PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ

Wrzesień

Tematy tygodniowe:

Tydzień 1. W moim przedszkolu Ćwiczenia poranne: Tydzień 2. Ja i moi koledzy Zestawy: II, IV, VI, VII Tydzień 3. Magiczne słowa Ćwiczenia gimnastyczne: Tydzień 4. Szczotka, pasta… Zestawy: II, IV, IX, III

Zabawy ruchowe:

Zabawy orientacyjno-porządkowe: „W rytmie tamburynu”, Zabawy bieżne: „Bieg slalomem między drzewkami”,

„Słońce - deszcz”, „Zwierzęta na spacer i do domku” „Kelnerzy”

Zabawy na czworakach: „Zabawa kotów piłkami”, Zabawy skoczne: „Wskocz w kałużę”, „Skoczki”,

„Mur obronny” „Zrzuć woreczek”

Zabawy rzutne: „Kto dalej rzuci?”, „Rzuć piłkę do tunelu” Zabawa z mocowaniem i dźwiganiem „Kto silniejszy?”

TEMAT TYGODNIA: W moim przedszkolu

Podstawa programowa	Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
III 1 I 1	• rozmowy swobodne i ukierunkowane przez N. o minionych wakacjach, podróżach, cie- kawych miejscach	Porozumiewanie się • wypowiada się swobodnie na bliskie mu tematy • podejmuje próby budowania dłuższych wypowiedzi na określony temat Kontakty i postawy społeczne • słucha uważnie innych i nie przerywa wypowiedzi
I 2	• zabawa integracyjna „Poznaj mnie”	Kontakty i postawy społeczne • stara się aktywnie uczestniczyć w zabawach i zajęciach organizowanych przez N.
III 1	• swobodne wypowiedzi dzieci „Moje wakacje”	Poprawność gramatyczna wypowiedzi • prawidłowo konstruuje wypowiedzi w czasie przeszłym i przyszłym
VIII 2 I 2	• zabawa integracyjna „Grześ do Kajtka”	Poczucie rytmu • reaguje właściwie ruchem na zmianę tempa, dynamiki i wysokości dźwięku Kontakty i postawy społeczne • stara się aktywnie uczestniczyć w zabawach i zajęciach organizowanych przez N.
XIV 6	• zabawa „Rozpoznaj swoje imię”	Rozumienie symboli • rozpoznaje wśród innych napisów swoje imię
II 4	• zabawa „Ubranka dla lalek”	Czynności samoobsługowe i kulturalne • zachowuje kolejność przy wkładaniu garderoby
XIV 7	• rozmowa o znaczkach w szatni	Rozumienie symboli • rozumie znaczenie symbolicznego zapisu na znaczkach dyżurnych
X I 2	• zabawa na powitanie „Witam cię” • spacer po przedszkolu	Poznawanie zawodów • rozumie, że dorośli pracują, wykonując różne zawody Kontakty i postawy społeczne • stara się zachowywać kulturalnie w miejscach publicznych
XIV 6	• zabawa słuchowa „Skąd dobiega dźwięk?”	Percepcja słuchowa • określa kierunek pochodzenia dźwięku
III 1	• zabawa „Gdzie siedzi lalka?”	Poprawność gramatyczna wypowiedzi • rozumie znaczenie i zawiera w wypowiedziach przyimki: na, pod, do, w, przed, za, obok
XIII 1	• zajęcia matematyczne „Nasze zabawki” • liczenie w zakresie 5 • zabawa „Który jesteś?”	Liczenie • używa liczebników głównych i porządkowych w codzien- nych sytuacjach • wyznacza, działając na konkretach, wynik dodawania i odej- mowania w zakresie 5 i więcej, dokładając przedmioty i usta- lając, ile jest razem; odkładając przedmioty i licząc, ile zostało

