7.05 - nie ma

14.05 - nie ma

21.05. - jest

28.05. - jest

4.06 - nie ma

11.06 - Boże Ciało

18.06 - egzamin teologia i NoR 1 rok o 10 sala wykładowa (materiał z dydaktyki)

Zachowania trudne w szkole

Agresywne:

• frustracje -> wywołane u dzieci przez rynek

Radzić sobie z agresją:

• trzeba wiedzieć, że źródłem agresji jest rodzina (wzajemna przemoc rodziców, wobec dziecka)

• nauczyciel powinien przedstawić dziecku alternatywną wizję świata bez agresji

• trzeba pokazać dziecku, że zachowania nie agresywne są również efektywne

• uczeń musi czuć się w szkole bezpiecznie, akceptowany

• dążyć do upowszechnienia zachowań asertywnych -> przeciwdziała lękom, agresji

• być asertywnym to być też wrażliwym

• różne gry umożliwiające postawienie się ucznia (stosującego przemoc) w roli ofiary

• kontrolowane współzawodnictwo -> nadmierne prowadzi do zachowań agresywnych

• przykład nauczyciela, jego zachowanie w sytuacjach trudnych

Zachowania negatywistyczne:

• zachowania przekorne, wyrażające się nieposłuszeństwem

• uczeń pozornie słucha nauczyciela, ale swoje myśli

• negatywizm może się łączyć z przejawami agresji

• mówić „nie” to wyrażać swoja „ja”

• najbardziej powszechne w szkole: kłamstwa i kradzieże, wagarowanie, czasami łączy się to z byciem w jakiejś subkulturze

• cyber przemoc

Radzić sobie:

• nie należy drążyć problemu, który popełnił uczeń

• należy wyrazić dezaprobatę tego zachowania

• rozmowa z uczniem powinna być: krótka, konkretna i w 4 oczy

• uczniowie powinni znać granice, w których mogą się poruszać

• potępiamy zawsze czyn, a nie osobę

• można je rozładować humorem

• jeśli uczeń chce zwrócić na siebie uwagę, ignorujemy jego zachowanie

• nauczyciel powinien być elastyczny

• powinien usuwać przyczyny napięć jakie mogą wystąpić między nim, a uczniem

Autodestrukcyjne

• nadużywanie alkoholu, narkotyki, papierosy

• zachowania prowadzące do samobójstw

• używanie używek ma to do siebie, że skutki tego są oddalone w czasie, to się kumuluje i nawet po paru latach mogą wyjść tego negatywne skutki

• uzależnienia utrudniają naukę, osłabiają układy, kondycję

• niebezpieczne jest to, że po używki sięgają coraz młodsi uczniowie

• w przypadku narkotyków - niebezpieczne jest używanie i miękkich i twardych

Motywy sięgania po narkotyki:

1. motywy ucieczkowe - frustracyjne; związane z osobistymi problemami

2. egzystencjalne - ktoś przechodzi gwałtowny

3. aktywne - biorą, b rówieśnicy biorą, z kwestii towarzyskich, prestiżowych, branie „dla szpanu”; przeważają

• samobójstwa - ich źródła są często związaną ze szkołą; ważne jest dostrzeżenie pierwszych sygnałów: aluzje dot. samobójstwa, pojawiające się w wypowiedziach, wypracowaniach, fascynowanie się tematem śmierci, opowiadanie o tym jakby popełnił samobójstwo, stany depresyjne: nie tylko smutek, ale także irytacja z byle pretekstu, wycofanie

• syndrom presuicydalny (zespół objawów samobójczych, zapowiedź chęci popełnienia samobójstwa): wycofanie z relacji społecznych, zawężenie relacji uczuciowych i towarzyskich, agresja skierowane przeciw sobie (samookaleczenia), fantazje na tematy samobójcze (łatwo je dostrzec szczególnie na przedmiotach humanistycznych)

• coraz więcej osób młodych popełnia samobójstwo: jeśli ktoś dużo mówi o tym, że to zrobi -> naprawdę chce żeby go uratowano, jeśli nie mówi to jest zdecydowany na to, by umrzeć i tego dokona

