PROJEKT DZIAŁAŃ TERAPEUYTCZNO-
EDUKACYJNYCH
PROJEKT DZIAŁAŃ TERAPEUYTCZNO-
EDUKACYJNYCH
„ŻYJEMY W ZGODZIE Z
NATURĄ”
OPIS PROJEKTU
Pomysłodawcą projektu jest szkoła podstawowa - Specjalny Ośrodek Szkolno -
Wychowawczy w Cudzynowicach .
Projekt jest realizowany od września 2011 roku do końca maja2012r.
Większość działań zaplanowanych w projekcie dotyczy gospodarki odpadami.
Już na początku roku szkolnego uczniowie wzięli udział w akcji Sprzątania
Świata.
Odbędzie się cykl spotkań związanych :
• spotkanie z pracownikiem wydziału ochrony środowiska -szkodliwym
wpływem spalania śmieci w domach.
• spotkanie z pielęgniarką :dyskusja związana ze zdrową żywnością ,
• zbiórka surowców wtórnych: makulatury i zużytych baterii, pozyskanie
środków finansowych i wykorzystanie ich charytatywnie,
• wycieczka do zakładu pracy Gospodarki Komunalnej,
• konkurs praktyczny polegający na wykonaniu modelu zabawki
wykorzystując surowce wtórne pod hasłem „Wesołe śmieci”.
• Tydzień „ekologia w szkole” został podporządkowany promocji powyższych
działań. Śladem tego była gazetka o zasadach segregacji,
CEL PROJEKTU
Nadrzędnym celem projektu jest poprawa częstotliwości kontaktu
dzieci z naturalnym środowiskiem dzięki uatrakcyjnieniu zajęć
edukacyjnych poprzez umożliwienie uczniom poznawania
środowiska naturalnego za pomocą zmysłów samodzielnych
doświadczeń, wykorzystanie wiedzy ekologicznej w praktyce.
Cele szczegółowe
• Kształtowanie sprawności niezbędnych w codziennym życiu
• Rozwijanie i doskonalenie zmysłów
• Rozwijanie orientacji przestrzennej
• Kształtowanie analizy i syntezy
• Rozwijanie koordynacji wzrokowo- słuchowo-ruchowej,
• Rozwijanie sprawności manualnej
• Rozwijanie samoobsługi i zaradności życiowej
• Kształtowanie i rozwijanie różnych procesów poznawczych
• Rozwijanie i doskonalenie mowy i innych systemów komunikowania
• Rozwijanie procesów myślenia i wyobraźni
• Ćwiczenia koncentracji uwagi i pamięci
• Ćwiczenia wspomagające naukę czytania i pisania
• Kształtowanie pojęć matematycznych
• Podnoszenie poziomu akceptacji
• Kształtowanie indywidualnych osiągnięć i umiejętności pracy w zespole dla
dobra całej grupy
• Kształtowanie społeczno-emocjonalnej sfery rozwoju ucznia
• Korygowanie niepożądanych społecznie zachowań
UZASADNIENIE WYBORU TEMATU
Działania zaplanowane w projekcie mają wpłynąć na wzrost wiedzy z zakresu
ekologii, prowadzenie zdrowego trybu życia, promocję recyklingu i
zachęcanie do selektywnej zbiórki odpadów, szerzenie wiedzy wśród
rówieśników , ograniczenia produkcji śmieci oraz kształtowanie postaw
proekologicznych poprzez edukację dzieci i ich rodzin. Projekt obejmował
będzie szereg długofalowych działań i angażował uczniów
niepełnosprawnych intelektualnie.
Długofalowe działania ;
• gazetki o zasadach segregacji,
• prelekcje zaproszonych gości,
• zabawki robione z makulatury,
• konkursy dla dzieci związane z ochroną środowiska,
• promocja zdrowia - prawidłowe odżywianie, dzieci uczyły się jak należy
zrobić z zebranych „darów jesieni” pyszne surówki, a z resztek -
kompost.
