Indywidualizacja procesu kształcenia

W drodze do sukcesu…

Marzeniem każdego człowieka jest osiągnąć

sukces!

Czy jest to możliwe?
Czy szkoła stwarza każdemu jednakowe szanse?
Czy proponowane strategie działań odpowiadają

indywidualnym predyspozycjom dzieci?

Podstawowym zadaniem nauczyciela

rozpoczynającego pracę z dzieckiem jest
dokładne rozpoznanie jego indywidualnych
cech osobowościowych, sposobu myślenia,
rozumowania, przyswajania i przetwarzania
informacji!

Indywidualne spojrzenie na

świat

„Obraz świata jaki jest każdy widzi

- po swojemu”

Każdy człowiek jest inny, myśli w

swoisty dla siebie sposób, wyobraża
sobie dany przedmiot - sytuację
inaczej, w swoim umyśle wytwarza
inne skojarzenia np. jabłko –
jabłonka – sok jabłkowy, jabłka na
straganie, obrazek z jabłkiem ….

Indywidualne uwarunkowania do

uczenia się

Informacja przechodzi przez filtry w głowie

ucznia:

• preferencje sensoryczne – style w uczeniu się,
• dominacje półkulowe – prawa półkula, lewa

półkula,

• profile inteligencji – teoria wielorakich

inteligencji H. Gardnera,

• stany sprzyjające i nie sprzyjające uczeniu się,
• Inne.

Style w uczeniu się

Odbierając informacje ze świata

zewnętrznego

korzystamy ze wszystkich zmysłów,

jednak jeśli

chcemy szybko się czegoś nauczyć

preferujemy

ten, a nie inny styl uczenia się.

Istnieją cztery style uczenia się

Style w uczeniu się

• Wzrokowcy – uczą się, patrząc
• Słuchowcy – uczą się, słuchając, słysząc samych siebie

w rozmowie oraz dyskutując z nimi

• Dotykowcy – uczą się, dotykając, manipulując

przedmiotami - doznając wrażeń na powierzchni skóry,
używając rąk i palców, łącząc to, czego się uczą, ze
zmysłem dotyku i emocjami

• Kinestetycy – uczą się, poruszając dużymi mięśniami

ruchowymi w przestrzeni, angażując się aktywnie w
proces uczenia się poprzez odgrywanie ról,
eksperymenty, badania
i ruch oraz uczestnicząc w czynnościach życia
codziennego

Warunek efektywnego

uczenia się

Materiał musi być podany w

taki sposób, by trafił do

naszego mózgu najlepszą z

możliwych dróg –

odpowiadającą naszemu

stylowi w uczeniu się!

Każdy ma prawo osiągnąć sukces!

• Preferowany system sensoryczny

nauczyciela ma wielki wpływ na wyniki -
efekty pracy uczniów

• Należy dostosować styl pracy nauczyciela

do indywidualnych możliwości – preferencji
wszystkich uczniów!

• Świadomy dobór metod i form pracy –

środków dydaktycznych uaktywni do pracy
wszystkie dzieci – nie pominiemy nikogo!

Czy wiesz, że ludzie

zapamiętują….

• 20 % tego co przeczytali,
• 30 % tego co usłyszeli,
• 40 % tego co zobaczyli,
• 50 % tego co powiedzieli,
• 60 % tego co zrobili.
Jednak, gdy czytają, słyszą, widzą, mówią i

robią

coś z daną informacją, pamiętają z tego aż

90 %

Dominacje półkulowe

W swoim myśleniu, działaniu posługujemy się
bardziej prawą, bądź lewą półkulą mózgową

Półkula lewa – logiczna:
myślenie sekwencyjne,
przetwarzanie informacji w sposób linearny,
Analiza,
Widzenie szczegółów,
Myślenie symbolami – litery, słowa, liczby,
Motoryka precyzyjna

Dominacje półkulowe

Półkula prawa – Gestald:
 synteza,
 widzenie ogółu,
 ukierunkowanie na uczucia,
 myślenie o wielu rzeczach,
 motoryka duża

Superłącze edukacyjne

Najprostsza metoda umożliwiająca przyswajanie informacji
z otoczenia w celu ich zrozumienia,
zapamiętania i przechowywania; dzięki niej
informacje trafiają do mózgu w najszybszy
z możliwych sposobów.

Twoje superłącze stanowi kombinację najlepszego
dla ciebie stylu uczenia się oraz aktywności tej
strony mózgu, którą wykorzystujesz do
przetwarzania i magazynowania
informacji

Superłącze edukacyjne

Po przyswojeniu informacji za

pośrednictwem

określonego stylu uczenia się mózg

przetwarza
i magazynuje je, posługując się lewą
lub prawą

półkulą. Zarówno jedna, jak i druga

strona mają

odmienny sposób myślenia i patrzenia

na świat

Superłącze edukacyjne

Po ustaleniu charakterystycznego dla

siebie stylu

uczenia się oraz dominującej półkuli

mózgowej

można wyznaczyć swoje superłącze

edukacyjne

– swój najszybszy sposób uczenia się.
Wyróżniamy osiem superłączy

umożliwiających

szybkie uczenie się.

