Załącznik 8

PODOBIEŃSTWA I RÓŻNICE
ZAJĘĆ INSTRUKTORSKO-METODYCZNYCH
I INSTRUKTAŻOWO-METODYCZNYCH

ZAJĘCIA INSTRUKTORSKO-METODYCZNE	ZAJĘCIA INSTRUKTAŻOWO-METODYCZNE
PORÓWNANIE ZE WZGLĘDU NA:
CEL I SZCZEBEL PROWADZENIA
Przygotowanie oraz doskonalenie uczestników w występowaniu w roli instruktora na punkcie nauczania.	Przygotowanie dowódców do organizacji i prowadzenia zajęć w roli ich kierownika.
DOBÓR TREŚCI (ZAGADNIEŃ)
Może być dowolnie dobrany według programu szkolenia.	Musi wyrażać logiczny ciąg czynności i działań zgodnych z zasadami taktyki oraz realizmem pola walki (misji).
KOLEJNOŚĆ REALIZACJI ZAGADNIEŃ
Nie muszą być realizowane wszystkie i po kolei.	Muszą być realizowane wszystkie według określonego układu zajęcia lub etapów.
ROLĘ UCZESTNIKÓW ZAJĘĆ
Wszyscy uczestnicy mogą występować, raz w roli ćwiczących, innym razem w roli instruktora. Prowadzący omawia zajęcia oraz udziela wskazówek i wytycznych co do metodycznego postępowania instruktorów i ich działania podczas zajęć programowych.	Kieruje dowódca określonego szczebla. Zajęcie prowadzi jego bezpośredni podwładny ze swoim pododdziałem. Pozostali uczestnicy (przyszli kierownicy szkolenia) obserwują działanie i wymieniają uwagi, poglądy z prowadzącym zajęcie instruktażowo-metodyczne, a on na zakończenie ustala i określa obowiązujący sposób przeprowadzenia tematu i zagadnień zajęcia.

200

62