Kot i pies nasi domowi przyjaciele.

Cel ogólny:

      Kształtowanie pozytywnego stosunku do świata zwierząt, jako elementu ogólnie pojętej natury;

      Rozwijanie poprawnej wymowy poprzez stosowanie ćwiczeń ortofonicznych;

      Rozwijanie spostrzegawczości i logicznego myślenia;

      Rozwijanie sprawności poznawczej i kształtowanie umiejętności komunikatywnego wypowiadania się;

 

Temat dnia	Wychowanie  zdrowotne	Cele operacyjne.   Dziecko:	Plan pracy - tematyka, formy i metody	Obszary aktywności	Zajęcia popołudniowe. Gry i zabawy dydaktyczne i tematyczne.
8. 01. poniedziałek. „Kłopoty Burka z podwórka”	Zestaw  ćw. gimnastycznych  wg K. Wlaźnik.	       skupia uwagę na przedstawieniu i potrafi potem go opowiedzieć;        odpowiada na pytania problemowe, analizuje i rozwiązuje problem;        w wypowiedzi korzysta z przymiotników w odpowiedniej formie;        planuje rysunek na całej powierzchni kartki;	-          teatrzyk kukiełkowy; -          analizowanie kłopotów psa; -          jak można im zaradzić?; kto powinien dbać o zwierzęta?; -          określanie wyglądu psa i jego cech charakteru; -          rysowanie psa dowolna technika plastyczną	językowa   społeczna językowa plastyczna	„Tereska ma pieska” - zabawa taneczna przy piosence.
9. 01. wtorek „Kundel bury”	Zabawa ruchowa z elementem biegu „Pies goni kota”	       potrafi ruchem interpretować muzykę        rozpoznaje i porównuje  kształty geometryczne, niektóre nazywa (kwadrat, koło);        poprawnie posługuje się klejem;        rozumie konieczności opiekowania się zależnymi od człowieka istotami;	-          osłuchanie z piosenką - dlaczego psa można nazwać przyjacielem człowieka?; -          czym różni się dorosły pies od szczeniaka? -          różne rasy psów, ich wygląd, wielkość, przeznaczenie, niebezpieczeństwa; -          określanie wyglądu budy psiej i sprowadzanie jej elementów do kształtów geometrycznych; -          wyklejanie budy z papieru kolorowego (gotowe elementy o kształtach geometrycznych) -	muzyczno-społeczna   matematyczna plastyczno-techniczna	„Utwórz taki sam wzór” - praca z kolorowymi klockami o różnych kształtach.
10. 01. środa „Po drabinie”	Zestaw  ćw. gimnastycznych  wg K. Wlaźnik.	       słucha uważnie wiersza recytowanego przez n.; odpowiada na pytania związane z treścią;        ma poczucie humoru i odnajduje elementy komiczne w utworze;        poprawnie wybrzmiewa głoskę r w izolacji i w różnym położeniu w wyrazie;        rozumie pojęcia szept, krzyk, tempo, itp.;        potrafi odciąć nożyczkami potrzebny kawałek tkaniny;        dobiera tkaninę o odpowiedniej fakturze;	-          zapoznanie z wierszem Janiny Porazińskiej; -          określanie humoru zawartego w nim (wiersz można recytować „w kółko”); -          zabawa ruchowa do treści wiersza; -          ćwiczenia ortofoniczne i emisyjne- naśladowanie odgłosów z wiersza, recytowanie go różnym  natężeniem głosu, od szeptu do krzyku; -          wyklejanie konturów psa lub kota materiałem tekstylnym;	językowa           plastyczna	Wycinanie nożyczkami rysunków ze starych komiksów i naklejanie ich na karton.
11. 01. czwartek „O kotku, który szukał czarnego mleka.”	Zabawa ruchowa do treści wiersza	       dokonuje obserwacji, odwołuje się do wcześniejszych własnych doświadczeń,  dokonuje porównania wyglądu zwierząt i określając cechy jego charakteru;        używa odpowiednich przymiotników w poprawnej formie gramatycznej;        odpowiada na pytania problemowe;        układa puzzle i potrafi je poprawnie nakleić na kartkę;	-          opisywanie wyglądu kota i psa - dokonywanie porównań, określanie różnic i podobieństw; -          określanie cech charakteru tych zwierząt; -          zapoznanie z opowiadaniem H. Bechlerowej i jego analiza: jakie marzenie miał kotek, dlaczego chciał być czarny, czemu nie mogło mu się ono spełnić, czy zmiana koloru miała znaczenie dla przyjaźni? -          układanie pociętych ilustracji przedstawiających kota lub psa i naklejanie na papier;	językowa           plastyczna	Nauka piosenki „Kundel bury” - realizowanie rytmu piosenki na instrumentach perkusyjnych.
12. 01. piątek „Kot to kot, pies to pies”	Zestaw  ćw. gimnastycznych  wg K. Wlaźnik.	       tworzy zbiory wg określonej cechy;        poprawnie przelicza elementy w zakresie 5;        przez łączenie w pary określa równo- i nierówno liczność zbiorów.	-         tworzenie zborów zwierząt wg określonej cechy (rodzaju, wielkości, maści, itp.); -          przeliczanie ilości elementów w zakresie 5; -          określanie równo- i nierówno liczności zbiorów przez łączenie w pary;	matematyczna	Znajdź kotka o którym mówię” - zabawa dydaktyczna doskonaląca spostrzegawczość i logiczne myślenie.

---