l. Cele ogólne:
uzupełnienie wiadomości dotyczących nauki o języku, ortografii, interpunkcji;
bogacenie słownictwa i kształtowanie umiejętności posługiwania się słownikami;
kształtowanie sprawności komunikacyjnych;
wyrabianie nawyków samokształceniowych;
rozbudzanie wiary w możliwość pokonywania istniejących trudności i sprawnego posługiwania się językiem polskim.

2. Cele szczegółowe:
przypomnienie zasad ortografii i interpunkcji oraz ćwiczenie umiejętności stosowania ich w praktyce;
uzupełnianie wiadomości o budowie zdania pojedynczego, złożonego;
kształtowanie umiejętności stosowania zasad składni w budowie wypowiedzi oraz świadomego dobierania konstrukcji zdania do celu wypowiedzi;
bogacenie słownictwa, gromadzenie słów potrzebnych przy tworzeniu różnych typów wypowiedzi pisemnej; 
wyrabianie umiejętności i nawyku korzystania ze słowników języka polskiego i wyrazów obcych oraz poradników językowych;
kształtowanie umiejętności samodzielnego tworzenia komunikatów językowych, niezbędnych w dalszej edukacji i w życiu; 
utrwalenie i uzupełnienie pojęć z zakresu teorii literatury niezbędnych w 
interpretacji dzieł literackich i odbiorze tekstów kultury .





TREŚCI NAUCZANIA

Dział programowy

Treści kształcenia

Zakres tematyczny

Liczba godzin

Literatura

Ćwiczenia słownikowo –
-frazeologiczne

1. Rozwijanie sprawności komunikowania się z otoczeniem z uwzględnieniem sytuacji mówienia, doskonalenia umiejętności formułowani własnych sądów.

2. Posługiwanie się w wypowiedziach ustnych i pisemnych wyrazami oraz związkami frazeologicznymi w celu:
- unikania powtórzeń,
- nadawania wypowiedzi charakteru, ekspresywnego (stosowanie zdrobnień oraz zgrubień).

2






2

Ćwiczenia redakcyjne


(gramatyczno-
-stylistyczne)

1. Ćwiczenia w składniowym 
przekształcaniu tekstu:
- zdań złożonych w pojedyncze,
- skracanie zdań przez usuwanie elementów nieistotnych dla zrozumienia treści,
- przekształcanie mowy niezależnej w zależną w celu uzwięźlenia tekstu.

2

Ćwiczeniakompozycyjne

1. Plan odtwórczy przeczytanej lektury.

2. Plan kompozycyjny własnej wypowiedzi.

3. Ramowy oraz szczegółowy 
plan utworu jako
przygotowanie do opowiadania
odtwórczego.

2


2


2

Literatura

Ćwiczenia czytania cichego ze zrozumieniem

1. Ćwiczenia czytania cichego, wypowiadaniem się na temat przeczytanego tekstu literackiego, wyszukiwanie informacji, wnioskowanie).

15

Ćwiczenia w korzystaniu ze słowników

1. Posługiwanie się słownikiem ortograficznym oraz słownikiem języka polskiego.

2. Korzystanie pod kierunkiem nauczyciela ze słownika wyrazów bliskoznacznych.

2



1

Ortografia

Ćwiczenia ortograficzne


i interpunkcyjne

1. Pisownia wyrazów z ,,ó’’, ,,rz’’, ,,ż’’, ,,ch’’ i ,,h’’ wymiennymi


i niewymiennymi.



2. Stosowanie wielkich liter.

3. Pisownia rzeczowników pospolitych oraz własnych.

4. Zasady dzielenia wyrazów przy przenoszeniu.

5. Pisownia przeczenia ,,nie’’ z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami, przysłówkami.

6. Rozdzielanie przecinkiem zdań współrzędnie połączonych bezspójnikowo oraz zespolonych spójnikami. 

2




1

1


1


1




1

Gramatyka

Czasownik

1. Ćwiczenia w poprawnym tworzeniu i użyciu form trybu orzekającego oraz rozkazującego.



2. Poprawne tworzenie i akcentowanie w mowie form trybu przypuszczającego.

2




1

Rzeczownik

1. Odmiana przez przypadki.



2. Ćwiczenia w poprawnym łączeniu form przypadkowych przymiotników w zależności od rodzaju gramatycznego rzeczownika.

2

1

Budowa zdania

1. Przydawka jako określenie rzeczownika.



2. Okolicznik i jego rola w zdaniu.

3. Dopełnienie jako określenie czasownika.

4. Zdanie złożone współrzędnie i podrzędnie.

1


1


1


1

VI. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW

1. Uczniowie dostrzegają potrzebę poprawności językowej.
2. Znają wartość słów i umieją się nimi świadomie posługiwać.
3. Potrafią tworzyć poprawne i przejrzyste komunikaty językowe, dobierając środki funkcjonalne dla celu wypowiedzi.
4. Dostrzegają błędy w wypowiedziach własnych i cudzych, potrafią je poprawiać.
5. Rozumieją czytane teksty, umieją o nich rozmawiać, nazywając własne uczucia i wyrażając subiektywne opinie.
6. Rozpoznają w tekstach środki wyrazu artystycznego i określają ich funkcję.
7. Mają nawyk korzystania ze słowników i poradników językowych oraz potrzebę samokontroli
i stosowania poprawnej polszczyzny.
8. Wiedzą gdzie znaleźć odpowiedź na pytanie o poprawność konstruowanych wypowiedzi czy stosowania form językowych

W toku całego procesu dydaktyczno-wyrównawczego należy obserwować oraz systematycznie rejestrować osiągnięcia ucznia. 


VII. SPOSOBY OCENIANIA UCZNIÓW


Nauczyciel powinien motywować uczniów oraz systematycznie oceniać jego pracę; musi to być ocena wspierająca ucznia.
Program zajęć wyrównawczych zakłada podmiotowe traktowanie ucznia po to, aby zwiększyć samodzielność uczenia się, zainteresowania dalszą edukacją, poczucia wiary we własne siły.

VIII. EWALUACJA

PROGRAMU


1. Pozytywne oceny ze sprawdzianów, testów przeprowadzanych na lekcjach języka polskiego.
2. Pozytywne oceny semestralne i roczne z języka polskiego.
3. Wyniki sprawdzianu w VI klasie szkoły podstawowej.





Początek formularza










Dół formularza