• szkoła wzięła też bardzo aktywny udział w promocji haseł ekologicznych.
Poprzez ulotki i kartki własnoręcznie robione przez dzieci, organizatorzy
chcieli zachęcić wszystkie dzieci i pracowników szkoły do zachowań
proekologicznych.
Projekt uczy zasad segregacji śmieci i zachęca do takiego działania uczniów i
całe środowisko lokalne. W ramach projektu podjęto szereg działań.
Nauczyciele prowadzący projekt przeszli kurs pilotujący prace na terenie
danej placówki, aby sprawnie koordynować jego realizację w szkole.
Następnie wdrożono nauczycieli przyrody w zagadnienia projektu dla
których przeprowadziły warsztaty i przekazały materiały dydaktyczne.
Uczniowie szkoły również byli przeszkoleni w dziedzinie segregacji śmieci
przez edukatora z zewnątrz w dniach 11 i 18 grudnia. Dokonała pani z
„Ośrodka Działań Ekologicznych – Źródła”.
.
SEGREGACJA ŚMIECI
Cele te będą realizowane w oparciu o
elementy metod takich jak:
• Zajęcia stymulujące,
• Metoda Dobrego Startu,
• Usprawnianie zaburzonych funkcji,
• Orientacja przestrzenna i poruszanie się,
• Metoda matematyczna Gruszczyk-Kolczyńska,
• Terapię przez sztukę,
• Terapia behawioralna
GRUPA DOCELOWA I SPOSOBY JEJ
REKRUTACJI
Grupą docelową będą dzieci z klas 5 i 6 z niepełnosprawnością intelektualną
w stopniu lekkim i umiarkowanym którzy są uczniami szkoły
podstawowej w Cudzynowicach . Klasa piąta liczy 11 uczniów, a klasa
szósta liczy 13uczniów. Razem mamy 24 uczniów, którzy są za angażowani
przez nauczyciela od przyrody.
REZULTATY PROJEKTU
DZIECKO
Rozszerzenie zakresu wiedzy na tematy mało znane ,
• Zwiększenie umiejętności radzenia sobie na spotkaniach z gośćmi ,
• Podniesienie poziomu wiedzy i umiejętności poruszania
samodzielnie,
• Kształtowanie norm współdziałania w zespole,
• Ćwiczenia związane z higieną osobistą, kulturą osobistą i
estetyką otoczenia,
• Kształtowanie zachowań społecznych – prowokowanie ucznia do
spontanicznej aktywności i ekspresji,
• Współdziałanie i współpraca w zabawie i pracy zespołowej,
• Bogacenie zasobu informacji o najbliższym otoczeniu i integracja z
nim,
• Wycieczki krajoznawcze,
• Udział w uroczystościach, zwyczaje.
• Orientacja przestrzenna i poruszanie.
POTENCJAŁ LUDZKI I TECHNICZNY
Potencjał ludzki:
o Nauczyciel przedmiotu –przyroda
o Psycholog
o Pielęgniarka
o Kierowca
Potencjał techniczny (do dyspozycji ):
o Samochód
o Wyposażenie pracowni przyrodniczej ,
o Pracownia plastyczno –techniczna ,
KOSZTY
Wydatki
jednostka
Liczba
jednostek
Koszt
jednostkow
y
Koszt
całkowity
Żródło finansowania
Zapoznanie
m z
materiałem
projektu
zestaw
2
75
150
szkoła
zaproszenia
szt
2
3
6
Papier xero
Op.
1
15
15
Papier szary
szt
24
0,50
12
plastelina
szt
24
4,50
108
Blok
kolorowy
szt
24
5
120
Farby
szt
24
7,50
180
Opłata za
pracę
koordynato
ra
(umowa
zlecenie)
godz
4
40
160
paliwo
litr
2
6
12
pędzel
szt
24
1
24
Opakowanie
po
szamponie
Kubeczki po
jogurcie
Plastikowe
butelki różne
Metalowe
puszki
baterie
razem
-
131
157,5
787
RYZYKO REALIZACJI PROJEKTU
RYZYKO:
Choroba osoby prowadzącej –nauczyciela lub zaproszonego gościa,
ŚRODEK ZARADCZY:
Możliwość przełożenia zajęć.