Superłącze edukacyjne

Wyróżniamy osiem superłączy edukacyjnych:
 wzrokowców z dominującą lewą półkulą,
 wzrokowców z dominującą prawą półkulą,
 słuchowców z dominującą lewą półkulą,
 słuchowców z dominującą prawą półkulą,
 dotykowców z dominującą lewą półkulą,
 dotykowców z dominującą prawą półkulą,
 kinestetyków z dominującą lewą półkulą,
 kinestetyków z dominującą prawą półkulą.

Ricki Linksman

„W jaki

sposób szybko się uczyć”

Określ swoje superłącze edukacyjne

Sprawdź swój własny styl w uczeniu się oraz

preferowaną półkulę mózgową

Ćwiczenie – wypełnij test na preferowany styl

w uczeniu się.

Ćwiczenie – wypełnij test na dominację

półkulową.

Określ własne superłącze.
Jakich potrzebujesz warunków , aby szybko

i skutecznie się uczyć?

Profile inteligencji

Każdy człowiek posiada naturalne
predyspozycje do określonego rodzaju
inteligencji, na ogół jest to zestaw kilku
inteligencji – pewien idealny wzór,

który

w całości daje obraz naszych

osobistych

inklinacji, zainteresowań i obieranej

drogi

zawodowej

Profile inteligencji

Nie jest to tak, że pewne rodzaje inteligencji są
nam dane raz na zawsze i niezmiennie.
W wyniku samodoskonalenia, uwagi, ćwiczenia –
można je rozwijać i powiększać swój potencjał
w tym zakresie.
Można mówić już o co najmniej 11 rodzajach inteligencji:
 Językowa,
 Matematyczno – lingiczna,
 Wzrokowo – przestrzenna,
 Kinestetyczna i muzyczna,
 Interpersonalna,
 Przyrodnicza,
 Zmysłowa,
 Kreatywna, historyczna.

Profile inteligencji

• Każdy z tych rodzajów inteligencji

może cechować jeszcze niezwykła
innowacyjność i niepospolity poziom
kreatywności.

• Dobra pomoc edukacyjna polega na

wspieraniu kariery każdego ucznia,
czyli kreowaniu sytuacji, w których
każdy może w czymś wygrać!

Podsumowanie

• Podstawowy profil uczenia się kształtuje się we wczesnym

dzieciństwie – do około 3 roku życia kształtuje się osobisty
profil sensoryczny, co znaczy, iż zarysowuje się specyficzna
konfiguracja wkładu zmysłów do doświadczania świata.

• Około 5 roku życia kształtowane są fundamenty uczenia się w

około 50 %, a dalsze 30 % do około 8 roku życia.

• Na te fundamenty składają się m. innymi: konfiguracja wkładu

zmysłowego (który zmysł staje się dominujący); dominacja
jednej z półkul mózgowych oraz dominacja oka, ucha, ręki i
nogi; profil inteligencji (specyficzny układ rodzajów
inteligencji);

Należy dobrze rozpoznać dziecko aby właściwie wspierać

stymulować je w procesie uczenia się!

Jak się uczyć?

• Czy w szkole nauczono cię o uczeniu się?
• Czy znasz własny styl uczenia się – tak, że uczysz

się szybko, względnie przyjemnie

i trwale?
• Czy potrafisz wprowadzić swój organizm

w stan odpowiedni do efektywnej nauki np.
szybko się skoncentrować lub zrelaksować?

• Czy wiesz, że możesz pomóc uczniom

odnosić sukcesy w szkole!

Opracowano na podstawie „Atlas efektywnego

uczenia się”

Małgorzata Taraszkiewicz, Colin

Rose

Diagnoza wstępna osiągnięć

ucznia

Szczegółowa wstępna diagnoza

osiągnięć

uczniów – określenie poziomu dojrzałości

szkolnej (różnice rozwojowe 6 i 7 latka -

rozwój

fizyczny, umysłowy, społeczno –

emocjonalny)

Diagnoza bieżąca osiągnięć ucznia

•

Obserwacja

•

Analiza wszystkich wytworów prac dziecięcych

•

Analiza przyrostu wiedzy i umiejętności ucznia

•

Wyniki diagnozy bieżącej to drogowskaz do
dalszej pracy nauczyciela – ewentualnie zmiana
kierunku działań (dobranie bardziej adekwatnych
do możliwości dziecka metod i form pracy

Nieustanne motywowanie do działania –
ocenianie wspierające!

Opracowanie:

Aleksandra Proc

Document Outline