kilka minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliŜającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

Instrukcja dla ucznia

Przeczytaj uwaŜnie instrukcję.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

Test zawiera 20 zadań. Do kaŜdego zadania dołączone są 4 moŜliwości odpowiedzi.
Tylko jedna jest prawidłowa.

Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce
znak X. W przypadku pomyłki naleŜy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóŜ jego rozwiązanie
na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

Na rozwiązanie testu masz 35 min.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

Edytor tekstu słuŜy do
a)

obliczeń.

tworzenia wykresów.

edycji tekstu.

wyszukiwania danych.

Scalanie jest to
a)

cieniowanie komórki.

obramowanie komórki.

dzielenie jednej komórki na kilka komórek.

łączenie kilku komórek w jedną komórkę.

Edytor równań słuŜy do
a)

wstawiania symboli.

tworzenie wzorów matematycznych.

edycji obrazów.

tworzenia wykresów.

Grupa dyskusyjna to usługa
a)

pozwalająca załoŜyć konto e-mail.

pozwalająca wyszukać pliki graficzne w Internecie.

pozwalająca internautom wymienić opinie na określony temat.

wyszukująca informacje na stronach www.

Adres e-mail składa się z
a)

adresu serwera, @, nazwy konta.

nazwy konta, @, nazwy serwera.

nazwy konta, adresu serwera, @.

@, nazwy konta, adresu serwera.

Mapy bitowe przy duŜym powiększeniu powodują
a)

dobrą jakość.

dobrą ostrość.

rozmycie.

zamazanie.

Grafika wektorowa zapamiętuje obraz w postaci
a)

koloru.

modelu matematycznego.

pikseli.

punktów.

Kadrowanie jest to
a)

przyciemnianie obrazka.

wstawianie tekstu do obrazka.

przycinanie obrazka.

malowanie obrazka.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Arkuszem kalkulacyjnym jest program
a)

Didger.

MS Excel.

Mozilla.

Ozi Explorer.

10.

Diagram promieniowy słuŜy do
a)

pokazania relacji hierarchicznych.

pokazania procesu cyklem ciągłym.

pokazania relacji elementu głównego.

pokazania kroków zmierzających do celu.

11.

Adres komórki w arkuszu kalkulacyjnym ma postać

1A1.

A1A.

1A.

A1.

12.

Drukowanie to
a)

wyświetlanie wyników pracy z komputerem na monitorze.

naniesienie wyników pracy komputera na papier, folię.

wprowadzanie danych do komputera.

usuwanie zbędnych plików.

13.

Skanowanie polega na
a)

zamianie tekstu, grafiki na postać cyfrową.

wyświetlaniu wyników pracy z komputerem na monitorze.

wprowadzaniu danych do komputera za pomocą klawiatury.

naniesieniu wyników pracy komputera na papier, folię.

14.

Programem do tworzenia baz danych jest
a)

MS Word.

MS Excel.

MS Access.

Paint.

15.

Kwerendy słuŜą do
a)

wprowadzania danych.

modyfikowania danych.

ograniczenia liczby wyświetlanych rekordów według danego kryterium.

usuwania danych.

16.

Podczas tłumaczenia tekstów na język obcy nie naleŜy

stosować synonimów.

uŜywać specjalistycznego słownictwa dla danego tematu.

tłumaczyć „słowo po słowie”.

pisać krótkich zdań.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17.

Programem specjalistycznym geologicznym nie jest program

MS Word.

Surfer.

Didger.

MapViewer.

18.

Baza danych składa się z
a)

tabel.

komórek.

stron.

arkuszy.

19.

Aby stworzyć wykres w MS Excel naleŜy w menu wybrać

format/wykres.

narzędzia/wykres.

wstaw/wykres.

wykres.

20.

Wyszukiwane wyrazu z frazy wyklucza
a)

AND.

NOT.

OR.

NEAR.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ...............................................................................

Stosowanie

programów

komputerowych

pracach

geologiczno-

dokumentacyjnych

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Test 2

Test dwustopniowy do jednostki modułowej

„

Stosowanie programów

komputerowych w pracach geologiczno-dokumentacyjnych”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−−−−

zadania 1, 2, 3, 5, 7, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 18, 19, 20 są z poziomu podstawowego,

−−−−

zadania 4, 6, 8, 12, 16, 17 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzymuje następujące
oceny szkolne:

−−−−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego,

−−−−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 11 zadań z poziomu podstawowego,

−−−−

dobry – za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

−−−−

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym 5 z poziomu ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. a, 2. b, 3. c, 4. b, 5. c, 6. c, 7. b, 8. c, 9. d, 10. b, 11. b,
12. b, 13. b, 14. d, 15. c, 16. c, 17. c, 18. c, 19. c, 20. a

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Wskazać podstawowe funkcje edytora tekstu

Określić operacje wykonywane na obrazie

Określić zastosowanie edytora równań

Dobrać operator

Określić sposoby wyszukiwania informacji
w Internecie

Scharakteryzować zachowanie map bitowych po
powiększeniu

Określić funkcje paska narzędziowego

Dobrać formaty plików

Określić programy do tworzenia grafiki wektorowej

10 Określić sposoby wstawiania tekstu w programie

GIMP

11 RozróŜnić komórkę w arkuszu kalkulacyjnym

12 Zastosować oznaczenie adresu komórki

13 Rozpoznać konstrukcję adresu e-mailowego

14 RozróŜnić rekordy w bazie danych

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15 Zdefiniować zastosowanie schematu

organizacyjnego

16 Zastosować zasady tłumaczenia tekstów

17 Scharakteryzować zastosowanie kwerend

18 Zdefiniować zastosowanie diagramu

promieniowego

19 Określić zadania grup dyskusyjnych

20 Określić program specjalistyczny

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej
jednotygodniowym.

