Plan tygodniowy w grupie II od 10.03 do 14.03.2008
Temat: Zwierzęta z wiejskiego podwórka
Cel ogólny: : Wzmacnianie więzi ze środowiskiem przyrodniczym. Budzenie uczuć opiekuńczych w stosunku do zwierząt oraz szacunku do pracy ludzi na wsi. Kształtowanie umiejętności nazywania i rozpoznawania zwierząt mieszkających w gospodarstwie wiejskim.
Podstawa programowa Budzenie zaciekawienia otaczającym światem poprzez prowokowanie pytań i dostarczanie radości odkrywania.
Tworzenie sytuacji doskonalących pamięć, zdolność kojarzenia, umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach.
Uczenie zasad postępowania warunkujących bezpieczeństwo dziecka,
Wspieranie działań twórczych w różnych dziedzinach aktywności.
Umożliwianie doświadczeń w mówieniu, słuchaniu i byciu słuchanym.
Umożliwianie poznawania i stosowania różnych sposobów rozwiązywania zadań.
Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka. Umożliwianie udziału w grach, zabawach ruchowych i gimnastyce
Wzbudzanie zainteresowania obrazem (ilustracją) , tekstem.
Stwarzanie okazji do dokonywania przez dziecko wyborów i zdawania sobie sprawy z ich konsekwencji.
Wykorzystywanie codziennych sytuacji do podejmowania prób samooceny i oceny zachowań innych.
Mowa i myślenie -metody, formy, środki
|
Cele operacyjne- dziecko |
Słuchanie opowiadania „Zwierzęta z wiejskiego podwórka”. -zapoznanie dz. ze zwierzętami i ich potomstwem. Oglądanie ilustracji przedstawiających zwierzęta hodowane na wsi. Omówienie ich wyglądu i zwyczajów Rozmowa na temat: Jakie korzyści daje nam hodowla zwierząt na wsi. Wyszukiwanie w folderach reklamowych produktów otrzymanych dzięki hodowli wybranych gatunków zwierząt |
pozna potrzeby zwierząt domowych oraz pracę człowieka związaną z ich hodowlą rozpozna zwierzęta z wiejskiego podwórka wzbogaci wiedzę o życiu zwierząt na wsi pozna wyrazy: obora, pastwisko, wie jakie produkty pochodzą od zwierząt wiejskich umie wyszukać w gazetach takie produkty jak: jajka, mleko, ser, masło itp.
|
Edukacja matematyczna - metody, formy, środki
|
Cele operacyjne- dziecko |
Zabawa matematyczna „W wiejskiej zagrodzie”. wg. E Gruszczyk Kolczyńskiej - tworzenie zbiorów, przeliczanie. Łączenie zwierząt tego samego gatunku. |
umie poklasyfikować zwierzęta np. krowa-cielak odróżnia i nazywa te zwierzęta umie utworzyć zbiory (ptaki, zwierzęta) przelicza ile jest zwierząt w zbiorze zapamiętuje ostatnią liczbę w danym zbiorze umie powiedzieć czego jest więcej a czego mniej |
Działalność plastyczno-techniczna
Metody, formy, środki |
Cele operacyjne- dziecko |
Zwierzęta wiejskie - zamalowywanie farbą dużych konturów zwierząt
|
wyrabia płynność ruchów podczas malowania utrwala wygląd zwierząt dokładnie myje ręce po pracy dba o estetykę miejsca pracy,
|
Edukacja muzyczna
Metody, formy, środki |
Cele operacyjne- dziecko |
Nauka piosenki Pt: „ Dziwne rozmowy Rozmowa na temat treści i melodii piosenki. Odzwierciedlenie za pomocą treści piosenki, wystukiwanie rytmu na instrumentach |
odzwierciedla ruchem rytm i melodię piosenki
rozwija wrażliwość muzyczną uczy się na pamięć piosenki, bawi się wesoło z rówieśnikami, doskonali umiejętność śpiewania piosenek. Wystukuje rytm piosenki na instrumentach
|
Edukacja zdrowotna
Metody, formy, środki |
Cele operacyjne- dziecko |
Na łące - zestaw zabaw ruchowych
Zabawy ruchowe: orient. - porząd. „Jastrząb i kurczęta”, z elem. czworak. „Azor goni kurczę z elem. skoku „Staw”.
