9 – 04.01.12

Szkoła założona przez Stowarzyszenie Wspierania Edukacji i Rodziny „STERNIK”

• Inicjatywa obywatelska rodziców i pedagogów

• Stowarzyszenie non-profit – założone w 2003r

• Przedmiot działalności – prowadzenie szkół i przedszkoli

• Szkoły i przedszkola rodziców

Jest to inicjatywa rodziców

Stowarzyszenie STERNIK zajmuje się zakładaniem szkół i przedszkoli w całym kraju

Bon edukacyjny – rodzic dostaje bon=pieniądze i sam wybiera szkołę dla dziecka (prywatną, związaną z wyznaniem itd.).

• Intitucio Familiar d'Educacio /Barcelona/

  • Założone w 1969r

  • Prowadzi 12 zespołów szkolnych w Katalonii (przedszkola, szkoły podstawowe, gimnazja, licea)

  • 5.193 rodzin

  • 7.009 uczniów

  • 607 nauczycieli

Projekt szkoły

Edukacja integralna

(personalizacja kształcenia – nauka i wychowanie))

Najważniejsze to wychowywać, a drugim miejscu uczyć

Szkoły oferują , w ścisłej współpracy z rodzicami swych uczniów, integralne kształcenie, zainspirowane transcendentnym spojrzeniem na człowieka i jego życie

Wspólne zebrania, inicjatywy.

Twórcy projektu zainspirowani są chrześcijaństwem

Cztery koncepcje człowieka

Szkoła behawiorystyczna: człowiek jest istotą zewnątrz sterowaną, ← NIE, wychowanie strategią kar i nagród.

Szkoła psychoanalityczna (Freud): W człowieku walczy dążenie do przyjemności z dążeniem do samounicestwienia, wychowanie to rozmawianie z dzieckiem, aby uświadamiało sobie swoje potrzeby, kompleksy, mechanizmy obronne..

Wg. Freuda instynkty nami rządzą. ALE mamy wolą wolę, rozum

Szkoła poznawcza: człowiek jest istotą odbierającą i przetwarzającą informacje, wychowanie to nabywanie wiedzy o świecie i o sobie (samowiedza, samoocena)

Ale mamy uczucia, nie jesteśmy maszyną analizującą informacje.

Szkoła humanistyczna: człowiek jest istotą działającą jako system, jako całość, wychowanie to stworzenie klimatu rozwojowego do samowychowania, rozwijanie podmiotowości wychowanka

Personalizm – człowiek jako system. Nie da się go zredukować tylko do instynktu, do rozumu albo do reagowania na kary i nagrody.

Klucz: podmiotowość

Postulaty: traktować wychowanka podmiotowo

rozwijać podmiotowość wychowanka

Ideał człowieka „upodmiotowionego”, dojrzałego

• Zna siebie

• dokonuje wyborów świadomie i odpowiedzialnie

• Ma plan własnego życia i realizuje go w poczuciu, że wiele zależy od niego samego

• Szanuje podmiotowość drugiego człowieka

Ogniwa procesu samowychowania

1. Idealizacja – potrzeba ideałów, wzorców do naśladowania

2. Samoocena – przyrównanie siebie do wzorca

3. Podjęcie decyzji samorealizacji

1 – wszyscy potrzebują wzorców, trzeba wiedzieć do czego się dąży

2 – porównanie się do wzorca, musi być ochota żeby nad tym pracować. Wzorzec musi być odpowiednio dobrany, realnie.

3 -

Metody samowychowania? Wumuszanie na sobie decyzji oraz powściąganie siebie (męstwo i umiarkowanie)

• Kształcenie wpisane w nurt personalizmu chrześcijańskiego: pełna, integralna koncepcja człowieka (klasyczna filozofia: refleksja i pojmowanie istoty człowieka oraz teologia, dopełnienie rozumienia człowieka)

• Koncepcja człowieka jako bytu posiadającego władze poznawcze: zmysły (geneza poznania), intelekt teoretyczny oraz praktyczny oraz władze pożądawcze: instynkty, popędy oraz wolę.

3 ważne kroki...

• Co robić? Wykorzystać naukę jako element osobistej formacji w drodze do pełni człowieczeństwa (wybór działań i akceptacja odpoweidzialności przez ucznia)

• Jak to robić? Spoglądać na każdego ucznia jako na osobę, z jej cechami wewnętrznymi oraz jej środowiskiem

• Skutek: personalizacja prowadzi dziecko do stopniowego brania odpowiedzialności za siebie

Integralne kształcenie

Integralne kształcenie =/= suma różnych elementów

Integralne kształcenie = jedność wszystkich możliwych aspektów kształcenia

Wychowanie – budowanie harmonijnej osobowości

Harmonia osobowość

• Gdy odnoszę sukces to wiem, że zawdzięczam to nie tylko sobie (pokora)

• Jeśli mi się coś nie udaje nie zniechęcam się (męstwo)

• Znam siebie i swoje miejsce w świecie (miłość siebie samego)

• Znam także miejsce innych i je szanuje (miłośłć innych)

• Wiem co jest dla mnie dobre (mądrość)

• Wiem, jak to osiągnąć (roztropność)

• Umiem do tego konsekwentnie dążyć (wytrwałość)

• Znam granice swojej wolności (sprawiedliwość)

Projekt zakłada, że wszyscy którzy biorą w nim udział realizują powyższe ideały. Rodzice, uczniowie, nauczyciele. Wszyscy się rozwijają

Modelowanie: Jeśli chcemy żeby dzieci miały dobry gust, dobrze się ubierały, sami musimy przychodzić do szkoły dobrze ubrani. Od uczniów możemy wymagać tego co sami realizujemy.

System „dobrze wykonanego dzieła”

Utwierdzenie tendencji szukania nowego dobra > Dobrze wykonane dzieło > świadomość dobra > radość sukcesu >Utwierdzenie tendencji szukania nowego dobra > ... itd...w kółko

• Rygorystyczny proces rekrutacji naucyzcielem (nauczyciel wzorem): rozmowy kwalifikacyjne, test psychologiczny

• zobowiązanie do:

  • przestrzegania wyraźnie sformułowanych zasad placówki, stylu oraz sposobów pracy w placówce

  • nieustającego doskonalenia warsztatu pracy oraz włąsnych cech osobowościowych, praktykowania we własnym życiu norm etyfcznych będących treścią programu wychowania szkoły.