RAMOWY ROZKŁAD
MATERIAŁU NAUCZANIA

PRZEDMIOT: ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE (PLASTYCZNE)

NAUCZYCIEL: ALICJA MYSAK-POLICHT

ROK SZKOLNY: 2009/2010

KLASA: 1 GIMNAZJUM.

Tematyka zajęć	Zagadnienia	Środki dydaktyczne	Materiały	Metody pracy	Umiejętności ucznia.	Uwagi	Ilość godzin
Poznajemy podstawowe terminy z dziedziny plastyki.	Koło barw, podział barw na ciepłe, zimne, chromatyczne, monochromatyczne, gama barw: szeroka, wąska, walor, perspektywa i jej rodzaje, światłocień, rodzaje kompozycji.	Plansze, foliogramy, filmy dydaktyczne, reprodukcje obrazów.	Farby plakatowe, pędzle, blok techniczny	Podająca (wykład), pokaz, prelekcja, praca indywidualne i w parach.	Zna podstawowe terminów z zakresu sztuk plastycznych, Potrafi nazwać poszczególne rodzaje kompozycji, gamy barwne, Potrafi nazwać i odróżnić poszczególne rodzaje perspektywy, Potrafi samodzielnie wykreślić perspektywę linearną z użyciem i bez użycia linijki, Potrafi przewidywać skutki działania (mieszania farb) na podstawie wcześniej zdobytych informacji, Dostrzega i potrafi w prosty sposób opisać światłocień jako jeden z elementów kompozycji przedmiotów w przestrzeni, Potrafi zastosować wiedzę w praktyce.	Zajęcia teoretyczne będą przeprowadzane naprzemiennie z zajęciami praktycznymi.	5
Ćwiczenia rysunkowe i malarskie w plenerze	Kompozycja , perspektywa, architektura, planowanie przestrzeni kartki, światłocień, faktura.	Budynek szkoły lub okoliczne budynki, ciekawe formy przyrodnicze.	Ołówek, blok techniczny, gumka, sztywna podkładka.	Pogadanka, metoda zajęć praktycznych.	Potrafi zaplanować swoją pracę, Potrafi wykorzystać w praktyce zdobytą wcześniej wiedzę teoretyczną, Potrafi dostrzec światłocień i zaznaczyć go na rysunku, Krytycznie podchodzi do swoich wytworów, stara się być dokładny, Dba o estetykę swojej pracy plastycznej, Dostrzega piękno przyrody.	W zależności od pogody można szkicować budynki z zewnątrz lub wnętrze szkoły, kościoła itp.	5
„Tacy jesteśmy”- przygotowujemy prezentację.	Prezentacja, planowanie pracy, praca w grupach, odpowiedzialność lidera grupy, projekt, konspekt.	Plansza poglądowa, karty pracy.	Papier pakowy, kredki, flamastry, ołówki, papier kolorowy, czasopisma młodzieżowe, materiały z Internetu, farby.	Metoda projektu, praca w grupach, pogadanka, instruktaż, dyskusja.	Potrafi zaplanować pracę swoją i grupy, Bierze udział w dyskusji, Chętnie pracuje z grupą i na rzecz grupy, Dzieli się swoimi spostrzeżeniami, Potrafi znaleźć ciekawe rozwiązania problemu, Umiejętnie dysponuje czasem, Dba o estetykę pracy, Omawia pracę swoją i grupy na forum klasy, Potrafi dostrzec mocne i słabe strony prezentacji.	Uczniowie zostają poproszeni tydzień wcześniej, aby gromadzili informacje nt. zainteresowań młodzieży (hip-hop, taniec nowoczesny, sport, gry komputerowe itd.).	4
