12. Funkcje wychowania muzycznego

3 obszary wartości pedagogicznych wychowania muzycznego wg A. Pytlaka:

• Inherentne (ze względu na treść przedmiotu),

• Instrumentalne -> służą do konstytuowania się wartości (f. wychowawcza), muzyka wpływa na zdrowie,, dostarcza różnorodnych przeżyć, dzięki którym uczeń może poczuć satysfakcję, ułatwia poznanie samego siebie, kształtuje motywację osiągnięć, samokontrolę, kształtują się także więzi interpersonalne, poczucie porządku, krytyczne i twórcze myślenie

• Formalne - umożliwiające lepsze postępy w innych dziedzinach

M. Przychodzińska wymienia funkcje:

1. Umuzykalniającą - podczas kształcenia rytmu, poczucia tempa, dynamiki, artykulacji i wrażliwo ścina ich wyraz artystyczny w utworze, wyczucia formy, czyli budowy utworu, frazowania, poczucia wielogłosowości,

2. Ogólnorozwojową - poprzez intensyfikację procesów poznawczych: spostrzegania, wyobrażania, łatwiejsze powstawanie skojarzeń czasoprzestrzennych, trening uwagi i pamięci, kształcenie szybkiego refleksu, aktywności, koordynacji między nakazem ruchu i jego wykonaniem, uspołecznianie dzieci na zajęciach, których warunkiem jest idealnie zachowana dyscyplina zespołowa i współdziałanie

Zajęcia muzyczno-ruchowe wpływają także na:

Rozwój procesów poznawczych i myślenia poprzez:

• Spostrzeganie zjawisk akustycznych - przebiegają w czasie - > dziecko uczy się procesów, zmian, dostrzega „życie w czasie”,

• Opanowanie w ruchu stosunków pomiędzy czasem a przestrzenią

• Rozwój myślenia abstrakcyjnego i opartego na żywym doświadczeniu,

• Kształcenie uwagi i jej gotowości, wytrzymałości i podzielności,

• Trening operacji myślowych, wzmacnia się rozumienie pojęć matematycznych, takich jak wielokrotność, całość, ułamek, kształtują się pojęcia geometryczne

• Wzbogacenie sposobów myślenia o myślenie humanistyczne, o język ekspresji muzycznej,

• Ponawianie własnych możliwości: psychiki, odczuć, umiejętności, poznawanie możliwości ekspresyjnych swojego ciała,

• Rozwój słownictwa i komunikatywności dziecka poprzez kontakt z mową,

• Poznawanie potocznej rzeczywistości i uświadamianie sobie jej elementów poprzez przedstawianie ruchowe zjawisk z otoczenia dziecka

Funkcja stymulująca muzyki i ruchu:

• Stymulacja muzyką

• Stymulacja ruchu rytmem mowy

• Stymulacja własną wyobraźnią ruchową

• Stymulacja muzyką i warstwą semantyczną tekstu słownego

Funkcja zabawowa -> podporządkowanie regułom gry, działanie dla przyjemności, oparte na wyobraźni, uzewnętrznianie fantazji i swobody, wspólne działanie w grupach itd.

Funkcja autokreatywna -> tworzenie czegoś nowego

Funkcja terapeutyczna -> np. przy nerwicach, wadach postawy, płaskostopiu itd.

Funkcja zdrowotna -> rozmaitość ruchów

Ps. Zrobiłam to na podstawi książki dr Ławrowskiej, w czyichś notatkach natomiast znalazłam nieco inny podział:

• Ogólnorozwojowa,

• Społeczna, zabawowa, relaksacyjna, motywująca, stymulacyjna,

• Dydaktyczna, poznawcza,

• 
  Terapeutyczna,

funkcje wspierające

• Rozwój wrażliwości