W moim przedszkolu 9

Podstawa programowa	Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
VIII 1	• zajęcia umuzykalniające: nauka piosenki powitalnej oraz pożegnalnej wraz z gesto- dźwiękami • nauka piosenki Kalendarz	Śpiewanie • śpiewa grupowo, zachowując tempo i rytm • odtwarza ruchem rytm śpiewanej piosenki • przedstawia ruchem treść piosenki • wykonuje proponowane zadania w zabawach przy akompaniamencie muzycznym
V 4	• zabawa z piłką „Kolory”	Sprawność ruchowa • umie rzucać, chwytać i toczyć przybory
XIV 2	• zabawa „Zabawkowe memo”	Percepcja wzrokowa • wybiera jednakowe obrazki spośród kilku
XI 1	• rozmowa o aktualnej pogodzie	Rozpoznawanie zjawisk atmosferycznych, obserwacja pogody • wiąże typowe zjawiska atmosferyczne z aktualną porą roku
XIV 6	• zabawa słuchowa „Piłka w kole”	Percepcja słuchowa • wskazuje wyrazy o podobnym brzmieniu, zauważając różnicę w ich znaczeniu
I 2	• rozmowa na temat obowiązków dyżurnego • wybór dyżurnych • zabawa słuchowa „Co dzisiaj zagramy?”	Kontakty i postawy społeczne • umie wypełniać rolę dyżurnego Percepcja słuchowa • odtwarza rytmy w dowolny sposób: przy pomocy dźwięków mowy, wyklaskiwania, tupania, wystukiwania - potrafi przedstawić wymyślony samodzielnie prosty rytm
II 5 XIV 4	• zabawa porządkowa „Kącik zabaw”	Kultura życia codziennego, dbanie o porządek • odkłada na miejsce zabawki po skończonej zabawie Rozumienie symboli • podejmuje próby czytania globalnego w powiązaniu wyrazu z obrazkiem lub przedmiotem
XIV 1	• rysowanie linii po śladzie (KP1, k. 1)	Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa • próbuje rysować proste wzory po śladzie
XIV 6	• zabawa słuchowa „Cześć, to ja, przedszkolak”	Percepcja słuchowa • potrafi rozróżniać dźwięki
XIV 5 XIV 4 V 4 IV 3	• zajęcia z wykorzystaniem opowiadania W. Kosteckiej Pierwszy dzień w przedszkolu • układanie historyjki obrazkowej • zabawa „Nasza sala” - prezentowanie kącików zabaw • zabawa ruchowa „Stój, maszeruj, stój”	Zainteresowanie książką • słucha z uwagą utworów literackich przedstawianych przez N. - stara się opowiadać treść wysłuchanego utworu własny- mi słowami, zachowując kolejność zdarzeń Rozumienie symboli • podejmuje próby czytania globalnego w powiązaniu wyrazu z obrazkiem lub przedmiotem • rozpoznaje wśród innych napisów swoje imię Sprawność ruchowa • uczestniczy w organizowanych zajęciach ruchowych - zmienia sposób poruszania się na sygnał lub zgodnie z poleceniem Przewidywanie efektów działań i łączenie przyczyn ze skutkiem • opowiada historyjkę obrazkową składającą się z 2 3 elementów, omawiając kolejne obrazy i wskazując związek przyczynowo-skutkowy przedstawionej sytuacji
IX 2 III 1	• zajęcia plastyczne „Ulubiona zabawka” • utrwalenie imion kolegów • rozmowa na temat ulubionych zabawek	Twórczość plastyczna • zna różne techniki umożliwiające twórczość plastyczną Poprawność gramatyczna wypowiedzi • umie budować dłuższe wypowiedzi składające się ze zdań o prostej konstrukcji

Podstawa programowa	Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
V 4 IX 2 XI 1	zabawy w ogrodzie • zapoznanie z terenem zabaw • zabawy w piaskownicy • zabawy z wykorzystaniem sprzętu sporto- wego i terenowego • zabawy z piłką • rysowanie kredą po chodniku • wspinanie się po drabinkach	Bezpieczne zachowania w zabawach i w sytuacjach zagro- żenia • przestrzega obowiązujących zasad zabawy w sali i ogrodzie - umie korzystać z zabawek, sprzętu sportowego oraz ogro- dowego zgodnie z ich przeznaczeniem Twórczość plastyczna • zna różne techniki umożliwiające twórczość plastyczną - umie rysować patykiem na podkładzie z farby klejowej, kredkami świecowymi, grubymi flamastrami, kredą na asfalcie, patykiem na piasku Sprawność ruchowa • korzysta ze sprzętu ogrodowego dostosowanego do wieku i możliwości ruchowych - umie jeździć na trzykołowym rowerku, hulajnodze - wchodzi na drabinki • umie rzucać, chwytać i toczyć przybory