RYZYKO:
Choroba ucznia biorącego udział w projekcie.
ŚRODEK ZARADCZY:
80% obecności na zajęciach w ramach projektu.
RYZYKO:
Niechęć uczniów do uczestnictwa w projekcie.
ŚRODEK ZARADCZY:
Wykorzystywanie w zajęciach niekonwencjonalnych środków
przekazu
ZAKŁADANE REZULTATY PROJEKTU
• Rezultaty „twarde”:
Projekt jest realizowany przez 9 miesięcy od września 2011 r. do maja
2012 r. W ramach zajęć szkolnych w 2 oddziałach klasowych
codziennie, od poniedziałku do piątku . Wtoku zajęć wyznaczonych
przez nauczyciela prowadzącego przedmiot przyrody. Zaplanowanie
trzech spotkań: w miesiącu grudniu z spotkanie z pracownikiem
wydziału ochrony środowiska ;w miesiącu styczniu z pielęgniarką
szkolną i w maju wycieczka do zakładu gospodarki komunalnej,
• Rezultaty „miękkie”:
• Rozmowa z pielęgniarką,
• Krótkoterminowe:
Podniesienie poziomu wiedzy, uczniów,
• Długoterminowe:
• Zdobytą wiedzę o akcji sprzątania świata wykorzysta w
własnym środowisku,
• Sposoby mierzenia rezultatów projektu:
• Samodzielne wykonanie zabawek w projekcie ,
• Grupowa praca – wykonanie gazetki ściennej,
HARMONOGRAM
ZADANIE
TERMIN REALIZACJI
OSOBA
ODPOWIEDZIALNA
Rozwijanie
zainteresowania i
zdobywanie wiedzą o
środowisku
09.2011
Nauczyciel specjalista
od przyrody
Przygotowanie gazetki
ściennej tematycznej
10.2011
Nauczyciel specjalista od
przyrody
Opracowanie scenariusza
do przedstawienia,
wiadomości o sprzątaniu
świata
11.2011
Nauczyciel specjalista od
przyrody
wizyta w szkole
zaproszonego gościa
12.2011
Spotkanie pracownikiem
wydziału ochrony
środowiska
Spotkanie i rozmowa o
zdrowej żywności
01.2012
Pielęgniarka szkolna
Prace plastyczno-
techniczne
02.2012
Nauczyciel plastyki i
techniki
Zajęcia przyrodnicze
03.2012
nauczyciel specjalista od
przyrody
Wycieczka do gospodarki
komunalnej
04.2012
Spotkanie z
pracownikami gospodarki
komunalnej
Podsumowanie i
zamknięcie projektu 2
godz.
05.2012
Konsultacje dwóch pań
nauczycielek od przyrody
w sprawie projektu
CELE EDUKACYJNE KSZTAŁCENIA
Nadrzędnym celem tego programu jest skuteczne i efektywne
kształtowanie postaw dzieci zgodnych z edukacją ekologiczną. Niniejszy
program służy pogłębianiu i poznawaniu nowej wiedzy, pobudzaniu
aktywności dzieci, twórczemu myśleniu. Uczy współdziałania w zespole,
kształtuje właściwe postawy. Pomaga dzieciom w ciekawy i pożyteczny
sposób spędzać wolny czas.
