METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO- OCENA LEKCJI

OCENA KOMPONENTU POZNAWCZEGO-
82 %

Najwyżej ocenione przez uczniów komponenty w lekcji 3 to:

„Uczeń poznał nowe treści”,

„Uczeń demonstrował ćwiczenie kolegom w czasie lekcji”

Wynik ten wskazuję na dużą poprawę w stosunku do dwóch
poprzednich lekcji, w których te dwa komponenty uzyskały
najgorszy wynik (mniej niż 40%). Większa część osób uznała, że
miała możliwość wykazania się przed grupą swoimi
umiejętnościami i dodatkowo również poznała nowe treści.
Ponad połowa osób (64%) stwierdziła, iż opanowała lub
udoskonaliła nowe ćwiczenie, jednak część osób miała
odmienne zdanie. Może to wynikać z faktu, iż niektórzy
uczniowie już wcześniej opanowali ćwiczenia, które pojawiły się
podczas lekcji a dla innych były one nowe i nieznane.

Ocena komponentu emocjonalnego- 86%



Większość uczniów (91%) uznała, że lekcji
towarzyszył dobry nastrój, klimat i atmosfera,
na zajęciach śmiali się oraz byli zadowoleni z
podjętej aktywności fizycznej.



Większość uczniów (73%)otrzymała również
pochwałę.

Wynik ten jest bardzo zadowalający. Lekcja W-F powinna
u uczniów wyzwalać jak najwięcej pozytywnych emocji,
aby chętnie i dobrowolnie w nich uczestniczyli. Lekcja
trzecia przeprowadzona w tej klasie uzyskała najwięcej
pozytywnych odpowiedzi w ocenie komponentu
emocjonalnego w porównaniu z poprzednimi lekcjami.

Ocena komponentu zdrowotnego- 59%



Według większości uczniów (82%) lekcja
przyczyniła się do rozwoju sprawności (siły,
wytrzymałości itp.)

Wynik wskazuje, że udało się w dużej mierze zrealizować
główny cel zajęć, którym było kształtowanie siły i
wytrzymałości.



Tylko kilku uczniów (9%) uznało, że poprawiło w
lekcji swoją postawę ciała i wykonało ćwiczenie ją
korygujące.

Ćwiczenia korygujące postawę ciała ciężko przeprowadzić w
dużej grupie, jednak w przyszłości, można wprowadzić
przynajmniej jedno ćwiczenie kształtujące prawidłową
postawę ciała, np. w części uspokajającej.

Ocena komponentu społecznego- 59%



Wszyscy uczniowie jednogłośnie uznali, że w trakcie lekcji nie
było problemów z dyscypliną uczniów.

Bardzo ważna jest umiejętność panowania nad grupą, ponieważ tylko
wtedy możliwe jest zrealizowanie postawionych przez nauczyciela celów
lekcji oraz zadbanie o bezpieczeństwo uczniów w trakcie zajęć. Wynik ten
jest bardzo zadowalający.



Jedynie kilkoro uczniów (27%) uznało, że mogło w trakcie zajęć
poprawić błąd koledze przy wykonywaniu ćwiczenia lub
odwrotnie.

Wynik ten może wskazywać na to, iż uczniowie wykonywali ćwiczenia
poprawnie lub nie mieli okazji na to, by móc poprawić błąd swojemu
koledze. Jeśli uczniowie odpowiadając na to pytanie kierowali się brakiem
możliwości skorygowania nieprawidłowo wykonywanego ćwiczenia, to jest
to wniosek dla nauczyciela, że powinien stwarzać więcej okazji na to by taką
możliwość mieli, ponieważ obserwując siebie nawzajem łatwiej zapamiętają
jak dane ćwiczenie powinno być wykonywane i jakich błędów nie popełniać.

Ocena komponentu prospektywnego-
59%



Ponad połowa osób (64%) stwierdziła, że chciałaby uczestniczyć w
podobnej lekcji w przyszłości, że samodzielne ćwiczenia w czasie
wolnym są mniej atrakcyjne od tych na lekcji i wybrałoby pozostanie
na lekcji wychowania fizycznego niż pójście do domu.

