Strategie nauczające w działaniach dydaktycznych przedszkola

STRATEGIA DYDAKTYCZNA

Strategia dydaktyczna - procedura i

technika

nadająca się do wykorzystania przez

nauczyciela i uczących się na różnych
poziomach kształcenia w celu wprowadzenia
założonych zmian w osobowości uczących się



Najczęściej stosowane jest kształcenie
wielostronne w którym, uczniowie pod
kierunkiem nauczyciela lub samodzielnie
stosują zróżnicowane sposoby i środki
uczenia się:

  * przez przyswajanie wiedzy,
  * odkrywanie nowych wiadomości,
  * przez rozwiązywanie problemów,
  * przeżywanie i działalność praktyczną.

PODZIAŁ WG W.OKONIA:



- metody asymilacji wiedzy (zwane też
podającymi) np. pogadanka, wykład,
dyskusja



- waloryzacyjne ( eksponujące) np.
kierowanie kształtowaniem się wartości



- metody samodzielnego dochodzenia do
wiedzy np. gry dydaktyczne



- praktyczne

STRATEGIE W WYCHOWANIU
PRZEDSZKOLNYM:

Zgodnie z koncepcją wielostronnego

kształcenia w przedszkolu wykorzystywane
są te metody, które realizują cztery strategie
nauczania uczenia się:

   *asocjacyjną
   * badawczą
   * eksponującą
   *operacyjną.

STRATEGIA ASOCJACYJNA



Nastawiona jest na przyswajanie przez dzieci
gotowej wiedzy. W tej strategii stosuje się
metody podająco – ilustracyjne



Przewaga metod podających nad
problemowymi



Wiedza przekazywana jest w formie
gotowych do przyswojenia informacji np.
słowa mówionego lub pisanego



Służy zapoznawaniu się z treściami, które są
nowe dla uczącego się



Wiedza formułowana jest w formie wyjaśnień,
opisów, przykładów

STRATEGIA ASOCJACYJNA – CD



Strategię tą możemy wybrać, kiedy wiemy,
że jest to najskuteczniejsza metoda
przekazania informacji niezbędnych do
poznania. Kiedy jesteśmy pewni, że
samodzielne dochodzenie do wiedzy osoby
uczącej się byłoby:

* zbyt długie
* nieosiągalne z powodu braku dostępu do

informacji

* zbyt trudne

METODY ASOCJACJI WIEDZY TO:



pogadanka – ukierunkowana rozmowa, w
której nauczyciel przewiduje odpowiedzi na
zadawane dzieciom pytania



praca z książką – omawianie ilustracji,
wykorzystywanie tekstu literackiego

STRATEGIA BADAWCZA



Polega na samodzielnym zdobywaniu przez
dzieci wiedzy poprzez obserwację,
rozwiązywanie problemów i zadań, ocenianie
i wartościowanie zachowań.



Poszukiwanie prawidłowych rozwiązań w
drodze twórczej aktywności



Samodzielne dochodzenie do wiedzy poprzez
odkrywanie jej poszczególnych aspektów,
układających się w ciąg coraz szerszych i
bardziej pogłębionych struktur do poznania



Opieranie się o pytania i hipotezy, które ma
tworzyć i rozpatrywać osoba ucząca się

STRATEGIA BADAWCZA - CD



Strategię tą możemy wybrać, kiedy chcemy
rozbudować zdolności poznawcze uczącego
się i jego zainteresowania. Musimy pamiętać,
że naszym zadaniem jest organizowanie
procesu uczenia:

* stawianie problemów możliwych do

rozwiązania poprzez odpowiedni dobór
narzędzi dydaktycznych

* budowanie problemów w oparciu o

rzeczywistość

METODY BADAWCZE TO:



metody sytuacyjne – polegające na wprowadzaniu dzieci
w konkretną sytuację, którą muszą zrozumieć i podjąć
działania w celu jej rozwiązania



burza mózgów – to giełda pomysłów zespołu
rozwiązującego problem lub zadanie



gry dydaktyczne – łączą zabawę z zadaniem i pewnymi
regułami, których trzeba przestrzegać, mogą to być gry
słowne, obrazkowe, dydaktyczno – ruchowe, komputerowe,
z użyciem konkretów, gry strategiczne, sytuacyjne i
symulacyjne



obserwacja i pomiar – planowe i świadome spostrzeganie
przedmiotów, zjawisk i procesów, obserwacje prowadzi się
w naturalnym środowisku lub pomieszczeniu, pomiar
występuje nie przy wszystkich obserwacjach a dotyczy
między innymi, mierzenia: odległości krokami lub
sznurkiem, temperatury powietrza, ilości nasion.

STRATEGIA EKSPONUJĄCA



Jest to strategia wyzwalania i pobudzania
przeżyć dzieci, poprzez muzykę, plastykę,
dzieła sztuki oraz stosowanie metod ekspresji
werbalnej, muzycznej i ruchowej.



W tej strategii zastosowanie mają wszelkie
metody aktywizujące, których celem jest
wzbudzenie motywacji poprzez
oddziaływanie na sferę emocjonalną
uczącego się.



Zakłada ona, że podstawą uczenia się jest
przeżywanie prezentowanych treści.

STRATEGIA EKSPONUJĄCA - CD



Strategię tą możemy wybrać, kiedy chcemy,
aby wiedza była na długo zapamiętana i gdy
istotnym celem dydaktycznym jest
kształtowanie osobowości uczącego się.



Strategia ta służy:

    * kształtowaniu sądów
    * wychowywaniu do wartości
    * skutecznemu zapamiętywaniu

METODY EKSPONUJĄCE TO:



metody impresyjne – w tym przypadku
dzieci uczestniczą w sytuacjach
eksponujących wartości społeczne, moralne,
estetyczne, naukowe, które wywołują
przeżycia emocjonalne



metody ekspresyjne – polegają na
wyrażaniu własnych uczuć, przeżyć w
konkretnej działalności oraz aktywności
plastycznej, konstrukcyjnej, muzycznej,
ruchowej i słownej,

STRATEGIA OPERACYJNA/
PRAKTYCZNA



Strategia oparta na różnych działaniach
dzieci, takich jak doświadczenia,
eksperymenty, zajęcia praktyczne,
wytwórcze, gospodarcze i społecznie
użyteczne.

STRATEGIA OPERACYJNA/
PRAKTYCZNA -CD



Strategię tą możemy wybrać, kiedy chcemy
kształcić nawyki i umiejętności. Do jej
realizacji służą;

    * ćwiczenia praktyczne
    * zajęcia laboratoryjne
    * zadania ułatwiające przeniesienie teorii na

grunt zawodowy praktyczny

METODY PRAKTYCZNE TO:



metoda ćwiczeń utrwalających – polega na
wielokrotnym powtarzaniu poznanych czynności w
celu doprowadzenia do ich automatyzacji i nawyków



prace hodowlane w przedszkolu – polegają na
aktywnym uczestnictwie dziecka w hodowli i
pielęgnacji roślin i małych zwierząt, takich jak rybki,
patyczaki, papugi, królik, chomik



prace społecznie użyteczne – metoda ta
przyzwyczaja dzieci do dbałości o najbliższe
otoczenie



metoda stawiania zadań – pobudzanie aktywności
psychoruchowej dzieci, w sytuacjach wymagających
działania w związku z problemem lub zadanie

Document Outline