WCZESNE WSPOMAGANIE 
ROZWOJU,UCZENIE- 
PRZYSZŁOŚĆ

Nowe kierunki



Nauczyciele stają się menedżerami 
nauczania w ośrodkach kształcenia, 
w których uczniowie  będę klientami.



Tradycyjny system edukacyjny jest 
przestarzały



Świat w którym będą żyły nasze 
dzieci zmienia się cztery razy 
szybciej niż szkoły



1.Rola elektronicznych środków 
przekazu



2.Korzystanie z komputera i internetu



3.Konieczność edukacji rodzicielskiej



4.Priorytety opieki zdrowotnej we 
wczesnym dzieciństwie



5.Programy rozwojowe dla 
wczesnego dzieciństwa



Na każdym etapie można nadrobić opóźnienia 
w nauce



Dostosowanie sposobu nauczania do 
indywidualnego stylu przyswajania wiedzy



Nauczenie jak się uczyć i jak myśleć



Uczenie się na 4 poziomach: szacunek do 
siebie i r.osobisty



Doskonalenie umiejętności życiowych



Nauczanie jak się uczyć i jak myśleć



Rozwijanie konkretnych zdolności naukowych , 
fizycznych i artystycznych

5 głównych teorii



Esencjalizm-podstawowe przedmioty 
konieczne dla rozsądnej edukacji. W 
Wielkiej Brytanii stosowana w kształceniu 
elit



Encyklopedyzm-Komensky



Model oparty na postrzeganiu zmysłowym 
i wczesnym rozpoczynaniu nauki



Model pragmatyczny skoncentrowany na 
dziecku Dewey



Podejście zdroworozsądkowe

RODZICE JAKO NAJLEPSI NAUCZYCIELE



Program pionierski PAT Rodzice  jako 
nauczyciele od 1981 w USA (pomiar 
3latków-wszystkie sfery lepsze wyniki 
w porównaniu z kontrolną)



White-co najwyżej jedno dziecko na 
10cioro ma stworzone możliwości 
rozwoju w decydującym okresie do 
ukończenia trzeciego roku życia(wg 
niego okres krytyczny na wczesną 
stymulację od 1 do 2 r.ż.)



Diamond- ostrożniejsze  stanowisko, znaczenie 
wczesnej stymulacji również po 3 r.ż.

Kolejny przykład:Program HIPPY(Home 

Instruction Program for Preschool Youngsters) 
dla dzieci od 4 do 6 r.ż.

Nowa Zelandia: program Plunketa  -regularne 

kontrole zdrowia niemowląt,edukacja 
rodzicielska, pomoc dla rodzin (najniższy na 
świecie wskaźnik śmiertelności)

82% 3 i 4-latków jest objętych programami 

wczesnej edukacji

Szwecja: doskonały model wczesnej 

stymulacji 

Przedszkola  montessoriańskie: ośrodek 

we French Camp dzieci biegle piszą 
przed ukończeniem 5 r.ż.

Udowodnienie iż najlepszym sposobem 

skompensowania trudnych warunków 
wczesnego dzieciństwa jest 
zapewnienie dzieciom środowiska, które 
będzie je wszechstronnie stymulowało

System szkolnictwa nastawiony na sukces

Dryden:



Największe systemy światowe zakładają 
sukces



Większość funkcjonujących systemów 
szkolnictwa zakłada porażkę

H.Ford



Jeśli sądzisz, że potrafisz, to masz rację.



Jeśli sądzisz, że nie potrafisz-również 
masz rację



-Często stajemy się tacy, jak oczekują tego 
inni ludzie



W większości rozwiniętych krajów solidnie 
przygotowuje się ludzi którzy mają być w 
przyszłości specjalistami(20-30% 
społeczeństwa)



Obecnie te założenia nieaktualne

City Magnet School w Lowell: Wyobraźcie 

sobie szkołę z własnym bankiem, walutą, 
sklepami, handlowcami, prawnikami, sądami 
i gazetą: całe społeczeństwo w miniaturze

Wskazówki dla nauczycieli

6 głównych zasad (Vos)
1.Właściwy stan ducha i umysłu
2.Sposób prezentacji tematu
3.Twórcze i krytyczne myślenie
4.Aktywizowanie dostępu do 

zapamiętanego materiału za pomocą 
gier, zabaw oraz praktycznego 
działania 



Praktyczne zastosowania i 
powiązania zdobytej wiedzy



Regularne sesje powtórkowe i 
oceniające: podkreślanie osiągnięć w 
nauce

Właściwy stan ducha



Tworzenie nastroju, przyciąganie 
uwagi,ćwiczenia ruchowe na początku, 
właściwa częstotliwość  fal 
mózgowych(fale alfa) wprowadzanie 
muzyki(rytm 50-79 taktów na godzinę; 
utwory barokowe:Vivaldi,Bach, 



Barokowa muzyka to emocjonalny 
zamek do superpamięci-otwiera układ 
limbiczny



Samodzielne wyznaczanie sobie celów

Dobra prezentacja materiału



Pozytywne nastawienie i właściwe 
powiązania



Ogólny obraz danej dziedziny



Dostosowanie uczenia do stylu 
ucznia



Wizualizacje, mapy myśli

Myślenie o tym czego się nauczyliśmy



Aktywizacja dostępu do 
zapamiętanego materiału



Stosuj to czego się nauczyłeś



Zamień uczniów w nauczycieli



Powtarzaj, oceniaj, świętuj

7 rodzajów inteligencji



Większość szkół działa tak jakby 
wszyscy ludzie byli identyczni



Prof. Gardner 7 rodzajów inteligencji:



