Konspekt zajęć korekcyjno - kompensacyjnych dla grupy czworga dzieci z klasy I

Diagnoza

Zaburzenia orientacji w schemacie ciała i przestrzeni

Pamięć wzrokowa znacznie obniżona

Zaburzenia koncentracji uwagi

Słaba koordynacja wzrokowo-ruchowa

Cele główne

• ćwiczenia orientacji przestrzennej

• poprawa koncentracji uwagi

• kształtowanie pojęcia liczby

• ćwiczenia pamięci wzrokowej

• usprawnianie koordynacji wzrokowo - ruchowej

• kształtowanie samodzielności w działaniu

Cele szczegółowe

• kształtowanie świadomości własnego ciała z uwzględnieniem prawej i lewej strony

• kształtowanie liczby w jej podstawowych aspektach

• utrwalenie liczb 1 2 3 4

• dopełnianie i doliczanie do 4

• ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej

Formy pracy : grupowa, indywidualna

Metody pracy : ćwiczeniowa, gier dydaktycznych, rozmowa kierowana , działań praktycznych

Przebieg zajęcia

1. Powitanie różnymi częściami ciała według instrukcji nauczyciela.

( Dzieci siedzą na dywanie w parach zwrócone do siebie twarzami).

Na hasło „Witają się palce” - dzieci dotykają się palcami rąk, na hasło „ Witają się ręce” - dzieci dotykają się rękami, itd. : nogi, kolana, uszy, czoła.

2. Zabawa - „Piłka w kole' - rozpoznawanie imion.

Dzieci podają sobie piłkę (turlając ją), wymieniając głośno imię dziecka, do którego ją wysyłają.

3. Pisanie lewą i prawą ręką równocześnie.
   

Rysujemy palcami w powietrzu koła, spirale, linie proste pionowe i poziome , kwadraty, trójkąty.

4. Ćwiczenia oddechowe:

Oddychaj miarowo licząc od 1 do 4, powtarzaj liczenie. Myślisz tylko o wymawianych cyfrach. Jeśli się pomyliłeś w liczeniu zacznij liczenie od nowa.

5. Zabawa dydaktyczna

„ Szukam pary”- dzieci dostają kartoniki z liczbami od 1 do 4 i mają podejść do pojemnika z kartonikami z kropkami od 1 do 4. Na polecenie N.” Znajdź parę” podnoszą do góry ręce z kartonikami (np. lewa ręka kropki, prawa liczbę )

„ Przygotowania do startu” - każde dziecko bierze dowolny kartonik z liczbą od 1 do 4.

Dzieci ustawiają się najpierw w dowolnym porządku, a potem według kolejności numerów startowych mówiąc przy tym : Pierwszy jest Tomek, ma numer startowy jeden. Drugi jest Staś, ma numer startowy dwa itd.

Który z kolei, ile?

N. poleca dzieciom głośno odliczyć: 1 2 3 4 .

• Ile jest dzieci?

• 4 - Dzieci zmieniają miejsca.. Odliczają głośno jeszcze raz.

• Co powiecie teraz o liczbie dzieci?

• Jest taka sama, nie zmieniła się.

• Co się zmieniło?

• Kolejność w jakiej dzieci odliczały.

Teraz 4 dzieci wsiada do wagonu.

Odliczają:

• Pierwszy, drugi, trzeci, czwarty.- Jadą do Krakowa. Wysiadają:

• Pierwszy, drugi, , trzeci, czwarty.

• Czy teraz mieliście ten sam numer ?

• Nie.

• Od czego zależał numer, który otrzymaliście?

• Od ustawienia. Zmieniał się wraz z nim.

6. Liczby w kolorach ( N. rozdaje dzieciom komplety klocków}

• Ułóżcie obok siebie klocki które odpowiadają poznanym już liczbom (biały, różowy, niebieski, czerwony ).

• Proszę odszukać klocek czerwony.

• Ile białych klocków zmieści się wzdłuż brzegu klocka czerwonego?

• Jeden, dwa, trzy, cztery.

• Ile razy biały klocek należy odłożyć wzdłuż brzegu klocka czerwonego?

• Pierwszy raz, drugi, trzeci, czwarty.

• Ile białych klocków potrzeba, by zmierzyć długość klocka czerwonego?

(Potrzebne są cztery klocki.)

7. Różnicowanie i układanie figur geometrycznych pod względem kształtu i koloru

(Dzieci otrzymują w kopertach kolorowe figury geometryczne ).

• Ułóżcie szlaczek składający się z figur w kolejności: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt. Policzcie, ile jest figur. Powtórzcie wzór tyle razy, aby wykorzystać wszystkie figury.

(Można wykonać to samo ćwiczenie, ale według kolorów np. .żółty, zielony, czerwony, niebieski.)

8. Ćwiczenia utrwalające - N. podaje polecenia:

• Weźcie do prawej ręki jedną kredkę, a do prawej dwie.

• W której ręce jest więcej kredek? O ile więcej?

• W której ręce jest mniej kredek? O ile mniej?

• Klaśnijcie trzy razy.

• Tupnijcie jeden raz.