TEMAT TYGODNIA: Ja i moi koledzy

Podstawa programowa	Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
XI 1	• rozmowa o aktualnej pogodzie	Rozpoznawanie zjawisk atmosferycznych, obserwacja pogody • wiąże typowe zjawiska atmosferyczne z aktualną porą roku
I 2	• zabawa integracyjna „Plątanina wełny”	Kontakty i postawy społeczne • bawi się zgodnie z innymi dziećmi
XIII	• zabawa ruchowa „Czarodziejskie zaklęcie”	Orientacja przestrzenna • nazywa i wskazuje części ciała, uwzględniając takie szcze- góły jak: stopa, dłoń, kolano, łokieć
I	• rozróżnianie różnych stanów emocjonal- nych	Rozpoznawanie i wyrażanie emocji • nazywa uczucia - przedstawia poprzez mowę ciała (gest, mimikę, ruchy ciała) - radość, smutek, zadowolenie, gniew, złość
IV 2	• zabawa matematyczna „Przeciwieństwa”	Porównywanie i grupowanie obiektów • klasyfikuje przedmioty ze względu na ich przeznaczenie lub przynależność - segreguje przedmioty i uzasadnia, dlaczego do siebie pasują
XIII 6	• kolorowanie zgodnie z rytmem (K, s. 2−3)	Układy rytmiczne i następstwo czasu • spostrzega powtarzające się sekwencje w prostym układzie graficznym i geometrycznym, umie je powtórzyć
V 4	• zabawa ruchowa „Części ciała”	Sprawność ruchowa • uczestniczy w organizowanych zajęciach ruchowych
I	• rozróżnianie emocji (KP1, k. 2)	Rozpoznawanie i wyrażanie emocji • rozróżnia uczucia i nastroje oraz łączy je z określonymi sytuacjami
IX 2 XI 1 II 5	• zajęcia plastyczne „Mój ulubiony kolega” • rozmowa o aktualnej pogodzie • wykonanie pracy według wzoru • porządkowanie miejsca pracy	Rozpoznawanie zjawisk atmosferycznych, obserwacja pogody • wiąże typowe zjawiska atmosferyczne z aktualną porą roku Twórczość plastyczna • odzwierciedla w twórczości plastycznej swoje odczucia i posiadaną wiedzę o świecie Kultura życia codziennego, dbanie o porządek • dba o samodzielnie wykonane prace, starannie gromadząc je w ustalonym miejscu • uczestniczy w sprzątaniu miejsca pracy po zajęciach plastycznych