Z nadrzędnego celu wynikają cele szczegółowe:
• zapoznanie uczniów z zależnościami zachodzącymi między organizmem
a jego środowiskiem oraz między działalnością człowieka a przyrodą
• poznanie problemów ekologicznych bliższego i dalszego otoczenia
• nauka ekologicznego życia we własnym domu
• kształtowanie umiejętności dotyczących poznania środowiska i
działania w nim
• projektowanie i przeprowadzanie doświadczeń
• twórcze wykorzystanie zdobytej wiedzy
• poznanie sposobów ochrony środowiska
• kształtowanie proekologicznych postaw wśród uczniów
• wdrażanie do umiejętnego rozpoznawania i tłumaczenia zależności
występujących w środowisku przyrodniczym
• dostrzeganie piękna otaczającej przyrody
• budzenie świadomości
ekologicznej
• wdrażanie do ekologicznego trybu życia.
METODY I FORMY REALIZACJI PROGRAMU
Edukacja uczniów na zajęciach ekologicznych polega na organizowaniu
pracy badawczej uczniów, podczas których poznają obiektywną
rzeczywistość (środowisko w którym żyją), uczą się racjonalnych metod
działalności poznawczej (np. obserwacja, wywiad, eksperyment), kształtują
umiejętności praktycznego działania, wynikające z celów kształcenia.
Metody stosowane w realizacji zawartych w programie treści kształcenia:
• pogadanki
• dyskusje
• obserwacje
• doświadczenia
• eksperymenty
• gromadzenie materiałów tematycznych
• gry i zabawy dydaktyczne
• inscenizacje
• praca z tekstem
• gazetki, broszurki, kalendarz ekologiczny
Formy stosowane w realizacji zawartych w programie treści
kształcenia:
• spacery
• wycieczki
• prace wytwórcze: albumy, plakaty, zabawki ekologiczne,
• organizowanie i udział w akcjach ekologicznych typu: ,,Sprzątanie
świata”, ,,Święto zwierząt”, ,,Tydzień Ziemi”
• udział w konkursach tematycznych, przedstawieniach teatralnych
• zbiórka surowców wtórnych: baterie, plastikowe nakrętki,
makulatura
TREŚCI KSZTAŁCENIA I UMIEJĘTNOŚCI DZIECKA
Treści zawarte w programie mogą być realizowane w dowolnej
kolejności i modyfikowane przez nauczyciela w zależności od potrzeb i
możliwości dzieci. Treści te zostały dobrane w taki sposób, aby były
ciekawe, pobudzały do myślenia, poszukiwania, a przede wszystkim do
działania.
Zajęcia ekologiczne będą odbywać się raz w tygodniu po 45 minut.
Poszczególne tematy zajęć mogą być realizowane w ciągu jednego lub
kilku spotkań, w zależności od potrzeb i uznania nauczyciela.
EWALUACJA
Aby sprawdzić, czy realizowany program osiągnie swoje cele i
ukształtuje w ostateczności postawy ekologiczne u dzieci należy
dokonać jego ewaluacji. Dokonując oceny uczniów można posłużyć się
różnymi metodami:
• ankiety
• obserwacja
• przygotowanie i udział w różnorodnych obchodach związanych z
kształtowaniem postaw poszanowania dla środowiska naturalnego.
Badaniami ankietowymi obejmiemy uczniów którzy
realizowali program zajęć przyrodniczych . Charakter ankiet będzie
anonimowy.
Pytania skierowane do uczniów:
1. Czy interesuje cię tematyka ekologiczna i dlaczego?
2. Czego nauczyłeś się na tych zajęciach?
3. Czy zmieniło się twoje zachowanie wobec przyrody?
4. Czy w dalszym ciągu chciałbyś uczestniczyć w zajęciach tego typu?
LITERATURA:
• E. Gruszczyk-Kolczyńska, Dzieci ze specyficznymi
trudnościami w uczeniu się matematyki, Warszawa 1992.
• zdjęcia z rysunkami pobrane z strony:
=
• K. Kowalczyk, M. Kalbarczyk Podręcznik z ćw. do przyrody
dla szkoły podstawowej specjalnej. Część I, część II S-I-
6/2009 – WSiP
• U. Białka „Technika” – podręcznik. Część techniczna Wyd.
Operon