KONSPEKT LEKCJI TECHNIKI

1. NAZWISKO PROWADZĄCEGO: huragan ;

2. TEMAT JEDNOSTKI METODYCZNEJ: Rysunek techniczny ;

3. TEMAT JEDNOSTKI LEKCYJNEJ: Podstawy rysunku technicznego ;

4. CELE LEKCJI:

1. DYDAKTYCZNE:

POZNAWCZY: - przypomnienie podstawowych zagadnień z zakresu rysunku technicznego ,

- poznanie zalet standaryzacji ,

KSZTAŁCĄCY: - umiejętne przygotowanie stanowiska pracy ,

- umiejętność samodzielnego przygotowania arkusza i doboru odpowiednich narzędzi pracy ,

2. WYCHOWAWCZE: - znajomość regulaminu pracowni technicznej ,

- poznanie waloru standaryzacji zapisu i oznaczeń ,

- poszanowanie własnej pracy ,

5. METODY: pogadanka z dyskusją , instruktaż , pokaz czynności ,

6. ŚRODKI DYDAKTYCZNE: tablica ,przybory kreślarskie ,kreda ,

7. CZAS TRWANIA LEKCJI: 45 min.

8. PRZEBIEG LEKCJI :

OGNIWO	CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA	CZYNNOŚCI UCZNIA	ŚRODKI DYDAK-TYCZE	CZAS (w min.)
I. STWORZENIE ŁADU ZEWNĘTRZNEGO I WEWNĘTRZNEGO.	- sprawdzenie obecności , - zapisanie tematu na tablicy ,	- uczniowie zajmują miejsca. , - witają nauczyciela. zgłaszają obecność, zapisują temat w zeszycie ,	- tablica , - dziennik ,	5
II. POZNANIE FAKTÓW I OPRACOWANIE NOWEGO MATERIAŁU.	- zadaję uczniom pytanie o zasadność stosowania odpowiedniego formatu arkusza , - podaję zalety korzystania ze znormalizowanych formatów , - robię szkic podziału arkusza A0 na mniejsze , - zadaję pytanie :co należy umieścić na arkuszu przed narysowaniem rysunku ? - odpowiedź :ramkę . A w jakim celu się ją umieszcza ? - tłumaczę uczniom zalety umieszczenia ramki . - podaję z notatką do zeszytu odległości ramki od brzegu arkusza, - zadaję pytanie co jeszcze powinno być na arkuszu , - powinna się jeszcze znaleźć tabliczka rysunkowa , - zadaję pytanie do czego służy i co się w niej umieszcza , - dyktuję do zeszytu :”...służy do opisu przedmiotu wykonywanego ,do wpisania autora pracy ,nazwy przedmiotu ...”, - omawiam kształt i rodzaje tabliczek ,usytuowanie w zależności od położenia arkusza , - szkicuję przykładowy wygląd poprawnie wypełnionego arkusza zwracając uwagę na konieczność stosowania pisma technicznego w wypełnianiu tabliczki , - omawiam potrzebę zastosowania odpowiedniej podziałki w zależności od potrzeb , - dyktuję definicję podziałki i to gdzie się jaką stosuje , - zadaję pytanie co oznaczają poszczególne podziałki w praktyce, - przechodzę do spraw związanych z odpowiednim doborem ołówków , - pytam się klasy o znajomość oznaczeń różnej twardości ołówków , - dyktuję do zeszytu jakie są rodzaje ołówków i jakie linie można nimi narysować , - wypisuję na tablicy w tabelce podstawowe rodzaje linii rysunkowych ,wraz z ich zastosowaniem ,	- uczniowie zgłaszają się do odpowiedzi , - uczniowie notują w zeszycie, - uczniowie zgłaszają się i odpowiadają , - uczniowie zapisują w zeszytach podane wiadomości , - uczniowie przerysowują szkic do zeszytu , - uczniowie zapisują w zeszycie , - następnie zgłaszają się do odpowiedzi , - notatka w zeszycie , - uczniowie przerysowują tabelkę do swojego zeszytu ,	- przybory kreślarskie, kreda , - tablica , kreda , przybory kreślarskie, - kreda , tablica ,	20
III. KSZTAŁTOWNIE POJĘĆ.	- w punkcie o formatach rysunków zauważam ,że stosowanie znormalizowanych formatów ułatwia przechowywanie rysunków w teczkach lub szufladach specjalnie do tego przeznaczonych a także ułatwia spinanie pojedynczych arkuszy w jeden większy , - przy omawianiu spraw związanych z przygotowaniem arkusza podkreślam znaczenie narysowania ramki w celu np. spięcia kartek lub przytwierdzenia arkusza do deski kreślarskiej .	- uczniowie słuchają i ewentualnie przedstawiają swoje uwagi ,		5
IV. WIĄZANIE TEORII Z PRAKTYKĄ.	- proponuję uczniom żeby sprawdzili na jakich formatach zeszytu notują (A3) i porównali ich wielkość do małych zeszytów i do notatników , - podaję dla porównania ,że format A0 ma powierzchnię w przybliżeniu 1 m^2, - pytam się klasy co oznaczają poszczególne podziałki i gdzie je wykorzystujemy w konkretnym przypadku , - przy omawianiu rodzajów linii rysunkowych każdy przykład zastosowania tłumaczę na konkretnym przykładzie narysowanym na tablicy ,	- uczniowie odwracają zeszyt i sprawdzają format swojego zeszytu i zeszytów z innych przedmiotów , - uczniowie zgłaszają się do odpowiedzi , - klasa słucha i rysuje przykłady w zeszycie ,	- kreda , tablica , przybory kreślarskie,	5
V. KSZTAŁTOWANIE UMIEJĘTNOŚCI I NAWYKÓW.	- zwracam uwagę na to ,że im wyższa cyfra tym ołówek bardziej twardy lub miękki , - pouczam klasę ,że kształt i rodzaje tabliczek rysunkowych określają wymogi szkoły lub zakładu pracy w którym wykonuje się rysunek ,	- uczniowie słuchają i notują sobie w zeszycie najważniejsze rzeczy ,	- kreda , tablica ,	3
VI. UTRWALENIE WIADOMOŚCI.	- pod koniec lekcji sprawdzam co uczniowie zapamiętali z lekcji i zadaję po kilka istotnych pytań z każdego punktu który przerabialiśmy , - przy omawianiu zwracam szczególną uwagę na to co uczniowie powinni zapamiętać w pierwszej kolejności i przypominam szczegóły które by pomogły te wiadomości utrwalić ,	- uczniowie zgłaszają się do odpowiedzi ,		5
VII. KONTROLA I OCENA.	- stawiam plusy za aktywność ,	- uczniowie podają swoje nazwiska ,	- dziennik ,	2

---