WSEZINS

Namaluj melodie, 

usłysz i poczuj 

obrazy

Program przeznaczony dla uczniów         

klas gimnazjalnych

                  Namaluj melodie, usłysz i poczuj obrazy

……………………………………………………………………… –

(tytuł programu) 

                                       

                          

                                          uczniów klas gimnazjalnych.

program przeznaczony dla …………………………………………………………..

Autorzy 
i realizatorzy programu:

Kamila Nizioł,

 Dariusz Przekwas

Charakterystyka populacji osób, do 
których program jest adresowany:

Okres pubertacji to okres 
burzy w rozwoju każdego 
człowieka. U uczniów 13-16 
lat następuje bunt przeciw 
wszystkiemu i wszystkim, 
jest to intensywne 
poszukiwanie własnego JA. 
Młodzież utożsamia się z 
pop kulturą, która jest na 
przeciwnym biegunie i w 
opozycji do wymagań szkoły. 
Oczywiste jest to, że 
nauczyciele często popadają 
w rutynę, która powoduje 
wypalenie zawodowe, a u 
uczniów niechęć i depresje 
oraz brak zaufania do 
instytucji szkolnej. Dlatego 
projekt ten jest skierowany 
nie tylko do tej młodzieży, 
ale również do nauczycieli i 
rodziców, których 
zachęcamy do czynnej 
współpracy.

Budujemy grupy 
maksymalnie 10 osobowe.

Opis programu

Cel główny:

Celem tych zajęć jest 
otworzenie się na sztukę i 
spojrzenie na nią z innej 
perspektywy niż jest to 
oczywiste. Te ćwiczenia 
maja przede wszystkim 
pokazać uczniom, że i na ich 
problemy możemy też 
spojrzeć inaczej, a wówczas 
otwierają się nowe 
możliwości ich rozwiązania.

Cele szczegółowe:

- czym jest sztuka i czemu 
służy
- uruchomienie u uczniów 
innych kanałów na odbiór 
bodźców ze świata nas 
otaczającego
- praca w grupie i 
indywidualna
- zrozumienie własnych 
problemów

Czas trwania i miejsce realizacji:

4 spotkania 1-1,5 godziny w 
klasie po zajęciach szkolnych

Metody i techniki oddziaływań:

- pogadanka i dyskusja

 - prace plastyczne

 

Materiały  i  środki  dydaktyczne 
niezbędne do realizacji programu:

proponowany zestaw:

- kartki A4, kredki, farby do 
malowania, plastelina, piasek, 
latarka halogenowa, wiatrak, 
nożyczki,
szyba z demobilu,
magnetofon, instrumenty 
muzyczne : cymbałki, flet, mini 
keyboard
- lub ewentualnie własny 
zestaw elementów

Zakres współpracy z innymi 
podmiotami:

wychowawca, malarz/artysta 
miejski, pedagog

Plan ramowy  programu:

Zajęcia I

 „Wszyscy jesteśmy artystami”

Na tych zajęciach grupa 
rozpoczyna cykl czterech 
spotkań, których celem 
ostatecznym jest nauka 
dzielenie się problemami z 
innymi oraz spojrzenie na nie z 
każdej strony. Na pierwszym 
spotkaniu grupa będzie się 
dopiero poznawać i ustalać 
reguły wspólne dla wszystkich 
uczestników. Następnie 
odbędzie się pogadanka z 
dorosłym artysta. A na koniec 
próba pierwszego wytworu 
plastycznego. Omówienie i 
podsumowanie spotkania.

Zajęcia II

„Do Re Mi Fa So La na 
kartkach papieru”

Spotkanie drugie to 
przypomnienie sobie nut, które 
mieliśmy na zajęciach z muzyki 
w szkole. Oraz próba ich 
zagrania na prostych 
instrumentach. 

