KURS ZASTĘPOWYCH

1. CEL KURSU

Celem kursu jest przygotowanie do pełnienia funkcji zastępowego w drużynie harcerskiej.

2. ŹRÓDŁA TEMATYKI

Program kursu realizuje tradycyjne wymagania wychowawcze Kursu Zastępowych.

3. WYMAGANA TEMATYKA I EFEKTY- PRACA WYCHOWAWCZA

Tematyka		Efekty Po kursie uczestnik będzie:
Wstęp do metodyki harcerskiej	Elementy metodyki harcerskiej Zasady wychowawcze w pracy z harcerzami Zastosowanie Prawa Harcerskiego	znał elementy metodyki harcerskiej, znał zasady wychowawcze w pracy z dziećmi w wieku harcerskim, rozumiał rolę przykładu, motywacji, wyróżnienia, nagrody, kary, rozmowy, itd. w wychowaniu, rozumiał rolę Prawa i Przyrzeczenia Harcerskiego w wychowaniu,
Postać zastępowego	Oblicza zastępowego: Wódz, wzór Starszy brat Łącznik z drużynowym	Rozumiał aspekty bycia zastępowym i swoją rolę jako pierwszego wychowawcy, Znał elementy bycia wodzem- „pierwszym we wszystkim” i rozumiał siłę przykładu w wychowaniu, Potrafił skracać, lecz utrzymywać dystans do harcerzy i rozumiał rolę starszego brata Wiedział, kiedy i w jakich kwestiach ma współpracować z drużynowym przy wychowaniu,
Duch zastępu	Obrzędowość zastępu Funkcje w zastępie Braterstwo	Rozumiał, co to jest obrzędowość i jaką pełni rolę w zastępie, potrafił wymienić jej formy (bohater, proporzec, okrzyk, piosenka, oznaczenie na mundurze itp.), zaproponował ciekawe rozwiązania, Znał rodzaje funkcji w zastępie (podzastępowy, skarbnik, kronikarz, proporcowy itp.), rozumiał, jak należy nimi dysponować między harcerzami i weryfikować ich pracę, rozumiał cel ich istnienia, Potrafił utrzymywać dobre relacje w zastępie, znał sposoby na integrację harcerzy w zastępie,
Zbiórka zastępu	Zasady planowania zbiórki Elementy dobrej zbiórki Oparcie się na planie pracy drużyny Inspiracje	umiał zaplanować i przeprowadzić zbiórkę zastępu, znał zasady i elementy dobrej zbiórki oraz dostrzegał zalety ich stosowania, umiał sporządzić konspekt zbiórki świetlicowej i terenowej oraz potrafił go zrealizować i podsumować, Tworzył plany zbiórek w oparciu o plan pracy drużyny, realizując cele postawione zastępowi przez drużynowego, umiał współpracować z drużynowym przy przygotowaniu elementów planu pracy dotyczących zastępu, Wiedział, skąd czerpać inspiracje do zbiórek,
Kontakt z harcerzem	Indywidualne traktowanie Rozwiązywanie konfliktów	Znał charaktery, problemy i mocne strony harcerzy, potrafił utrzymywać dobre kontakty z ich rodzicami, Znał najważniejsze przyczyny konfliktów w zastępie, potrafił im zapobiegać i przeciwdziałać, Wiedział, które problemy mogą być rozwiązane wewnątrz zastępu, a które muszą być zgłoszone drużynowemu,
Instrumenty metodyczne	System instrumentów metodycznych	znał i umiał stosować system instrumentów metodycznych, wiedział, jakie cele wychowawcze są realizowane przy pomocy poszczególnych instrumentów, potrafił motywować harcerzy do zdobywania stopni, sprawności oraz realizacji zadań zespołowych, potrafi wykorzystać powiązanie sprawność- wymaganie na stopień,
		Próba harcerki/harcerza Stopnie harcerskie	potrafił prowadzić próbę harcerza, potrafił wspierać zdobywanie stopni i uwzględniać wymagania na stopnie przy planowaniu zbiórek,
		Sprawności	rozumiał rolę sprawności, wspierał próby i organizował zadania do spełnienia wymagań sprawności pierwszej i drugiej gwiazdki,
		Zadania zespołowe	potrafił zaplanować zadanie zespołowe zastępu i pokierować jego realizacją,
	Działanie zastępu	Członkostwo w radzie drużyny Praca z podzastępowym	potrafił uczestniczyć w pracy z radą drużyny, potrafił powierzać zadania i kompetencje podzastępowym, rozumiał znaczenie konieczności przygotowania następcy i wiedział, jak to robić,
		Dokumentacja pracy	Umiał sporządzać dokumentację - kronikę, zeszyt konspektów zbiórek, Umiał sporządzać dokumentację finansową składek,
		Zastęp w drużynie Współpraca z innymi zastępowymi	Znał strukturę drużyny i rozumiał rolę zastępu w niej, Potrafił organizować przedsięwzięcia razem z innymi zastępowymi,
Bezpieczeństwo	odpowiedzialność za dzieci zasady bezpieczeństwa	Znał podstawowy algorytm BLS dorosłego i potrafił zastosować go w każdej chwili, rozumiał na czym polega odpowiedzialność za dzieci w sensie wychowawczym i prawnym, zna swoje obowiązki i konsekwencje, znał zasady bezpieczeństwa w pracy z dziećmi, wiedział, co zgodnie z prawem może robić z dziećmi,

4. WYMAGANA TEMATYKA I EFEKTY - ROZWÓJ OSOBISTY

Tematyka		Efekty Po kursie uczestnik będzie:
Wstęp do pracy nad sobą	Wpływ przykładu osobistego jako kluczowy w wychowaniu Samorozwój nieodłączną częścią pracy z zastępem	Rozumiał, że samorozwój zastępowego stymuluje rozwój harcerzy Rozumiał rolę pozytywnego i negatywnego przykładu w wychowaniu.
Moje ideały	Ponowne odczytanie i interpretacja Prawa i Przyrzeczenia Harcerskiego Rozliczenie się z samym sobą	potrafił przyjąć Prawo i Przyrzeczenie Harcerskie w rozumieniu aktualnym dla zastępowego i młodego człowieka, Potrafił krytycznie oceniać swoje życie pod kątem zgodności z ideałami oraz na co dzień obserwować swoje uczynki,
Wiedza o harcerstwie	Różnorodność Literatura	Posiadł wiedzę o różnorodności polskiego harcerstwa, Znał zalety korzystania z harcerskiej literatury, przeczytał kilka książek harcerskich,

Organizacja Harcerska „Rodło” im. Szarych Szeregów