Zestaw ćwiczeń porannych
|
kształtowanie prawidłowych krzywizn kręgosłupa rozwijanie orientacji w przestrzeni wyrabianie szybkiej reakcji na sygnał doskonali sprawność ogólnoruchową. reaguje na umówione hasła, aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach i zabawach ruchowych poprawnie wykonuje zabawy ruchowe swobodnie porusza się po sali kształci płynności ruchu i poczucia rytmu rozwija inicjatywę i aktywność w zabawie, łatwo wchodzi w interakcje z rówieśnikami.
|
Przygotowanie do nauki czytania i pisania
Metody, formy, środki |
Cele operacyjne- dziecko |
Przeciwnie” - zabawa dydaktyczna na podstawie wiersza
Zabawa ruchowa z elementem naśladownictwa „Zwierciadło” „Skąd słychać ten głos?” - ćwiczenia słuchowe
Układanie wzorów prostych mozaik
|
Umie dopowiedzieć brakujące określenia. doskonali umiejętność w dobieraniu wyrazów o przeciwnym znaczeniu kształtuje pamięć rytmiczno-ruchową rozwija koordynację wzrokowo-ruchową rozpoznaje i nazywa głosy wydawane przez zwierzęta domowe ćwiczy koncentrację uwagi doskonali spostrzegawczość wzrokową ułoży proste wzory mozaik |
Praca indywidualna i wyrównawcza.
Metody, formy, środki |
Cele operacyjne-dziecko |
Zabawa dydaktyczna- „Zgadnij, które obrazki mogą być razem?”
Kto żyje w wodzie, w lesie, na łące...” - teatr pantomimy
Układanie dwóch obrazków według kolejności wydarzeń
Obserwowanie zmian w kąciku przyrody- obserwowanie wzrostu roślin,
Różnicowanie , porównywanie i posługiwanie się określeniami dotyczącymi kierunków w przestrzeni |
Ćwiczy umiejętność wyszukiwania wspólnej cechy dla dwóch obrazków, umie uzasadnić dlaczego te obrazki pasują do siebie, ćwiczy spostrzegawczość porządkuje wiedzę o świecie zwierząt
ułoży obrazki według kolejności umie opowiedzieć co wydarzyło się najpierw co potem
obserwuje zmiany jakie zaszły w kąciku przyrody, swobodnie wypowiada się na temat tych zmian, umie nazwać niektóre części roślin rozumie jak ważne są rośliny w naszym życiu umie posługiwać się takimi określeniami jak: przed siebie, za siebie, w bok |
1. Zabawy dydaktyczna
a) „Zgadnij, które obrazki mogą być razem”
Nauczycielka przygotowała zestawy obrazków (po 3 obrazki w zestawie, które łączy jakaś wspólna cecha, 1 obrazek, który nie pasuje do tego zestawu oraz pusta karteczka, na której dziecko może narysować jeszcze coś, co pasuje do grupy przedmiotów)
obejrzyjcie obrazki znajdujące się w kopertach i zgadnijcie, dlaczego znalazły się razem, a może jakiś obrazek nie pasuje?
◦ dom, buda, gniazdo, most;
◦ kura, krowa, koń, buty;
◦ drzewo, kwiaty, trawa, kredki;
◦ stół, krzesło, szafa, samochód;
dzieci udzielają odpowiedzi na pytanie: dlaczego obrazki znalazły się razem, dlaczego jeden nie pasuje?
Chętne dzieci dorysowują na pustej kartce jeszcze coś, co mogłoby pasować do obrazków.
b) Przeciwnie” - zabawa na podstawie wiersza
Nauczycielka mówi wiersz pomijając niektóre słowa:
Coś jest duże, a coś małe,
Coś jest czarne, a coś........ (białe).
Jedno tłuste, inne chude,
Tamto cienkie, a to .......... (grube).
To głębokie, a to ............ (płytkie),
Może piękne być i ...........(brzydkie).