Ja i moi koledzy 11

Podstawa programowa	Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
I	• zabawa „Jaki mam nastrój?”	Rozpoznawanie i wyrażanie emocji • nazywa uczucia - rozumie własne uczucia i próbuje je charakteryzować
I 2	• zabawa „Spróbuj mnie naśladować”	Kontakty i postawy społeczne • bawi się zgodnie z innymi dziećmi - podejmuje zabawy tematyczne z podziałem na role
X 1	• zabawy konstrukcyjne z wykorzystaniem klocków	Zabawy konstrukcyjne • tworzy budowle przestrzenne, łącząc klocki różnych wielkości i kształtów
IV 2	• porównywanie wielkości przedmiotów (KP1, k. 3)	Porównywanie i grupowanie obiektów • tworzy zbiory przedmiotów według określonych cech jakościowych: koloru, wielkości, kształtu
XIII 3 XIV 6	• zajęcia matematyczne „Chude i grube, małe i duże” • zabawa „Która wieża wyższa?” • zabawa ruchowa „Idziemy na spacer” • dzielenie wyrazów na sylaby	Miara • potrafi porównać wielkość przedmiotów, używając określeń: mały, mniejszy, duży, większy, gruby, grubszy, cienki, cieńszy • dostrzega różnice w wysokości przedmiotów, używając określeń: niski, niższy, wysoki, wyższy Percepcja słuchowa • stara się podzielić wyraz na sylaby
VIII 3	• nauka instrumentacji do piosenki Kalendarz • zabawa „Razem w przedszkolu” - reagowanie na sygnał słowny	Śpiewanie • śpiewa grupowo, zachowując tempo i rytm • wykonuje proponowane zadania w zabawach przy akom- paniamencie muzycznym Gra na instrumentach • umie zagrać podany temat rytmiczny na instrumentach perkusyjnych
XIV 3	• układanie puzzli i układanek	Percepcja wzrokowa • składa w całość, bez korzystania ze wzoru, obrazki pocięte na 4 lub więcej części, zawierające wiele szczegółów
VI 1 XIV 3	• zabawa „Moje ulubione owoce i warzywa”	Bezpieczne zachowania w zabawach i sytuacjach zagrożenia • zachowuje zasady bezpieczeństwa, używając w działalno- ści plastyczno-konstrukcyjnej takich przyborów, jak druty, nożyczki itp. Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa • stara się prawidłowo posługiwać nożyczkami, wycinając po linii prostej oraz dowolne kształty
XIII	• tworzenie różnych kształtów z drucików kreatywnych	Figury geometryczne • odwzorowuje poznane kształty figur płaskich w różny sposób: ruchem, rysując, wydzierając z papieru, układając ze sznurka czy za pomocą drucików kreatywnych
V 3 XIV 6	• zabawa ruchowa „Stój, idź, podskocz”	Sprawność ruchowa • podskakuje, przeskakuje, pokonuje przeszkody Percepcja słuchowa • odgaduje wyrazy lub wykonuje polecenia wypowiedziane na różne sposoby
I 2 XIII 1	• zabawy integrujące grupę: „Jaki mam nastrój?”, „Magnes”, „Szybko podaj dalej”, „Tańczmy wszyscy razem”, „Układanka”	Kontakty i postawy społeczne • bawi się zgodnie z innymi dziećmi • stara się aktywnie uczestniczyć w zabawach i zajęciach organizowanych przez N. Liczenie • umie liczyć, wymieniając liczebniki we właściwej kolejności - potrafi policzyć 5 przedmiotów i więcej (w razie potrzeby pomaga sobie, np. licząc na palcach)
V 4	• zabawa ruchowa „Toczymy piłeczkę” • zabawy z piłką w kole	Sprawność ruchowa • umie rzucać, chwytać i toczyć przybory - toczy krążki, piłki - wykonuje rzuty na odległość oraz rzuca do celu oburącz

Podstawa programowa	Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
III	• zabawa „Jaki mam humor?” - rozpoznawa- nie emocji	Artykulacja • rozumie, że należy regulować natężenie głosu w zależności od sytuacji i stanu emocjonalnego
IX 2	• rysowanie siebie w wybranym miejscu (K, s. 3)	Twórczość plastyczna • potrafi wykonać pracę plastyczną na określony temat oraz w powiązaniu ze słuchanym utworem muzycznym lub literackim
IV 2	• zabawa „Co tam może być?” - rozpoznawa- nie przedmiotów dotykiem	Porównywanie i grupowanie obiektów • wskazuje różne cechy przedmiotów
XIV 3	• lepienie z plasteliny dowolnych przedmiotów	Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa • wykonuje czynności manipulacyjne - lepi proste formy przestrzenne z materiału plastycznego
I 2	• zabawa powitalna „Iskierka” • utrwalenie reguł obowiązujących w przed- szkolu • nauka na pamięć Kodeksu czterolatka	Kontakty i postawy społeczne • panuje nad agresywnymi zachowaniami w sytuacjach konfliktowych • rozumie konieczność przestrzegania ustalonych zasad postępowania
V 4 IX 2	zabawy w ogrodzie • zabawy z piłkami • rysowanie kredą po chodniku • zabawy z wykorzystaniem sprzętu tereno- wego • rysowanie patykiem na ziemi • zabawa ruchowa „Toczymy piłeczkę” • puszczanie baniek mydlanych	Sprawność ruchowa • korzysta ze sprzętu ogrodowego - umie jeździć na trzykołowym rowerku, hulajnodze - porusza się swobodnie po pochyłych płaszczyznach • umie rzucać, chwytać i toczyć przybory Twórczość plastyczna • zna różne techniki umożliwiające twórczość plastyczną - umie rysować patykiem na podkładzie z farby klejowej, kredkami świecowymi, grubymi flamastrami, kredą na asfalcie, patykiem na piasku