1.językowa



2.logiczno-matematyczna



3.wizualno-przestrzenna



4.kinestetyczna



5.muzyczna



6.nterpersonalną



7.intrapersonalną

Inteligencja językowa



Cechy: wrażliwy na wzorce, lubi 
słuchać, czytać, pisać, lubi gry 
słowne, dobrze zapamiętuje 
szczegóły



Proces nauczania: historyjki, gry 
pamięciowe, opowiadania, 
przeprowadzanie wywiadów, 
redagowanie gazetek ściennych, 
tworzyć dyskusje

Inteligencja logiczno-
matematyczna



Lubi myśleć abstrakcyjnie, liczyć, 
stosować logiczne struktury 
myślowe, rozwiązywać problemy



Proces nauczania: gry 
matematyczne, analiza i 
interpretacja danych   , używanie 
komputera, myślenie dedukcyjne

Inteligencja wizualno-
przestrzenna



Myśli obrazami, używa przenośni, 
mapy, wykresy, diagramy, 
zapamiętuje obrazy, dobre wyczucie 
kolorów



Uczenie: korzystanie z ilustracji, 
mapy skojarzeń, tworzyć własne 
filmy wideo, plansze, stosować 
grafikę komputerową

Inteligencja muzyczna



Wrażliwość na rytm, tonację



Wrażliowość na strukturę muzyki 



Uczenie: uczenie poprze piosenki, 
instrumenty muzyczne, 
komponowanie, chór, rysowanie 
obrazów podczas słuchania,  

Inteligencja kinestetyczna



Wyjątkowe panowanie nad własnym 
ciałem, reakcje automatyczne, lubi 
dotykać, działać, uzdolniony 
manualnie technicznie.



Nauczanie: wykorzystywanie ruchu 
przy nauce, częste zmiany rytmu, 
gry zespołowe, wycieczki, scenki, 
role

Inteligencja interpersonalna



Dobry negocjator, łatwo nawiązuje  
kontakty z innymi ludźmi, potrafi 
nawiązywać, lubi przebywać wśród 
ludzi, lubi zajęcia grupowe, lubi 
współpracować



Uczenie:



Ucz się wspólnie z innymi, w parze, 
zmień naukę w zabawę, ucz się przez 
pomaganie innym

Inteligencja intrapersonalna



Znajomość siebie, świadomy swoich 
uczuć, wyczulony na własne życiowe 
cele, ma dobrze rozwiniętą 
samoświadomość, ma intuicję, 
bardzo skryty, pragnie odróżnić się 
od większości



Uczenie:

Osobiste rozmowy z samym sobą, 

działania stymulujące rozwój, pisanie 
dziennika, samodzielne badania

Własny styl uczenia się

Kombinacja czynników:



1.w jaki sposób najłatwiej 
przyswajamy informacje-



2.w jaki sposób porządkujemy i 
przetwarzamy informacje



3.jakiego typu warunki są dla nas 
ważne przy przyswajaniu informacji 



4.w jaki sposób przypominamy sobie 
informacje



W tradycyjnym systemie uczenia się najbardziej 
narażeni na porażki są uczniowie kinestetyczni i 
dotykowi.



Style myślenia

Konkretno-sekwencyjny-mocne osadzenie w 

rzeczywistości, najlepiej przetwarzają informacje 
gdy tworzą uporządkowany, liniowy ciąg

Konkretno-losowy-

eksperymentatorzy,dywergencyjne myślenie

Abstrakcyjno-losowy-porządkują 

informacje poprzez refleksję, 
najlepiej służy im otoczenie 
pozbawione formalnych struktur, 
skoncentowane na człowieku

Abstrakcyjno-sekwencyjny-uwielbiają 

świat teorii i abstrakcji

Specjalistyczna kinezjologia



metoda Dennisonów Brain Gym,



Modele Domana,Hartingów

Programy rówieśnicze

Indywidualne słowa 
podstawowe



S.Ashton-Warner

Programy stymulacyjne



Program Domana dla dzieci z 
uszkodzonymi mózgami



Program Tomatisa

Nauka twórczego myślenia



1.Zdefiniuj problem



2.Zdefiniuj i wyobraź sobie idealne 
rozwiązanie



3.Zbierz fakty-ogólne i konkretne



4.Przełam schemat



5.wyjdź poza swoją dziedzinę



Spróbuj znaleźć nowe kombinacje



Wyłącz się, odpręż słuchając muzyki



Sprawdź poprawność swojego pomysłu

Kaizen



Strategia, która jest najważniejszą 
koncepcją japońskiego stylu 
zarządzania-kluczem do sukcesu w 
Japonii



Ciągłe doskonalenie w które 
zaangażowani są :najwyższe 
kierownictwo, menedżerowie, 
pracownicy

Zestaw pobudzający myślenie



1.Zapisz wszystkie pomysły na 
kolorowych sześciokątach



2.umieść wszystkie sześciokąty na 
tablicy magnetycznej



3.wszyscy zainteresowani wybierają 
najlepsze pomysły



4. Pogrupujcie je w logiczne 
kategorie



5.zostawcie karteczki na tablicy jako 
bodziec do działania



6.dodawajcie nowe pomysły