Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego

1. Wymagania edukacyjne.

Szczegółowe wymagania edukacyjne zawarte są w programach dla poszczególnych klas.

2. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych:

• testy/sprawdziany,

• kartkówki - zapowiedziane lub nie, z 3 ostatnich tematów lekcyjnych,

• odpowiedź ustna,

• aktywność na lekcjach,

• prace domowe,

• czytanie i tłumaczenie tekstów.

Dwa razy w ciągu każdego semestru uczeń ma prawo zgłosić nauczycielowi przed rozpoczęciem zajęć nieprzygotowanie ( np ) oraz brak zadania domowego ( bz ). Nie dotyczy w przypadku dłuższej usprawiedliwionej nieobecności ucznia, który ma wówczas 2 tygodnie czasu na uzupełnienie przerobionych partii materiału.

3. Zasady poprawiania ocen cząstkowych.

Uczeń może ponownie napisać test/sprawdzian, z którego otrzymał ocenę dopuszczającą lub niedostateczną w ciągu 2 tygodni od otrzymania tej oceny, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.

Uczeń może poprawić ocenę dopuszczającą lub niedostateczną z odpowiedzi na kolejnej lekcji.

4. Zasady sprawdzania i oceniania osiągnięć ucznia w przypadku jego dłuższej nieobecności w szkole.

W przypadku dłuższej usprawiedliwionej nieobecności ucznia ma on 2 tygodnie czasu na uzupełnienie przerobionych partii materiału. W tym okresie uczeń nie jest odpytywany, ani nie pisze testów/sprawdzianów i kartkówek. Nie dotyczy to uczniów, których nieobecność w szkole była nieusprawiedliwiona, czy spowodowana wagarowaniem.

5. Spososby dokumentowania osiągnięć uczniów:

• oceny w dzienniku lekcyjnym,

• oceny w zeszycie/w zeszycie ćwiczeń

• ocenione prace uczniów.

6. Wymagania i zasady oceniania uczniów o szczególnych wymaganiach edukacyjnych.

Problemy ucznia

Dostosowanie wymagań

z zapamiętywaniem słówek i struktur gramatycznych, z budowaniem wypowiedzi ustnych, ze zrozumieniem i zapamiętywaniem tekstu mówionego lub nagranego, z odróżnianiem słów brzmiących podobnie, błędy w pisaniu - trudności z odróżnianiem wyrazów podobnych, gubienie drobnych elementów graficznych, opuszczanie i przestawianie liter, trudności z poprawnym pisaniem, pomimo poprawnych wypowiedzi ustnych, kłopoty z zapisem wyrazów w poprawnej formie gramatycznej, gubienie drobnych elementów graficznych, opuszczanie i przestawianie liter,

dawać łatwiejsze zadania, nie wyrywać do natychmiastowej odpowiedzi, dawać więcej czasu na zastanowienie się i przypomnienie słówek, zwrotów, dawać więcej czasu na opanowanie określonego zestawu słówek, w fazie prezentacji leksyki zwolnic tempo wypowiadanych wyrazów, a nawet wypowiadać je przesadnie poprawnie - hiperpoprawnie, można pozolić na korzystanie z dyktafonu podczas lekcji, nowe wyrazy zawsze objaśniać za pomocą polskiego odpowiednika, w formie opisowej, podania synonimu, antonimu, obrazka, tworzenia związku z nowym wyrazem,