TEMAT TYGODNIA: Magiczne słowa

Podstawa programowa	Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
VIII 2 I 2	• zabawa integracyjna „Grześ do Kajtka”	Poczucie rytmu • reaguje właściwie ruchem na zmianę tempa, dynamiki i wysokości dźwięku Kontakty i postawy społeczne • stara się aktywnie uczestniczyć w zabawach i zajęciach organizowanych przez N.
III	• zabawa słuchowa „Piłka w kole”	Poprawność gramatyczna wypowiedzi • układa rymy do podanych wyrazów, np. kot - płot, bombka - trąbka
IX 2	• praca plastyczna „Portret na jabłuszku” (W, k. 1) • rozmowy na temat prac kolegów	Twórczość plastyczna • umie wykonać pracę plastyczną według podanego wzoru • wypowiada się na temat wykonanej pracy • stara się opowiedzieć, która praca kolegów najbardziej mu się podoba
XIV 6	• zabawa „Zagraj ze mną” - rozpoznawanie i tworzenie rytmów	Percepcja słuchowa • odtwarza rytmy w dowolny sposób: przy pomocy dźwię- ków mowy, wyklaskiwania, tupania, wystukiwania • potrafi przedstawić wymyślony samodzielnie prosty rytm
XIII I 2 XIV 6	• praca z wykorzystaniem wiersza H. Świą- der Magiczne słowa • zabawy „Poproszę”, „Przywitanie” - utrwa- lenie zwrotów grzecznościowych	Liczenie • rozumie określenie para Kontakty i postawy społeczne • rozpoznaje akceptowane formy zachowania

Magiczne słowa 13

Podstawa programowa	Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
	• zabawa słuchowa „Jakie słowo mam na myśli?”	- zwracając się do dzieci, używa zwrotów grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam Percepcja słuchowa • odgaduje wyrazy lub wykonuje polecenia wypowiedziane na różne sposoby: szeptem, wyśpiewane, wypowiadane z wydłużaniem brzmienia głosek lub sylabami
XIV 3	• układanie dowolnych kompozycji z wydzie- ranych kolorowych pasków	Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa • wykonuje czynności manipulacyjne - potrafi wydzierać różne kształty z papieru
XIII	• tworzenie różnych kształtów z drucików kreatywnych	Figury geometryczne • odwzorowuje poznane kształty figur płaskich w różny sposób: ruchem, rysując, wydzierając z papieru, układając ze sznurka czy za pomocą drucików kreatywnych
VII 2	• zabawa naśladowcza „Na dywanie”	Zabawy teatralne • umie pokazać ruchem wskazane czynności
XIII 1 X 1 I 2	• zajęcia matematyczne „Idziemy po zakupy” • zabawy matematyczne: „Wyprawa do skle- pu”, „Sklep”, „Wieża”, „Dzień dobry”	Liczenie • umie liczyć, wymieniając liczebniki w poprawnej kolejności Zabawy konstrukcyjne • potrafi działać celowo Kontakty i postawy społeczne • rozpoznaje akceptowane formy zachowania - zwracając się do dzieci, używa zwrotów grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam
VIII 3 XIV	• zabawa słuchowa „Skąd dobiega dźwięk?”	Wrażliwość muzyczna • rozpoznaje dźwięki kilku instrumentów i podaje ich nazwy, np.: flet, pianino, bębenek Percepcja słuchowa • określa kierunek pochodzenia dźwięku
XIV 3	• kopiowanie dowolnych obrazków przez kalkę techniczną	Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa • umie odrysować kształty za pomocą prostych szablonów wewnętrznych
XIII	• zabawa „Części ciała” - utrwalenie nazw części ciała	Orientacja przestrzenna • nazywa i wskazuje części ciała, uwzględniając takie szcze- góły jak: stopa, dłoń, kolano, łokieć
I 2 XIV 1	• utrwalenie zwrotów grzecznościowych (KP1, k. 4)	Kontakty i postawy społeczne • rozpoznaje akceptowane formy zachowania - używa zwrotów grzecznościowych: dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam Orientacja na kartce papieru • próbuje rysować po śladzie proste wzory w podanym kierunku: z góry na dół, od lewej do prawej
III 1 V 4 VII 2	• zabawy dydaktyczne • zagadki pantomimiczne • zabawa ruchowa „Na sygnał”	Porozumiewanie się • tworzy wypowiedzi na określony temat Zabawy teatralne • wie, na czym polegają zagadki pantomimiczne i je odgaduje Sprawność ruchowa • uczestniczy w organizowanych zajęciach ruchowych - zmienia sposób poruszania się na sygnał lub zgodnie z poleceniem
VIII 1	• nauka piosenki powitalnej i pożegnalnej wraz z interpretacją ruchową • tworzenie interpretacji ruchowej do opo- wiastki Pory dnia	Śpiewanie • wykonuje proponowane zadania w zabawach przy akompaniamencie muzycznym - naśladuje ruchy w określonym rytmie - porusza się zgodnie z poleceniem • przedstawia ruchem treść piosenki
XIV 5	• nauka na pamięć fragmentów wiersza Cz. Janczarskiego Piękne zwyczaje	Zainteresowanie książką • słucha z uwagą utworów literackich przedstawianych przez N. - umie odpowiedzieć na pytania dotyczące treści

