TADEUSZ ŁOPUSZAŃSKI

-gimnazjum w Rydzynie

-założenie pedagogiczne – odrodzenie Polski w jej dzieciach, czyli wychowanie pokolenia patriotów

-dyscyplina, punktualność, maksymalne wykorzystanie dnia

-odrodzenie moralne i edukacyjne

-walka z kłamstwem

-praca społeczna i ręczna (głównie introligarstwo,wyroby z drewna, blachy czy drutu)

-zmiejszona liczba godzin na przedmioty obowiązkowe, więc więcej czasu na realizację zainteresowań

-więcej czasu wolnego przeznaczanego na sport

-walka z lenistwem i biernością

-uczniowie sami organizowali i prowadzili biblioteki i czytelnie, świetlice i domy ludowe

-nauka oparta na zasadzie zainteresowań i stuprocentowości

-emancypacja

OWIDIUSZ DECROLY

-szkoła podstawowa

-głównym zadaniem budzenie w uczniu zrozumienia przydatności tego, co wykonuje oraz wdrażanie do kierowania samym sobą

-nauczyciele musieli wykazywać dużą inicjatywę i otwartość

-wszystkie 'lekcje' prowadzonow oparciu o zainteresowania uczniów, w atmosferze maksymalnej swobody

-uczniowie przygotowywali pogadanki na wybrane przez siebie tematy

-rodzice zaproszeni do współtworzenia szkoły

-rezygnacja z tradycyjnych przedmiotów na rzecz obserwacji środowiska i rozwijania zainteresowań dzieci

-prowadzono ogród oraz hodowlę zwierząt

-metoda ta przeprowadzona jest w formie gier dydaktycznych

-nie ma klas, dzwonków ani lekcji

-uczniowie współodpowiedzialni za nauczanie i wychowanie

-aktywność i samodzielność

CELESTYN FREINET

-podstawówka

-troska o dziecko

-rozwój osobowości

-"dziecko ma taką samą naturę jak człowiek dorosły"

-wychowanie skoncentrowane na dziecku

-przystosowanie szkoły do dziecka

-dziecko samo jest twórcą, tworzy własną literaturę, podręczniki, własne dzieła sztuki i techniki, samo bada otaczające je zjawiska, samo poznaje świat przyrody i świat społeczny

-atmosfera swobody

-faza prób i błędów, faza urządzania się, faza zabawy-pracy

-zabawa i praca jest jego nauką

-Celestyn krytykuje szkołę i pedagogikę tradycyjną