Wiele jest przeciwnych słów,
Więc się pobawimy znów.
Zadaniem dzieci jest dopowiedzenie brakujących określeń.
c) Zabawa ruchowa z elementem naśladownictwa „Zwierciadło”
Nauczycielka wystukuje rytm, po czym demonstruje odpowiednio dobrane, różnoraki ruchy.
Zadanie dzieci polega na dokładnym ich powtórzeniu (podskoki, biegi w miejscu, wymachy ramion, skręty tułowia, lekkie przeskakiwanie z nogi na nogę, przesuwanie się z palców na pięty i odwrotnie, płynne ruchy rąk i nóg naśladujące jakby „skradanie się”...)
NA ŁĄCE - zestaw zabaw ruchowych
Marsza w rytm słyszanej muzyki.
„Płotek” - zabawa orientacyjno-porządkowa
Swobodne zabawy przy muzyce, bieg podskoki zgodnie z akompaniamentem. Na przerwę w muzyce dzieci tworzą płotek - szereg - ogrodzenie łąki.
„Na łące” - ćwiczenie dużych grup mięśniowych
Dzieci turlają się po trawie. Na sygnał powoli wstają, prostują się aż do wspięcia na palce. Rozglądają się, czy nikt nie nadchodzi i ponownie turlają się po trawie.
„Poszukiwania” - dzieci szukają w zaroślach zajączka - chodzą na czworakach. Na sygnał zaczynają pełzać - przeciskają się przez niskie krzewy. Po kilku ruchach prostują się. Nie znalazły zająca więc czworakują ponownie.
„Paliki” - ćwiczenia tułowia - skłony
Dzieci stoją w lekkim rozkroku, ruchem naśladują wbijanie palika do umocowania łańcucha dla krowy na łące. Po kilku ruchach prostują się i radośnie podskakują.
„Łąka” - zabawa z elementem równowagi
Dzieci chodzą po trawie (na łące), aby przez nią przejść muszą wysoko unosić nogi.
„Koniki” - zabawa z elementem biegu
Dzieci - koniki biegają po łące - lekki bieg w różnych kierunkach. Na sygnał zatrzymują się, kładą na dywanie - :koniki tarzają się po trawie”.
Marsz uspokajający.
Zestaw zabaw i ćwiczeń porannych
1. Bieg i marsz w rozsypce.
2. Na ustalone sygnały tworzenie par i trójek.
3. Znam kolory - zabawa orientacyjno - porządkowa.
Nauczycielka dzieli dzieci na 4 grupy. Każda grupa otrzymuje opaski w innym kolorze. Podskakują z nogi na nogę. Na hasło, np. "czerwony" dzieci z czerwonymi opaskami podbiegają do prowadzącej i ustawiają się przed nią jedno za drugim. Pozostałe w tym czasie stoją w bezruchu.
4. Tańczące nitki - ćwiczenie oddechowe.
Bieg w dowolnych kierunkach w rytmie muzyki z płyty CD. Nauczycielka przygotowuje listewkę z przytwierdzonymi do niej nitkami. Dzieci na przerwę w muzyce podchodzą i dmuchając wprawiają nitkę w ruch.
5. Spoglądamy w lustro.
Dzieci dobierają się parami i stają twarzami do siebie. Jedno dziecko z pary wykonuje dowolne figury, drugie stara się je
Dziwne rozmowy- piosenka
Muzyka: W. Zaliński Słowa: A. Aleksandrowicz
W chlewiku mieszka świnka i trąca ryjkiem drzwi.
Gdy niosę jej jedzenie
To ona „kwi, kwi, kwi”.
Opodal chodzi kaczka, co krzywe nóżki ma.
Ja mówię jej: „Dzień dobry”.
A ona: „kwa, kwa, kwa”.
Na drzewie siedzi wrona, czarna i trochę zła.
Gdy pytam: „Jak się miewasz?”
To ona: „kra, kra, kra”.
Przed budą trzy szczeniacki podnoszą straszny gwałt.
Ja mówię: „Cicho pieski!”
A one: „hau, hau, hau”.