Następnie  prace  malarskie 
odzwierciedlające  dźwięki. 
Muzyka  i  dźwięki  to  nie  tylko 
amplituda rożnej częstotliwości  
fal  dobiegających  do  naszych 
uszu,  ale  to  tez  towarzyszące 
im skojarzenia i obrazy.  
Kolejnym  etapem  spotkania 
jest  konkurs  drużynowy. 
Podsumowanie.

Zajęcia III

„Zostań budowniczym obrazu”

 Zajęcia trzecie to praktycznie 
odwrotność zajęć drugich w 
sensie artystycznym. Tutaj 
spróbujemy rozpoznać obrazy 
( odgadnąć tytuł ) nie używając 
wzroku. Na wstępie 
wychowawca przedstawi 
uczniom projekt przykładowy 
takiego wytworu artystycznego, 
a następnie grupa podzieli się i 
odbędzie się konkurs 
drużynowy. Podsumowanie.

Zajęcia IV

„Nie taki problem straszny jak 
go malują”        

Oczekiwane efekty:

Ostatnie zajęcia to 
wykorzystanie nowych 
umiejętności nabytych w cyklu 
spotkań.  Każdy spróbuje 
osobno swoich sił w budowie 
wytworu artystycznego 
przedstawiającego ich wybrany 
problem. Omówienie prac na 
forum i podsumowanie zajęć 
czwartych oraz całego cyklu 
spotkań.

- uczestnicy projektu nabywają 
podstawowe informacje czym 
jest sztuka i są zachęceni do jej 
uprawiania. Takie zajęcia 
kształcą nowe pozytywne 
postawy u młodego człowieka. 
Zarażeni nowym hobby 
uczniowie dostają szanse 
wyrażać swoje potrzeby w 
pożądany sposób.

- umiejętności komunikacji 
interpersonalnej i otwarty 
umysł to podstawa 
koegzystencji w 
społeczeństwie, a na tych 
zajęciach to propagujemy i 
zachęcamy aktywnie po przez 
sztukę.

- spojrzenia na problemy z 

                                                                    

rożnych stron i efektywne 
poszukiwanie ich rozwiązań 
oraz dzielenia się nimi z innymi 
pozwolą zmniejszyć ilość 
konfliktów w szkole jak i w 
codziennym życiu

- szybsze rozwiązywanie 
problemów stwarza przyjazna 
atmosferę i zmniejsza napięcie 
i tak w trudnym okresie 
młodzieży jakim jest pubertacja

Ewaluacja

Projekt ten ma szanse na 
powodzenie ze względu na dwa 
główne czynniki:
1. Budżet jest niski - większość 
elementów wykorzystanych do 
pracy z uczestnikami zajęć jest 
dostępna na terenie każdej 
szkoły 2. Czas poświęcony jest 
niewielki w stosunku do 
efektów, które można osiągnąć 
wśród uczestników.

ZAŁĄCZNIKI

Załącznik do ewaluacji nr 1. :

Pytania do uczniów 

1. Czy sztuka jest „COOL” ?

 - tak

- nie

2. Czy potrafisz namalować melodie? 

- tak

- nie

3. Czy potrafisz zobaczyć obrazy mając zakryte oczy? 

- tak

- nie

4. Czy możesz opisać swój problem? 

- tak

- nie

5. Czy potrafisz podzielić się swoimi problemami z innymi? 

- tak

- nie

Załącznik do ewaluacji nr 2. :

Pytania do prowadzących zajęcia 

1. Czy zajęcia są inspirujące dla Ciebie?

- tak 

- nie

2. Czy zajęcia są skuteczne?

- tak 

- nie

3. Co dodałbyś lub zmienił w programie?

…………………………………

4. Czy zauważyłeś zmiany wśród uczestników programu?

- tak 

- nie

Załącznik do Zajęcia I - scenariusz :

- Siadamy w okręgu tak abyśmy się widzieli nawzajem
- Omówienie naszych spotkań
- Ustalenie wspólnie reguł panujących na każdym spotkaniu oraz 
zaakceptowanie ich przez uczestników (uczestnictwo jest 
dobrowolne)

- Spotkanie z lokalnym malarzem. Pogadanka na temat sztuki i 
form jej wyrażania.
- Namalowanie na kartkach papieru symbolu, z którym utożsamia 
się uczestnik programu, a następnie przedstawienie siebie oraz 
symbolu na forum klasy

- podsumowanie zajęć

Załącznik do Zajęcia II - scenariusz :

- Przypomnienie sobie nut ( pełnej gamy ) oraz odtworzenie jej na 
wybranych instrumentach. 