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

Przygotuj odpowiednią liczbę testów.

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.

Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.

Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.

Kilka minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliŜającym się czasie
zakończenia udzielania odpowiedzi.

Instrukcja dla ucznia

Przeczytaj uwaŜnie instrukcję.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

Test zawiera 20 zadań. Do kaŜdego zadania dołączone są 4 moŜliwości odpowiedzi.
Tylko jedna jest prawidłowa.

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóŜ jego rozwiązanie
na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

Na rozwiązanie testu masz 35 min.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

Aby zmienić krój i styl czcionki w edytorze tekstu naleŜy wybrać opcję

format/czcionka.

wstaw/czcionka.

narzędzia/czcionka.

widok/czcionka.

Aby obciąć krawędzie obrazka naleŜy obrazek

edytować.

przyciąć.

zamalować.

przekreślić.

Microsoft Equation to

arkusz kalkulacyjny.

kalkulator.

edytor równań.

program graficzny.

Wyszukiwane wyrazu z frazy wyklucza

AND.

NOT.

OR.

NEAR.

Aby wyszukać informacje w Internecie korzysta się z

grupy dyskusyjnej.

poczty elektronicznej.

wyszukiwarki.

bazy danych.

Mapy bitowe przy duŜym powiększeniu powodują

dobrą jakość.

dobrą ostrość.

rozmycie.

zamazanie.

Pasek narzędziowy w edytorze tekstu to

rozwijane menu.

zestaw standardowych narzędzi.

specyficzny obszar pełniący funkcje informacyjną.

linijka.

JPEG jest to

format plików arkusza kalkulacyjnego.

format plików tekstowych.

format plików graficznych.

format plików bazy danych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Programem do tworzenia grafiki wektorowej jest

Paint.

Adobe Photoshop.

GIMP.

Corel Draw.

10.

Aby wstawić tekst do obrazka w programie GIMP naleŜy wybrać

opcje/tekst.

narzędzia/tekst.

tekst.

wstaw/tekst.

11.

Pole przecięcia wiersza z kolumną w arkuszu kalkulacyjnym nazywa się

daną.

komórką.

polem.

rekordem.

12.

Prawidłowym zapisem adresu w arkuszu kalkulacyjnym jest

4B.

B4.

1B4.

B4A.

13.

Adres e-mail składa się z

adresu serwera, @, nazwy konta.

nazwy konta, @, adresu serwera.

nazwy konta, adresu serwera, @.

@, nazwy konta, adresu serwera.

14.

Wiersz tabeli w bazie danych nazwa się

adresem.

komórką.

polem.

rekordem.

15.

Schemat organizacyjny słuŜy do pokazania

kroków zmierzających do celu.

relacji elementu głównego.

relacji hierarchicznych.

relacji opartych na fundamencie.

16.

Podczas tłumaczenia tekstów na język obcy nie naleŜy

stosować synonimów.

uŜywać specjalistycznego słownictwa dla danego tematu.

tłumaczyć „słowo po słowie”.

pisać krótkich zdań.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17.

Kwerendy słuŜą do
a)

wprowadzania danych.

modyfikowania danych.

ograniczenia liczby wyświetlanych rekordów według danego kryterium.

usuwania danych.

18.

Diagram promieniowy słuŜy do

pokazania relacji hierarchicznych.

pokazania procesu cyklem ciągłym.

pokazania relacji elementu głównego.

pokazania kroków zmierzających do celu.

19.

Grupa dyskusyjna to usługa

pozwalająca załoŜyć konto e-mail.

pozwalająca wyszukać pliki graficzne w Internecie.

pozwalająca internautom wymienić opinie na określony temat.

wyszukująca informacje na stronach www.

20.

Programem specjalistycznym geologicznym nie jest program

MS Word.

Surfer.

Didger.

MapViewer.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ...............................................................................

Stosowanie

programów

komputerowych

pracach

geologiczno-

dokumentacyjnych

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

Brehmer A., Sławik M.: ABC uŜytkownika komputera. Kompendium wiedzy
informatycznej. VIDEOGRAF II 2005

Brookshear Glenn J.: Informatyka w ogólnym zarysie. WTN, Warszawa 2003

Heathcote O. H. U.: Internet. KsiąŜka ucznia. Informatyka w szkole. Read me, 2000

Koba G.: Informatyka Podstawowe tematy +CD. wydawnictwo Szkolne PWN,
Warszawa 2005

Łazęcka B.: Technologia informacyjna: podręcznik dla liceum ogólnokształcącego,
liceum profilowanego i technikum. Wyd. MAC Edukacja, Kielce 2002

Ryka W.: Słownik petrograficzny. Wyd. Geol., Warszawa 1991

Siuda J.: Gramatyka angielska dla początkujących. Angloman, Katowice 1993

Siuda J.: Gramatyka angielska do testów i egzaminów. Angloman, Katowice 1992

www.abbpol.com

10.

www.baztech.icm.edu.pl

Literatura metodyczna
1.

Dretkiewicz-Więch J.: ABC nauczyciela przedmiotów zawodowych. Operacyjne cele
kształcenia. Zeszyt 32. CODN, Warszawa 1994

Niemierko B.: Ocenianie szkolne bez tajemnic. WSiP, Warszawa 2002

Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia. WSiP, Warszawa 2004