Podstawa programowa	Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
XIV	• zabawa „Sylaby”	Percepcja słuchowa • układa wyrazy rozpoczynające się wskazaną sylabą
IX 2	• zajęcia plastyczne „Malujemy sowy”	Twórczość plastyczna • zna różne techniki umożliwiające twórczość plastyczną - wykonuje farbami obrazki o różnych formatach
I 1 III 1 XIV 4	• zabawy dydaktyczne: „Piękne słowa”, „Grzeczne słówka”	Kontakty i postawy społeczne • rozpoznaje akceptowane formy zachowania - używa zwrotów grzecznościowych: dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam Poprawność gramatyczna wypowiedzi • umie wypowiadać się na temat wykonywanej czynności lub podejmowanych działaniach • umie budować dłuższe wypowiedzi składające się ze zdań o prostej konstrukcji - stara się układać zdania rozwinięte Rozumienie symboli • podejmuje próby czytania globalnego w powiązaniu wyrazu z obrazkiem lub przedmiotem
XV 1	• zabawa „Moja rodzina” - swobodne rozmo- wy na temat rodziny	Rodzina • posługuje się w wypowiedziach imionami rodziców i innych członków rodziny - rozumie stopnie pokrewieństwa występujące w rodzinie, np. Dziadek Olek jest tatą mojej mamy. • wie, jaki zawód wykonują rodzice - próbuje opowiedzieć o ich pracy
III 1	• zabawa logopedyczna „Gimnastyka nasze- go języka”	Artykulacja • uczestniczy aktywnie w ćwiczeniach ortofonicznych utrwala- jących prawidłowy sposób oddychania i wymowę głosek
VIII 2	• zabawa ruchowa „Potańczmy sobie”	Poczucie rytmu • wykonuje proponowane zadania w zabawach przy akompaniamencie muzycznym
XIV 2 XIV 3	• układanie puzzli	Percepcja wzrokowa • składa w całość, bez korzystania ze wzoru, obrazki pocięte na 4 lub więcej części, zawierające wiele szczegółów Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa • układa obrazek pocięty na 4 części, dokładnie składając jego elementy, np. przy naklejaniu
IX 2 III 2	• zajęcia plastyczne „Sowa-przypominajka” • swobodna rozmowa na temat magicznych słów	Twórczość plastyczna • zna różne techniki umożliwiające twórczość plastyczną - tworzy kompozycje typu kolaż, łącząc różnorodne mate- riały, w tym materiał przyrodniczy, np.: sreberka, druciki, korek, guziki, liście • wypowiada się na temat wykonanej pracy - stara się opowiedzieć, która praca kolegów najbardziej mu się podoba Porozumiewanie się • podejmuje próby budowania dłuższych wypowiedzi na określony temat
V 4 XI 1 IX 2	zabawy w ogrodzie • rysowanie patykiem na ziemi • zabawy z wykorzystaniem sprzętu tereno- wego i sportowego • zabawy z piłką • obserwacja przyrody • chodzenie stopa za stopą wzdłuż linii • puszczanie baniek mydlanych	Sprawność ruchowa • korzysta ze sprzętu ogrodowego dostosowanego do wieku i możliwości ruchowych - umie jeździć na trzykołowym rowerku, hulajnodze • umie rzucać, chwytać i toczyć przybory Twórczość plastyczna • wykazuje w zabawie swobodnej zainteresowanie działal- nością plastyczną Rozpoznawanie zjawisk atmosferycznych, obserwacja pogody • wiąże typowe zjawiska atmosferyczne z aktualną porą roku