„Malujemy muzykę” - przekład intersemiotyczny z wykorzystaniem różnych technik plastycznych.	Przekład intersemiotyczny, kolaż, frotaż, wyklejanka, technika „dwa kolory”.	Podkład muzyczny (jazz, rock, muzyka klasyczna, muzyka relaksacyjna)	Papier pakowy, kredki, węgiel, kreda szkolna, kolorowe czasopisma, klej, nożyczki, liście, monety, kawałki materiału, kolorowy papier.	Instruktaż, praca w grupach.	Potrafi zaplanować pracę swoją i grupy, Bierze udział w dyskusji, Chętnie pracuje z grupą i na rzecz grupy, Aktywnie słucha muzyki, Potrafi omówić własne spostrzeżenia, Umiejętnie dysponuje czasem, Dba o estetykę pracy, Omawia pracę swoją i grupy na forum klasy, Potrafi dostrzec mocne i słabe strony prezentacji, Jest odpowiedzialny za fragment pracy całej grupy.		2
„Kto pierwszy dotrze na metę?”- wykonujemy grę planszową.	Cechy gry planszowej, oryginalność rozwiązań, pomysłowość, estetyka.	Przykładowe gry planszowe („Chińczyk”, „Warcaby”, „Grzybobranie”)	Karton, papier kolorowy, flamastry, kredki, klej, nożyczki.	Instruktaż, pogadanka, dyskusja, praca w parach.	Potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną w praktyce, Unika sztampowych rozwiązań, stawia na oryginalność, Potrafi planować pracę na płaszczyźnie, Dba o estetykę swoich wytworów, Omawia swoją prace na forum klasy, Krytycznie ocenia swoją pracę, Ocenia pracę kolegów i potrafi uzasadnić swą ocenę.		4
„Nie szata zdobi człowieka, ale…” - projektujemy stroje.	Moda, haute couture, pret a porter, etykieta, kreator.	Wycinki z gazet, plakaty reklamowe, przykładowe nakrycia głowy, chusty, szale, rękawiczki, torebki, ozdoby do włosów itp.	Wycinki z gazet, papier pakowy, nożyczki, klej, farby, kredki.	Praca w grupach, dyskusja, metoda zajęć praktycznych.	Zna podstawowe pojęcia związane z modą, Potrafi wymienić przynajmniej kilku kreatorów mody, Potrafi omówić poszczególne elementy swojego stroju, Dostrzega różnicę między sposobem ubierania się w zależności do sytuacji, Planuje swoją pracę, Potrafi wywiązać się z zaplanowanych zadań, Sprawnie łączy kolory i wzory tworząc spójną całość, Dba o estetykę pracy, Omawia swoją pracę na forum klasy.	W miarę możliwości można przebrać kilku uczniów przed zajęciami i poprosić uczniów o ocenę ich stroju.	3
„Dwa kolory a tyle możliwości”- praca plastyczna z wykorzystaniem dwóch barw.	Wąska gama barwna, szeroka gama barwna, kolory ciepłe, kolory zimne, barwy monochromatyczne.	Dowolny podkład muzyczny (w zależności od zainteresowań klasy)	Papier pakowy lub inny papier posiadający zabarwienie , kredki lub farby (dwa kolory, np. czarny i biały, czarny i czerwony)	Instruktaż, przekład intersemiotyczny, praca indywidualna.	Aktywnie słucha muzyki, Jest twórczy, Poszukuje nietypowych rozwiązań, Potrafi stworzyć prawidłowo zakomponowaną pracę przy wykorzystaniu tylko dwóch barw, Sprawnie posługuje się wiedzą teoretyczną nt. światłocienia i wykorzystuje wiedzę w praktyce, Potrafi wyrazić swoje uczucia w sposób plastyczny, Stara się, aby jego praca była czysta, estetyczna, Krytycznie ocenia swoją pracę, Dba o estetykę pracy plastycznej i swojego miejsca pracy.		2
