Program własny

Jolanta Olechnowicz

Nauczyciel nauczania zintegrowanego

SP w Mielenku Drawskim

Program rozszerzonej edukacji regionalnej dla klasy III

,, Znam dobrze swoją miejscowość”

do realizacji w II sem. roku szkolnego 2005\2006

WSTĘP

Edukacja regionalna jest ściśle powiązana z całym procesem dydaktycznym i wychowawczym. W klasach młodszych najłatwiej i najskuteczniej można ukształtować postawę młodego człowieka tak, aby znane mu były pojęcia takie jak: ojczyzna, patriotyzm, wolność. Nauczyciel może wzbudzić zainteresowanie dziecka historią i kulturą ojczystą zaczynając na tym etapie nauki od spraw prostych i oczywistych, czyli od poznawania tradycji rodzinnych, konstruowania drzewek genealogicznych, opowieści związanych z najbliższą okolicą oraz jej zwiedzenia. Warto wtedy bazować na przeżyciach, emocjach i wyobraźni dziecka tak, aby wpajać mu uczucie poszanowania dla tradycji, aby wiedziało co dokonały poprzednie pokolenia Polaków i było z tego dumne. W ten sposób można uświadomić młodemu człowiekowi, że żyjąc w swoim kraju, w swoim środowisku może dzięki poprzednim pokoleniom uczyć się i w pełni spełniać swoje marzenia.

Po przeprowadzeniu diagnozy w klasie okazało się , że większość uczniów interesuje się edukacją regionalną. W klasie II dzieci chętnie zwiedzały okolice szkoły, wykonywały albumy o swoich miejscowościach, brały udział w obchodach rocznicy wyzwolenia Drawska poprzez uczestniczenie w uroczystości i konkursie plastycznym organizowanym z tej okazji. Poza tym badanie wyników za I semestr roku szkolnego 2005\2006 wykazało, że niektórzy uczniowie mieli kłopoty z zadaniami dotyczącymi ochrony środowiska.

Mając powyższe na uwadze podjęłam się napisać program edukacji regionalnej dla klasy III sadząc, iż będzie on dobrym przygotowaniem dzieci do rozpoczęcia historii i przyrody w klasie IV a także rozwinie bardziej ich zainteresowania.

CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU

Niniejszy program edukacji regionalnej stanowi poszerzenie podstawy programowej w klasie III z zakresu edukacji środowiskowej. W programie tym kładzie się przede wszystkim nacisk na aktywność poznawczo-badawczą. Regionalizm w kształceniu zintegrowanym integruje prawie wszystkie edukacje:

• matematyczną ( stosunki przestrzenne, pojęcie czasu, daty )

• polonistyczną ( sprawozdania, opisy, dyskusje itd. )

• plastyczno-techniczną ( albumy, ilustracje, drzewka genealogiczne )

• środowiskową ( obserwacja środowiska, zwiedzanie zabytków)

Nadrzędnym zadaniem w realizacji problematyki regionalnej na tym etapie kształcenia jest poczucie więzi z otoczeniem, świadomość własnych ,,korzeni” oraz odnajdywanie źródeł wartościowych w dziedzictwie kulturowym regionu poprzez m.in. poznanie najbliższej okolicy, zbieranie informacji o swoim miejscu zamieszkania, o swojej rodzinie, spotkania ze znanymi ludźmi, wykonanie drzewek genealogicznych, albumów itd.

CELE OGÓLNE PROGRAMU

1. Wyposażenie ucznia w zasób wiedzy o ,,małej ojczyźnie” poprzez :

• oparcie znacznej części zajęć na bezpośrednich doświadczeniach w terenie, spotkaniach z ciekawymi ludźmi,

• stwarzanie warunków i sytuacji sprzyjających integracji ze środowiskiem lokalnym.

2. Ukształtowanie w uczniach poczucia tożsamości regionalnej, będącej podstawą zaangażowania się w życie wspólnoty lokalnej poprzez :

• ukazywanie związków ucznia z najbliższym otoczeniem przyrodniczym i społecznym

• dostrzeganie zmian zachodzących w okolicy na przestrzeni wieków

• rozbudzanie zainteresowania ,,małą ojczyzną”

• zdobycie umiejętności dostrzegania wartości środowiska lokalnego

• rozwijanie podstaw patriotycznych związanych z tożsamością kultury regionalnej

CELE SZCZEGÓŁOWE :

• uczeń zna historię swojej rodziny

• uczeń opowiada o życiu i zajęciach swoich dziadków

• uczeń zna zwyczaje i tradycje swojej rodziny

• uczeń dostrzega i docenia wartości tkwiące w kulturze rodzinnej

• uczeń potrafi określić krajobraz najbliższej okolicy

• uczeń potrafi wskazać ciekawe miejsca w swojej okolicy

• uczeń zna zabytki, pomniki przyrody żywej w najbliższej okolicy

• uczeń potrafi wyjaśnić potrzebę ochrony środowiska w swoim otoczeniu

• uczeń czuje się cząstką przyrody i lokalnego społeczeństwa

• uczeń przejawia szacunek w stosunku do symboli narodowych i miejsc pamięci narodowej

• uczeń potrafi wymienić ważniejsze zakłady pracy na terenie swojej miejscowości

TEMATYKA ZAJĘĆ :

1. Poznajemy tradycje swojej rodziny. Wykonujemy drzewka genealogiczne.

2. Obchodzimy Dzień Babci i Dziadka. Słuchamy opowieści dziadków o swoim dzieciństwie.

3. Wycieczka do Urzędu Miasta i Gminy w Drawsku Pom. Spotkanie z burmistrzem. Zwiedzanie Centrum Drawska.

4. Wycieczka do Parku Chopina w Drawsku Pom. Zwiedzanie pomników przyrody żywej. Spotkanie z p. Piecewiczem.

5. Wykonanie albumów i ilustracji o swojej miejscowości - udział w konkursie plastycznym miejsko-gminnym nt. Drawska i Jankowa, wykonanie wystawki i gazetki o Drawsku i okolicach.

6. Wycieczki do lasu, obserwacja krajobrazu zimowego, poznanie ptaków w najbliższej okolicy, dokarmianie zwierząt. Spotkanie z leśnikiem.

7. Ochrona środowiska. Spotkanie z pracownikiem referatu ochrony środowiska Urzędu Miasta i Gminy Drawsko Pom. Wycieczka na komunalne wysypisko śmieci i do oczyszczalni ścieków.

8. Zapoznanie z symbolami narodowymi i miejscami pamięci narodowej na podstawie obserwacji z wycieczki do Drawska oraz ilustracji.

9. Wycieczka do lasu, obserwacja krajobrazu wiosennego.

10. Quiz wiedzy nt. ,,Drawsko i okolice”.

METODY I TECHNIKI PRACY:

• wywiad

• dyskusja

• pogadanka

• pokaz

• obserwacja

• zabawy

• praca w małych grupach

• praca indywidualna

FORMY PRACY:

• indywidualna

• grupowa

• zbiorowa

- konkurs

EWALUACJA:

• quiz wiedzy

• konkursy plastyczne

• drzewka

• ankieta dla dzieci i rodziców

• obserwacja

• analiza dokumentów

Uzyskane wyniki posłużą do analizy i oceny skuteczności zrealizowanego programu, który w najbliższym czasie ma być przedstawiony jako innowacja pedagogiczna.

Program wraz z sprawozdaniami z realizacji jego poszczególnych tematów znajduje się w bibliotece szkolnej

4