Analityczno-empiryczna nauka o
wychowaniu

•

Myślenie analityczne-jest procesem umysłowym,
polegającym na tym, że wszystko, co ma być
wyjaśnione i zrozumiałe, jest dzielone na mniejsze
części.

•

Empiryzm-doktryna filozoficzna głosząca, że źródłem
ludzkiego poznania są wyłącznie, lub przede
wszystkim, bodźce zmysłowe docierające do naszego
umysłu ze świata zewnętrznego, zaś wszystkie idee,
teorie itp. są w stosunku do nich wtórne.

Analityczno-empiryczna nauka o
wychowaniu chce:

•

1 stosowania wyrażenia "nauka o wychowaniu" w
celu określenia naukowej teorii wychowania
opartej na doświadczeniach;

•

2 wypracować jasne i spójne podstawowe
pojęcia;

•

3 zrezygnować z ogólnych pytań o istotę rzeczy;

•

4 czysto teoretycznie zbadać obszar
przedmiotowy;

•

5 wspierać badania doświadczalne aby móc
zastosować kryteria jakościowe w pedagogice

.

Podział pedagogiki wg W.Brezinki

•

1 Pedagogika
naukowa

*nie może

formułować żadnych
wartości i norm

*jest ukierunkowana

teleologicznie(wychod
zi od celu do którego
chce dążyć) oraz
przyczynowo-
skutkowo(jeśli-to)

•

2 Pedagogika
nienaukowa

*może wartościować.
*udziela odpowiedzi

na pytania dotyczące
zajęć dydaktycznych.

Zadania technologicznej nauki o
wychowaniu to tworzenie:

•

1 Teorii wyjaśniających "Jaka jest
przyczyna...?"

•

2 Sądów prognostycznych "Jakie ma to
konsekwencje...?"

•

3 Metod wychowawczych "Jak osiągnąć
cel?"

•

Zdaniem Brezinki - twórcy i głównego
przedstawiciela analityczno-empirycznej
nauki o wychowaniu, nauka ta posługuje się
siecią teorii aby wyłapać, wyjaśnić,
zracjonalizować i opanować zjawisko
wychowania i nauczania. Przy czym nie jest
ona odpowiedzialna za wszystkie pytania
jakie ludzie stawiają odnośnie wychowania.

"Teoria jest siecią, którą zarzucamy, aby złapać świat,

zracjonalizować, wyjaśnić i opanować go. Pracujemy nad tym,
aby oczka w sieci były coraz węższe".
Karl Popper