Część uczniów uznała zmęczenie oraz spocenie ciała za negatywną stronę lekcji i
być może właśnie te czynniki miały wpływ na postawienie oceny negatywnej
przez niektórych uczniów. Zadowalające jest to, że większość osób woli
przeprowadzoną lekcje niż inny rodzaj aktywności czy jej zupełny brak, jednak
należałoby przeprowadzić z uczniami rozmowę na temat ich oczekiwać na lekcji
W-F aby w przyszłości każdy uczeń odpowiedział pozytywnie na postawione
pytania.



Mniej niż połowa uczniów (46%) woli lekcje wychowania fizycznego niż inny
przedmiot.

Porównując odpowiedzi na to pytanie z lekcjami przeprowadzonymi wcześniej
wynik ten jest najsłabszy. Wpływ na wynik może mieć fakt, iż w poprzednich
lekcjach grupy były mieszane, natomiast w tych zajęciach uczestniczyły jedynie
dziewczyny. Lekcja ta miała charakter siłowo- wytrzymałościowy i można
wywnioskować, że większość dziewczyn z tej klasy za takim rodzajem aktywności
fizycznej nie przepada.

Ocena komponentu kreatywnego- 86%



Uczniowie jednogłośnie stwierdzili, że mieli możliwość
samodzielnego i twórczego rozwiązania zadania w lekcji, chociaż
raz mogli swobodnie zdecydować co lub w jaki sposób zrobić i
nie odczuli, aby w czasie lekcji dyrygował nim nauczyciel.

Uczniowie powinni mieć możliwość wyboru co lub w jaki sposób zrobić,
jednak nie na każdych zajęciach. Przeprowadzona lekcja była 3 lekcją
usamodzielniającą, która taką możliwość powinna była dać uczniom,
dlatego 100% pozytywnych odpowiedzi wskazuje, że poprawnie została
zrealizowana.



Większość uczniów (64%) uznało, że w czasie lekcji wystąpił
moment zaskoczenia lub czegoś nowego.

Nowe, nieznane formy aktywności fizycznej są potrzebne, aby uczniowie
nie odczuwali na zajęciach nudy i chętniej w nich uczestniczyli.
Zrealizowane ćwiczenia nie dla wszystkich były zaskoczeniem, dlatego
warto w kolejnych lekcjach wprowadzić inne nietypowe ćwiczenia, by więcej
osób mogło próbować wykonywać coś po raz pierwszy.

Ocena komponentu

uzupełniającego- rola ucznia



Większość uczniów (91%) odpowiedziała, że
nauczyciel pełnił rolę demokraty.

Demokratyczny styl pracy nauczyciela polega na podmiotowym
traktowaniu uczniów, wspólnym budowaniu norm i ustalaniu przepisów
oraz zasad. Nauczyciel wymienia poglądy z uczniami, zachęca ich do
wyrażania własnych opinii i sądów, daje im swobodę w zakresie określania
zadań i sposobów ich realizacji, zachęca uczniów do podejmowania
decyzji, tworzy życzliwą atmosferę i więź emocjonalną, troszczy się o
dobro uczniów i całej klasy, uwzględniając ich możliwości i potrzeby,
przyjmuje rolę doradcy, przewodnika i inspiruje do twórczych działań. Styl
ten powinien dominować w lekcjach wychowania fizycznego.



Tylko 18 % uczniów zadało pytanie
nauczycielowi bądź koledze w czasie lekcji.

Z ankiet wynika że na lekcji panowała miła i swobodna atmosfera, wiec
były ku temu warunki. Jasno określone zadania, dobra organizacja zajęć
oraz ciągła informacja nauczyciela o przebiegu zadań mogła sprawiić, że
zadawanie pytań nie było potrzebne.

