Raport Edgara Faure'a 

Uczyć się, aby być

Stworzony przez Międzynarodową 

Komisję do Spraw Rozwoju Edukacji 
powołaną w 1971 roku, której 
przewodniczył Edgar Faure.

Raport Uczyć się, aby być. Zawiera on 

informacje o stanie i potrzebach rozwoju 
edukacji.

Wyodrębniono w nim trzy elementarne 

zasady warunkujące dalszy rozwój 

edukacji:

 

1. Powszechności

2. Elastyczności

3. Ustawiczności

W 1976 XIX Konferencji Generalnej 

UNESCO w Nairobi

Podczas Konferencji zdefiniowano także 

szereg celów i zadań stawianych edukacji 

dorosłych, będących nadal aktualnymi i 

ściśle korespondującymi z postulatami 

szeroko pojmowanej oświaty ustawicznej, a 

także bliskich problemom globalizacji, 

integracji europejskiej i rodzącego się dziś 

społeczeństwa informacyjnego.

W raporcie Edgara Faure’a zawarte jest 21 

propozycji zasad dotyczących nowej polityki 
oświatowej. Zasady te mówią o tym, że:

1.  Każdy człowiek powinien mieć     
możliwość uczenia się przez całe życie
2. Kształcenie – doświadczenie życiowe,
3. Odformalizowanie instytucji, 
4. Należy zapewnić szerokie możliwości 
wyboru
5. Skuteczność polityki oświatowej i 
kulturalnej zależy od strategii 
wychowania w wieku przedszkolnym,

6. Nauczanie elementarne,
7. Rozwój kształcenia ogólnego
8. Optymalizacja  zawodowa,
9. Wychowawcza rola przedsiębiorstw,
10. Powinno zróżnicować kształcenie na 
poziomie wyższym tak, aby instytucje 
były zdolne spełnić coraz liczniejsze 
potrzeby indywidualne i zbiorowe,
11. Posiadana wiedza, zdolności i 
umiejętności powinny stanowić kryterium 
przyjęcia do wybranego typu szkoły i na 
stanowiska pracy,
12. Oświata dorosłych,
13.Pamiętać trzeba, że kształcenie 
dorosłych jest niewielką częścią oświaty ,

14. Samokształcenie
15. Unowocześnienie  technologii 
kształcenia,
16. wdrażania  nowych metod kształcenia,
17. Ustanowienie jednakowego  statusu 
nauczycieli,
18. Pełne przygotowanie nauczyciela do 
roli wychowawcy, 
19. Wychowawcy zawodowi i niezawodowi,
20.Miejsce ucznia w życiu szkoły,
21. Odpowiedzialności uczniów

Podstawowym dążeniem powinno być 

demokratyzowanie oświaty (zapewnienie 
udziału społeczeństwa w decyzjach 
dotyczących oświaty i wychowania), 
zindywidualizowanie kształcenia 
(traktowanie wszystkich podmiotowo), oraz 
uzyskanie elastyczności oświaty 
(przystosowanie jej do stale zmieniających 
się zewnętrznych warunków życia ludzi oraz 
ich potrzeb i zainteresowań 
intelektualnych).

 

Postulaty zawarte w tym 

raporcie są nadal aktualne i przydatne w 
modernizacji oświaty.

Bibliografia:

•      Faure E., Uczyć się, aby być, Warszawa 1975, 

•      Półturzycki J., Raport Edgara Faure’a „Uczyć się, 

aby być”, w: Kruszewski Z., Modernizacja edukacji 
projekty międzynarodowe, Płock 2008,

•       Półturzycki J., Dydaktyka dorosłych, Warszawa 

1991.

•       Wołoszyn S., Źródła do dziejów wychowania i 

myśli pedagogicznej, Kielce 1998    

•       Z.P. Kruszewski, J. Półturzycki, E.A. 

Wesołowska, Kształcenie ustawiczne idee i 
doświadczenia, Novum, Płock 2003.