Szczotka, pasta 15

TEMAT TYGODNIA: Szczotka, pasta...

Podstawa programowa	Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
XI 1	• rozmowa o aktualnej pogodzie	Rozpoznawanie zjawisk atmosferycznych, obserwacja pogody • wiąże typowe zjawiska atmosferyczne z aktualną porą roku
XIV 3 VI 1	• wycinanie z gazet dowolnych elementów	Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa • stara się prawidłowo posługiwać nożyczkami, wycinając po linii prostej oraz dowolne kształty Bezpieczne zachowania w zabawach i sytuacjach zagrożenia • zachowuje zasady bezpieczeństwa, używając w działalności plastyczno-konstrukcyjnej takich przyborów jak druciki, nożyczki itp.
XIV 3	• kalkowanie konturów przyborów do mycia zębów	Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa • próbuje rysować proste wzory po śladzie
XIII	• zabawa matematyczna „Co to może być?”	Figury geometryczne • odwzorowuje poznane kształty figur płaskich w różny sposób: ruchem, rysując, wydzierając z papieru, układając ze sznurka czy za pomocą drucików kreatywnych
XIV 5 XIII 1	• zajęcia z wykorzystaniem wiersza I. Rup Dbajmy o zęby • zabawa matematyczna „Liczymy ząbki”	Zainteresowanie książką • słucha z uwagą utworów literackich przedstawianych przez N. - umie odpowiedzieć na pytania dotyczące treści Liczenie • umie liczyć, wymieniając liczebniki w poprawnej kolejności
I 2	• zabawy w kącikach tematycznych zgodnie z zainteresowaniami	Kontakty i postawy społeczne • bawi się zgodnie z innymi dziećmi - dzieli się zabawkami - próbuje organizować zabawy z kolegami według swoje- go pomysłu
IV 2	• zabawa „Znajdź przedmiot”	Porównywanie i grupowanie obiektów • kojarzy przedmioty przedstawione na obrazku i je nazywa - opisuje słownie przedmioty na podstawie obrazków: kształt, wygląd, przeznaczenie
XIV 5	• wysłuchanie dowolnej bajki wybranej przez dzieci	Zainteresowanie książką • słucha z uwagą utworów literackich przedstawianych przez N.
II 1 IV 3	• historyjka obrazkowa „Myję zęby” • zabawa ruchowa „Myjemy zęby”	Nawyki higieniczno-kulturalne • wykonuje czynności higieniczne, zachowując ich popraw- ną kolejność - umie prawidłowo umyć zęby Przewidywanie efektów działań i łączenie przyczyny ze skutkiem • opowiada historyjkę obrazkową składającą się z 2−3 obraz- ków, omawiając kolejne obrazy i wskazując związek przy- czynowo-skutkowy przedstawionej sytuacji - układa poprawnie historyjki, zachowując kolejność zdarzeń
VII 2	• zabawa naśladowcza „Na dywanie”	Zabawy teatralne • umie pokazać ruchem wskazane czynności
III 1	• ćwiczenia artykulacyjne • ćwiczenia oddechowe połączone z ruchem	Artykulacja • uczestniczy aktywnie w ćwiczeniach ortofonicznych utrwa- lających prawidłowy sposób oddychania i wymowę głosek
V 4	• zabawa ruchowa „Części ciała”	Sprawność ruchowa • uczestniczy w organizowanych zajęciach ruchowych
XIII 3	• zajęcia matematyczne „Idziemy na grzyby” • porównywanie liczebności zbiorów, kolo- rowanie (KP1, k. 5)	Liczenie • sprawdza równoliczność 2 zbiorów w działaniu poprzez do- kładanie do jednego zbioru takiej samej liczby elementów drugiego zbioru lub dobieranie po 1 elemencie z każdego zbioru