Masa solna -tworzenie figur, płaskorzeźb.	Rzeźba, płaskorzeźba, materiały rzeźbiarskie, narzędzia rzeźbiarskie.	Zdjęcia rzeźb, płaskorzeźb, przykładowe prace wykonane z masy solnej.	Masa solna, podkładki, farby, pędzle.	Praca indywidualna, pogadanka, instruktaż.	Potrafi wskazać różnicę między rzeźbą i płaskorzeźbą, Zna i potrafi wymienić kilka podstawowych materiałów rzeźbiarskich, Zna nazwy narzędzi rzeźbiarskich. Tworzy proste figury z masy solnej, Dba o odpowiednie proporcje w dziele rzeźbiarskim, Próbuje posługiwać się prostymi przyrządami rzeźbiarskimi, Potrafi zaplanować pracę w czasie, Dba o estetykę prac plastycznych.	Uczniowie zostają wcześniej poinstruowani jak wykonać masę solną, przynoszą gotowy materiał do szkoły.	2
„Moje miasto-moje miejsce” -projekt makiety.	Makieta, urbanistyka, planowanie przestrzenne, krajobraz miejski, projekt, plan urbanistyczny, elementy architektoniczne, rysunek techniczny.	Zdjęcia, pocztówki przedstawiające miasto za dnia i w nocy, foliogramy, przykładowe rysunki techniczne.	Różnej wielkości pudełka, plastelina, patyczki, farby, klej, nożyczki, bibuła, masa solna lub papierowa, druciki.	Pokaz, dyskusja, instruktaż, metoda zajęć praktycznych, praca w grupach.	Zna podstawowe nazewnictwo związane z architekturą miejską, Potrafi opisać krajobraz miejski, Potrafi zaprojektować fragment krajobrazu miejskiego jako miejsca przyjaznego dla ludzi, Dostrzega rolę przyrody w życiu człowieka, uwzględnia tę wiedzę w planowaniu terenów zielonych, Sprawnie łączy różne materiały w spójną całość, Dyskutuje na temat swojego projektu, ustala najlepsze rozwiązania z innymi członkami grupy, Potrafi zaplanować czas, Jest zdyscyplinowany, potrafi trzymać się ustaleń grupy, Szuka nietypowych rozwiązań, jest twórczy.	Około dwóch miesięcy wcześniej uczniowie SA proszeni o gromadzenie pudełek (np. po herbacie, po zapałkach), kartoników itd.	5
„W rajskim ogrodzie” -praca przestrzenna z wykorzystaniem masy solnej lub papierowej.	Eden, raj, fauna, flora, symbioza, poczucie bezpieczeństwa, rola człowieka w świecie przyrody, ekologia.	Reprodukcje obrazów przedstawiających Eden, podkład muzyczny.	Masa solna lub papierowa, podkładki, farby, patyczki, bibuła, kredki.	Dyskusja, pokaz, praca w parach.	Potrafi opisać rajski krajobraz, Potrafi zaprojektować fragment krajobrazu jako miejsca przyjaznego dla ludzi, zwierząt, i roślin. Dostrzega rolę przyrody w życiu człowieka, Sprawnie łączy różne materiały w spójną całość, Dyskutuje na temat swojego projektu, ustala najlepsze rozwiązania z innymi członkami grupy, Potrafi zaplanować czas, Jest zdyscyplinowany, potrafi trzymać się ustaleń grupy, Szuka nietypowych rozwiązań, jest twórczy.		4
Portfolio.	Portfolio, gromadzenie, segregacja materiałów, estetyka, pasja, hobby, systematyczność, odpowiedzialność,	Przykładowe prace starszych uczniów.	W zależności od tematu wybranego przez ucznia.	Praca indywidualna, instruktaż.	Potrafi zaplanować pracę na długim odcinku czasu, Jest systematyczny, Potrafi rozmawiać o swoich pasjach, zainteresowaniach, Wie, gdzie szukać informacji na temat interesującej go dziedziny, Zdobyte informacje potrafi przedstawić w interesujący sposób.	Jeśli uczeń twierdzi, że nie ma żadnych zainteresowań, można przygotować listę tematów do wyboru, uczniowie realizują temat w domu, jedną lekcję poświęca się na instruktaż.	1

---