Ocena lekcji wychowania fizycznego oraz jej
komponentów:

Rodzaj
komponentu:

Przez uczniów:

Przez
prowadzących
zajęcia studentów:

Poznawczy

82%

100%

Emocjonalny

86%

100%

Zdrowotny

59%

75%

Społeczny

59%

75%

Prospektywny

59%

75%

Kreatywny

86%

100%

Ogółem

73%

88%

Aktywność fizyczna w czasie

lekcji wychowania fizycznego



Średnia liczba kroków wykonanych przez uczniów w czasie
zajęć wynosi 1858 – świadczy to o dużej ruchliwości
uczniów i może sugerować równie dużą intensywność
prowadzonej lekcji.



Brak aktywności fizycznej wynosił 9 min. 30 sekund-
wydaje się być to zbyt długa przerwa, jednak wliczony jest
w to m.in. czas, jaki uczniowie potrzebowali na wymyślenie
i przedstawienie ćwiczenia w części pierwszej- rozgrzewce,
gdzie nauczyciel nie powinien pośpieszać uczniów, gdyż
mogłoby to jedynie wywołać sytuację dla nich stresową.
Również wliczone jest w to przekazywanie informacji na
lekcji oraz rozstawianie przyrządów czy pobieranie
przyborów, które trwało stosunkowo krótko.



W części głównej brak aktywności fizycznej był minimalny-
co pozwoliło na uzyskanie dużej intensywności zajęć.

POZYTYWNE

„+”

Poprawianie błędów

Zabawnie

Dużo ruchu

Pomysłowość i kreatywność

+++

Dobra organizacja

Rywalizacja

Możliwość samodzielnego ćwiczenia

++++

Jest przyjemne zmęczenie

„Właśnie na taką lekcje czekałam”

Zabawy

Gra w siatkówkę

Możliwość wyboru ćwiczeń

NEGATYWNE

Duży wysiłek

- - -

Spocone ciało

Szybkie tempo

„Wole inną formę rozgrzewki np.

taniec”



Uczniowie docenili kreatywność i
pomysłowość prowadzących zajęcia
studentów, uznali, że panował dobra
atmosfera i zabawa



Negatywne opinie uczniów nie
oznaczają, że lekcja powinna być
poprowadzona w inny sposób. Celem
zajęć było wzmocnienie ciała i
kształtowanie wytrzymałości, dlatego
zmęczenie i wysiłek był obowiązkowym
elementem zajęć, za którym niektórzy
uczniowie mogą nie przepadać



Zarówno ogólna ocena komponentów lekcji
wychowania fizycznego (73%) jak i rola ucznia
(77%) zostały ocenione wyżej w porównaniu z
dwoma wcześniej przeprowadzonymi w tej klasie
lekcjami.



Ocena poszczególnych komponentów przez
uczniów wskazuje nauczycielowi na jakie aspekty
powinien zwrócić uwagę podczas przeprowadzania
kolejnych zajęć, tak by w przyszłości poprawić
wyniki zwłaszcza najniżej ocenionych treści
(zdrowotny, społeczny, prospektywny).



Procentowe wyniki wskazują istotne różnice
między ocenianiem uczniów (niższe) a
prowadzących zajęcia studentami (wyższe), jednak
poszczególne komponenty(lepsze, gorsze) zostały
podobnie sklasyfikowane.

Przy realizowaniu kolejnych zajęć studenci
powinni przede wszystkim:



wprowadzać ćwiczenia korygujące postawę ciała,



Stworzyć uczniom możliwość wzajemnego
poprawiania błędów podczas wykonywania ćwiczeń,



Znaleźć rozwiązanie (przeprowadzić rozmowę,
dyskusję, wprowadzić nowe, ciekawsze formy zajęć)
by lekcja wychowania fizycznego była jednym z
najbardziej lubianych przez uczniów przedmiotów,



Wprowadzać więcej elementów/ćwiczeń/form zajęć,
z którymi uczniowie nie mieli dotychczas styczności



Przypominać uczniom jaką rolę pełni aktywność
fizyczna i jak ważne jest systematyczne jej
podejmowanie, aby uczniowie, nie czuli obowiązku
czy przymusu chodzenia na zajęcia W-F lecz
wybierali się na nie z własnej, nieprzymuszonej woli.

Document Outline