- W pierwszym zadaniu młodzież maluje kredkami na kartkach 
papieru dźwięki, które wychowawca puszcza z magnetofonu. 
Pełna dowolność wyrażenia się na papierze jest jak najbardziej 
wskazana. Następnie uczniowie prezentują swoje wytwory i 
omawiają je. Uczestnicy próbują zapamiętać wytwory innych.

- Następnym zadaniem jest podział grupy na dwie części.
Na dużych arkuszach malujemy melodie skomponowaną z 10 
dźwięków, a następnie grupy przeciwne próbują melodie 
odtworzyć na instrumentach wyczuwając intencje drużyny 

przeciwnej. Tu nie ma wygranych , a liczy się współpraca i dobra 
zabawa.

- podsumowanie zajęć

Załącznik do Zajęcia III - scenariusz :

- Uczniowie na tych zajęciach zmierza się z namalowaniem obrazu 
na szkle. Można używać nie tylko farb, ale plasteliny, piasku i 
innych środków skierowanych na odbiór bodźców, które mogą 
pomóc grupie drugiej na odszyfrowanie obrazu

przykładowy obraz : Pustynna burza - na szybę wysypujemy 
piasek, część górną szyby zamalowujemy na niebiesko-szaro, od 
spodu nagrzewamy szybę lampą halogenową by uzyskać efekt 
ciepła, wiatrak da pozory wiatru, a szum z magnetofonu efekty 
dźwiękowe.

Prezentacja ćwiczenia:
- Dzielimy losowo uczniów na dwie grupy. Grupy rozpoczynają 
prace nad projektem na szybę. Następnie pierwsza grupa opuszcza 
sale na około 15 minut , by nie podglądać wytworu rywali, a 
wracając ma zakryte oczy szarfami. Drużyna próbuje odszyfrować 
wytwór przy pomocy grupy, która go tworzyła używając 
przedmiotów dostępnych na sali ( oczywiście z wyłączeniem 
informacji słownych ).
Potem grupy się zamieniają.

- podsumowanie i refleksja nad przebiegiem lekcji

Załącznik do Zajęcia IV - scenariusz :

- na tym spotkaniu młodzież postara się przełożyć swoje nowe 
umiejętności artystyczne na rozwiązaniu problemów własnych.

- każdy z uczestników wykonuje prace artystyczna, która 
przedstawia ich wybrany problem. Teraz możemy spojrzeć na swój 
wytwór z każdej strony. Powąchać, zważyć, dotknąć. Takim 
problemem wyrażonym artystycznie łatwiej można się podzielić z 
kolegami lub na forum klasy. Jeżeli problem jest duży, a uczniowi 
jest z nim ciężko, to warto w tym przypadku swój wytwór 
artystyczny połamać na mniejsze części, które rozdajemy innym. 
Ma to na celu uświadomić uczestnikom projektu, że nie jesteśmy 
sami i możemy liczyć na innych w trudnych sprawach.

- podsumowanie zajęć i refleksja nad całym projektem
- podziękowanie za uczestnictwo

PROGRAM RESOCJALIZUJĄCY/ TERAPEUTYCZNY/ 
PROFILAKTYCZNY

KULTUROTECHNIKA WYCHOWANIA RESOCJALIZUJĄCEGO 
2013/2014

Autorzy programu: 

Kamila Nizioł, Dariusz Przekwas