• samobójstwa zbiorowe - internauci dogadują się przez internet, że w danym momencie wszyscy popełnią samobójstwo

• samobójstwo przez internet (przez kamerę w komputerze)

• prób samobójczych przybywa i są coraz częściej skuteczne

Radzenie sobie:

• reakcja powinna mieć charakter 2 stopniowy: bezpośrednia (po stwierdzonym czynie ze strony ucznia dezaprobata ze strony nauczyciela), reakcja rozłożona w czasie (ma pomóc uczniowi znaleźć przyczynę problemu, zazwyczaj jest to rodzina)

• przekonanie ucznia, aby odrzucił zachowanie autodestrukcyjne -> bardzo trudno to uczynić

• trzeba się przypatrzyć w jakiej grupie rówieśniczej dany uczeń się obraca, jaki ona ma wpływ na niego

• autodestruktywny lider może być wzorcem postępowań dla pozostałych członków grupy

• praca z rodziną

Nauczyciel

Przygotowanie nauczyciela do zawodu:

1. kształcenie - wyposażenie kandydata w pewne kwalifikacje zawodowe

2. dokształcanie - uzupełnianie kwalifikacji: kursy, studia podyplomowe

3. doskonalenie - dostarczenie wiedzy i umiejętności, które uzupełniają zdobytą wiedzę i kwalifikacje

Nie ma wzorca nauczyciela, bo nie działa on w sytuacjach standardowych. Będzie on w szkole zaskakiwany. Będzie musiał odnaleźć się w sytuacjach, które są otwarte, nowe, nieopisane, niestandardowe. Musi być otwarty na zachowania niestereotypowe. Ciężko przewidzieć przed jakim wyzwaniem uczeń postawi nauczyciela. Wchodząc w interakcje z uczniem, wchodzi w sytuacje nowe. Każdy uczeń jest dla nauczyciela wyzwaniem jako osoba. Praca nauczyciela ma charakter komunikacyjny. Celem aktywności komunikacyjnej nie jest tylko wzajemne poznanie się, ale także porozumienie. Nie można komunikacji regulować do określonych działań technicznych, gdyż ma ona głębsze osobowe tło. Warunkuje ono wartość komunikacji. Nauczyciel musi być kimś jako osoba. Musi być nastawiony na stały permanentny rozwój.

Kompetencje nauczyciela:

• kompetencje moralne do wykonywanego zawodu - zdolność do prowadzenia refleksji moralnej, pobudzanie refleksji swoich i u innych. Obraz jaki zostanie zbudowany w szkole, będzie przekładany na całe życie nauczyciela, gdyż jest on nim wszędzie, gdzie się znajdzie.

• komunikacyjne - umiejętność dialogu z drugą osobą. Dialog prowadzi do utworzenia więzi, która zmierza do poznania. Ważne jest stosowanie empatii - empatyczne słuchanie, zdolność do krytyki. Postawa nie autorytarna.

• Metodyczne - stanowią umiejętność wg ... Kompetencje techniczne, wg których przebiega cały tok nauczania.

Nauczyciel powinien rozwijać zarówno kompetencje moralne, jak i techniczne.

Stadia pracy nauczyciela:

1. Przedkonwencjonalny - wiąże się z wchodzeniem w rolę zawodową. Opiera się to głównie na naśladownictwie. Stara się sprostać pewnej konwencji.

2. konwencjonalne - nauczyciel zaczyna stosować bardziej konwencjonalne metody, wprowadza swój model postępowania, wprowadza innowacje.

3. postkonwencjonalny - przekraczanie swojej roli zawodowej, pewna rewizja. Patrzy krytycznie na metody, które stosował na początku swojej kariery. Zaczyna wypracowywać autorską wizję ścieżki edukacyjnej. Ma własny pomysł jak prowadzić szkołę.

Problem wypalenia zawodowego - dotyka wszystkich, którzy pracują z ludźmi.

1