Muzyka w edukacji 

dziecka przedszkolnego

Ekspresyjny kod 

komunikowania się

Zadania wychowania 

estetycznego

• wzbogacanie przeżyć i wyobraźni, kształtowanie postawy 

twórczej w kontaktach z otoczeniem;

• wyrabianie wrażliwości na wartości estetyczne w 

przyrodzie, technice i sztuce, na piękno postępowania i 
czynów człowieka;

• kształtowanie umiejętności dostrzegania i porównywania 

zjawisk wizualnych, dźwiękowych, dotykowych i innych;

• rozwijanie różnorodnych form twórczości dziecięcej z 

uwzględnieniem prób łączenia różnych rodzajów ekspresji;

• kształtowanie czynnej postawy w zakresie estetyki i 

kultury życia codziennego.

Program wychowania w przedszkolu, Nr DKO-4013-1/92. Ministerstwo Edukacji Narodowej. Warszawa 

1992.

Budowanie znaku i posługiwanie 

się nim – dźwięk (1)

   Wyrabianie umiejętności słuchania i śpiewania piosenek:
• śpiewanie dzieciom piosenek nawiązujących do sytuacji 

przedszkolnej i tematyki zajęć;

• nauka piosenek dziecięcych i ludowych dostosowanych 

do możliwości percepcyjnych i głosowych dzieci (w skali 
od c’ do c”);

• ćwiczenia ortofoniczne i emisyjne (czystość intonacji, 

prawidłowy oddech) oparte na tekście i melodii piosenek 
oraz na dobranych tekstach z literatury dziecięcej;

• śpiewanie zbiorowe i indywidualne podczas zajęć i zabaw 

dowolnych.

 

 Budowanie znaku i posługiwanie 

się nim – dźwięk (2)

   Rozbudzanie zainteresowania grą na 

instrumentach:

• wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych 

(tupanie, klaskanie, pstrykanie itp.) jako 
akompaniamentu podczas słuchania i śpiewania 
piosenek;

• zapoznanie z techniką gry na wybranych 

instrumentach perkusyjnych;

• wykonywanie rytmów piosenek i prostych tematów 

rytmicznych na instrumentach niemelodycznych;

• wykonywanie na dzwonkach (cymbałki) prostych 

fragmentów melodii poznanych piosenek.

 Budowanie znaku i posługiwanie 

się nim – dźwięk (3)

  Rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem:
• - prowadzenie zabaw rytmicznych;
• - kształcenie umiejętności estetycznego poruszania się 

(ćwiczenia rąk, stóp, ćwiczenia wyprostne, 
rozluźniające, ćwiczenia na płynność ruchów i 
opanowanie podstawowych kroków, chód, bieg, 
podskoki);

• - rozwijanie wrażliwości na zmiany tempa i dynamiki 

oraz na akcent metryczny w taktach dwu-, trzy- i 
czteromiarowych;

• - nauka prostych tańców (głównie ludowych) połączona 

z rozwijaniem umiejętności rozplanowania przestrzeni.

 Budowanie znaku i posługiwanie 

się nim – dźwięk (4)

     Rozwijanie inwencji muzycznej i ruchowej:
• śpiewanie krótkich zwrotów słownych 

(powitanie, pożegnanie, przedstawianie się, 
zawołania, łatwe dialogi itp.);

• układanie melodii do podanego krótkiego 

tekstu;

• śpiewanie improwizacji na zaproponowany 

przez nauczycielkę lub przez dzieci temat;

• odtwarzanie swobodnym ruchem nastroju i 

charakteru słuchanej muzyki (piosenka, 
utwór instrumentalny).

Formy pracy z muzyką

•  

ruch przy muzyce,

•śpiew, 
•gra na instrumentach, 
•słuchanie muzyki  
•tworzenie muzyki