DIAGNOZA DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ



Na dojrzałość jednostki składają się dwa 
procesy rozwojowe:



Proces dojrzewania – spontaniczny, bierny



Proces uczenia się – zaplanowany, aktywny



Dojrzałość szkolna umiejscowiona jest w 
obrębie oddziaływania mechanizmów 
charakterystycznych dla obu procesów 



(Jarosz, Wysocka)

DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA - DEFINICJA

 



Poziom rozwoju fizycznego, 
intelektualnego i społecznego dziecka, 
umożliwiający mu udział w życiu 
szkolnym, opanowanie wiadomości, 
umiejętności i nawyków określonych 
programem nauczania I klasy (…)



Szewczuk, za: Wysocka, Jarosz 

ZASADY DIAGNOZOWANIA DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ



Zasada łącznego rozpoznawania funkcji 
psychofizycznych dziecka ważnych z 
punktu widzenia funkcjonowania w 
szkole i doświadczeń życiowych



Zasada rozpoznawania poziomu 
dojrzałości szkolnej wraz z oceną tempa 
jego rozwoju



Zasada traktowania dojrzałości szkolnej 
jako zjawiska procesualnego



Zasada oceny dojrzałości szkolnej w 
kontekście wymagań szkolnych



Zasada wieloaspektowego i 
interdyscyplinarnego rozpoznawania 
dojrzałości szkolnej, doświadczeń życiowych i 
warunków rozwojowych dziecka



Zasada łączenia badań testowych z 
obserwacją zachowania i emocji podczas 
badania



Zasada łączenia różnych technik diagnozy

ETAPY POSTĘPOWANIA DIAGNOSTYCZNEGO



Rozmowa z dzieckiem



Ocena sprawności manualnej dziecka



Ocena orientacji przestrzennej



Ocena percepcji wzrokowej



Ocena percepcji słuchowej



Ocena rozwoju mowy i myślenia



Ocena elementarnych pojęć 
matematycznych



Ocena wiadomości podstawowych



Ocena cech osobowości



Ocena warunków środowiskowych 
dziecka



Testy do badania dojrzałości szkolnej:



Test Herberta-Winklera



Test Sancte de Sanctisa (modyfikacja)



Test Schenk-Danzinger



Test Alicji Szemińskiej



Test Dojrzałości Szkolnej (Barbara 
Wilgocka-Okoń)