Nurty
pedagogiki
społecznej
W zachodnich nurtach
wychowawczych
Nurty
pedagogiki
społecznej
W zachodnich nurtach
wychowawczych
1. J.H. Pestalozzi
,, Miłość wybiera małe miejsca, które rozjaśnia; wszystko
pozostałe jest w jej cieniu.”
Nauczanie wychowujące
Zajmował się dziećmi ludu
Główny cel nauczania to rozwijanie
moralności i umysłu dziecka.
Punkt ciężkości pracy wychowawczej
znajduje się w samym dziecku, w jego
naturalnych skłonnościach, zdolnościach
i siłach.
Według niego najważniejszym zadaniem szkoły
jest przygotowanie do życia w szerszym
rozumieniu – rozumowanie rzeczywistości i
znalezienie w niej swego miejsca. Owe zadanie
należy spełniać przez rozwój trzech sił ludzkich :
Moralnej – na której wspiera się szacunek do
ludzi i świata
Intelektualnej - zapewniającej umiejętność
poruszania się w świecie ludzkim i w świecie
przyrody, dzięki właściwemu rozwinięciu
zdolności poznawczych;
Fizycznej - będącej podstawą zdolności do
pracy
Cztery momenty
nauczania
spostrzeganie przedmiotów;
kształcenie
jasnych
wyobrażeń
postrzeganych przedmiotów;
porównywanie przedmiotów, rozwijanie
pojęć;
nazywanie
przedmiotów,
rozwijanie
mowy.
System pedagogiczny
Podstawy psychologiczne
Zasady pedagogiczne
Zasady metodyczne
Główne prace
Wieczór samotnika (1780)
Lenart i Gertruda (1781)
Jak Gertruda uczy swoje dzieci (1801)
Łabędzi śpiew (1826)
Fridrich Diesterwag
,,Nauczanie powinno
być dostosowane do
ludzkiej natury i jej
praw rozwojowych.”
Reguły dotyczące ucznia
Nauczaj zgodnie z naturą
Nauczanie powinno być dostosowane do
człowieka
W nauczaniu uwzględniaj stopień
naturalnego rozwoju człowieka
Rozpoznaj
poziom
ucznia
przed
rozpoczęciem nauki
W pełni wykorzystaj zasadę unikania luk
Nauczaj gruntownie
Ucz możliwie mało. Zajmuj ucznia tylko
tym,
co
istotne,
tylko
tym
co
najważniejsze.
Do rzeczy ważnych często wracaj
Uczenie się wszystkiego nie jest
potrzebne do kroczenia na przód.
Ucz poglądowo
Wychodź od oglądu i zamierzaj do pojęć;
od tego co szczegółowe, do tego, co
ogólne;
od
konkretnego
do
abstrakcyjnego, a nie odwrotnie.
Reguły nauczania
Przechodź od bliskiego do dalekiego
Przechodź od prostego do złożonego
Przechodź od łatwiejszego do
trudniejszego
Przechodź od znanego do nieznanego.
Reguły nauczania dotyczące
nauczyciela
Staraj się uczynić nauczanie
interesującym : dzięki urozmaiceniu,
dzięki żywotności nauczyciela, dzięki
całej jego osobowości.
Nauczaj z energią
Spraw, aby uczeń poprawnie się
wypowiadał na temat materiału
nauczania
Twierdzenia (prawdy) nie do
obalenia
Uczeń to tylko wie dobrze, co umie porządnie
wypowiedzieć
Uczy się on dokładnie tylko tego, na temat czego
ma się wypowiedzieć
Tak jak najlepszymi wychowawcami – zwłaszcza
tam, gdzie mowa o właściwym postępowaniu
ucznia – są jednostki małomówne, tak samo
najlepszymi
nauczycielami,
jeżeli
nie
małomówni, to na pewno mniej gadatliwi i
rozmowni. Ci, którzy cierpią na manię mówienia
są najgorsi.
Robert Owen
,,Osiem
godzin pracy,
osiem godzin
odpoczynku,
osiem godzin
snu.”
Poglądy:
Robert Owen rozumiał ludzi, jako twory
warunków swojego życia
Twierdził, że człowiek jest produktem
społecznym,
a
źle
zorganizowane
społeczeństwo kształtuje ludzi złych, którzy
popełniają przestępstwa. Złe społeczeństwo
to złe instytucje polityczne.
Uważał, że żaden człowiek nie jest lepszy
od swojego otoczenia
,,byt decyduje o tym jacy ludzie są”
Twierdził, że jeśli poprawi się ludziom
warunki bytowe, to zmieni się samych ludzi.
Główne prace
,, Nowy pogląd na społeczeństwo, czy
rozprawy o kształceniu charakteru”
Rewolucja w umysłach i postępowaniu
ludzkości”
Mary Richmond
Apeluje aby:
Uwzględnić zasadę indywidualizacji
pracy z jednostką, nie traktować jej jak
książkowego modelu, ale analizować jej
problem w sposób indywidualny.
Pomagać z rozmysłem, nie pochopnie,
nie przemyślawszy wpierw
indywidualnych cech jednostki i jej
środowiska.
Oprócz zadatków indywidualnych
pracownik socjalny kształcił się i rozwijał
swe kompetencje wiedzą
specjalistyczną.
Paul Natorp
