BADANIE DOJRZAŁOŚCI MATEMATYCZNEJ DZIECKA

1. Sprawdzamy poprawność liczenia.

2. Dojrzałość szkolna wymaga:

1. Operacyjnego myślenia w zakresie ilości stałości nieciągłych - czyli zdolności do wyprowadzania wniosku, że liczba elementów w zbiorze nie zmienia się, mimo obserwowania zmiany ich położenia. Jest to niezbędne do kardynalnego zrozumienia liczby naturalnej.

2. Operacyjnego rozumowania w zakresie długości stałości przy obserwowanych zniekształceniach - ważne przy obserwowaniu pojęć geometrycznych oraz opanowaniu umiejętności mierzenia długości, zrozumienia osi liczbowej, umożliwia dzieciom wydobycie sensu matematycznego w zadaniach tekstowych.

3. Operacyjnego porządkowania elementów w zbiorze przy wyznaczaniu konsekwentnych serii - porządkowanie elementów, np. od największego do najmniejszego (porządkowy aspekt liczby naturalnej).

4. Operacyjnego myślenia w zakresie ustalania stałości masy - zrozumienia pojęcia kilogramów, radzenia sobie z odmierzaniem, zadania tekstowe, porównywanie.

5. Operacyjnego rozumowania w zakresie objętości cieczy przy transformacjach zmieniających jej wygląd.

3. Badamy zdolność do odrywania się od konkretów i posługiwania się reprezentacjami symbolicznymi w zakresie pojęć liczbowych, działań arytmetycznych (tzn. formuła arytmetyczna i jej przekształcenie), schematu graficznego (tzn. grafy strzałkowe, drzewka, tabele i inne uproszczone rysunki).