Podstawa programowa	Sposoby realizacji	Przewidywane osiągnięcia dzieci
		• potrafi określić liczebność zbiorów, stosując wyrażenia: tyle samo, więcej, mniej
VIII 2	• nauka układu ruchowego do muzyki J. Straussa Marsz Radetzkiego • naśladowanie melodii śpiewanych przez N.	Śpiewanie • wykonuje prawidłowo ćwiczenia emisyjne na podstawie prostych melodii i piosenek Wrażliwość muzyczna • umie powiedzieć, jaki jest nastrój muzyki Taniec • zapamiętuje i odtwarza proste układy taneczne - stara się tańczyć zgodnie z charakterem muzyki
XIV 6	• zabawa słuchowa „Proste rytmy”	Percepcja słuchowa • odtwarza rytmy w dowolny sposób: przy pomocy dźwię- ków mowy, wyklaskiwania, tupania, wystukiwania
III 1	• zabawa „Rymuję”	Poprawność gramatyczna wypowiedzi • układa rymy do podanych wyrazów, np. kot - płot, bombka - trąbka
IX 2	• zajęcia plastyczne „Nasze zęby”	Twórczość plastyczna • umie wykonać pracę plastyczną według wzoru
VII 2	• zabawa pantomimiczna	Zabawy teatralne • umie pokazać ruchem wskazane czynności
IV 2	• zabawa „Co tu nie pasuje?”	Porównywanie i grupowanie obiektów • wskazuje różne cechy przedmiotów - dobiera przedmioty pasujące do siebie, np.: talerz, kubek, łyżka
IV 2 VII 2 II 1	• zabawy dydaktyczne „Zęby, ząbki - powtórz- my to jeszcze raz”	Porównywanie i grupowanie obiektów • potrafi rozwiązać proste zagadki słowne w powiązaniu z konkretem • wskazuje różne cechy przedmiotów - dobiera przedmioty pasujące do siebie, np.: talerz, kubek, łyżka Zabawy teatralne • umie pokazać ruchem wskazane czynności Nawyki higieniczno-kulturalne • wykonuje czynności higieniczne, zachowując ich poprawną kolejność - umie prawidłowo umyć zęby
V 4 XI 1 IX 2	zabawy w ogrodzie • rysowanie patykiem na piasku • zabawy w piaskownicy • puszczanie baniek mydlanych • zabawy z wykorzystaniem sprzętu tereno- wego i sportowego	Sprawność ruchowa • korzysta ze sprzętu ogrodowego dostosowanego do wieku i możliwości ruchowych - umie jeździć na trzykołowym rowerku, hulajnodze • umie rzucać, chwytać i toczyć przybory Twórczość plastyczna • wykazuje w zabawie swobodnej zainteresowanie działal- nością plastyczną Rozpoznawanie zjawisk atmosferycznych, obserwacja pogody • wiąże typowe zjawiska atmosferyczne z aktualną porą roku

10

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ - WRZESIE”

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ - WRZESIE”

12

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ - WRZESIE”

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ - WRZESIE”

14

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ - WRZESIE”

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ - WRZESIE”

16

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ - WRZESIE”

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ - WRZESIE”