„Metoda

Dobrego

Startu” Marty

Bogdanowicz

Prof. zw. dr

hab. Marta

Bogdanowic

z

psycholog kliniczny

dziecięcy, profesor w

Instytucie Psychologii

Wydziału Nauk

Społecznych

Uniwersytetu

Gdańskiego.

Założycielka,

wieloletnia

przewodnicząca, a

obecnie

wiceprzewodnicząca

Polskiego Towarzystwa

Dysleksji, była

wiceprzewodnicząca

Europejskiego

Towarzystwa Dysleksji.

Członek polskich i

międzynarodowych

towarzystw naukowych.

Wykształcenie wyższe:



1987 r. - Uniwersytet Gdański - stopień

naukowy doktora habilitowanego n. hum. z
zakresu psychologii; praca habilitacyjna nt.
„Integracja percepcyjno-motoryczna a
specjalne trudności w czytaniu u dzieci”;



2000 r. - Uniwersytet Gdański -

uzyskany stopień naukowy profesora
tytularnego z zakresu psychologii;



2005 r. - Uniwersytet Gdański -

stanowisko profesora zwyczajnego
Uniwersytetu Gdańskiego.

Wykształcenie wyższe:



1966 r. - Uniwersytet Jagielloński –

uzyskany stopień naukowy magistra
psychologii ze specjalizacją z zakresu
psychologii klinicznej; praca magisterska
nt. „Próba psychoterapii w przypadkach
niepowodzeń szkolnych”, pod kierunkiem
prof. dr hab. Marii Susułowskiej;



1976 r. - Uniwersytet Gdański -

uzyskany stopień naukowy doktora n. hum.
z zakresu psychologii; praca doktorska nt.
„Psychologiczna analiza trudności w
pisaniu u dzieci”, pod kierunkiem prof. dr
hab. Józefa Rembowskiego;

Założenia metody:



Jednoczesne rozwijanie funkcji
językowych i
spostrzeżeniowych
(wzrokowych, słuchowych,
dotykowych, kinestetycznych
oraz współdziałania między
nimi czyli integracji
percepcyjno-motorycznej).



Doskonalenie integracji
percepcyjno-motorycznej i
kompetencji językowych
ułatwia naukę czytania i
pisania.

Trzy podstawowe formy Metody

Dobrego Startu:

1)

„Piosenki do
rysowania”

2)

„Piosenki i znaki”

3)

„Piosenki na
literki”

Metoda angażuje jednocześnie

wiele zmysłów dziecka:



wspomaga rozwój psychoruchowy dzieci w

wieku przedszkolnym;



przygotowuje do nauki czytania i pisania;



zapobiega niepowodzeniom szkolnym dzieci o

nieharmonijnym rozwoju spostrzegania
wzrokowego, słuchowego, ruchowego i mowy
oraz dzieci leworęcznych;



pomaga w terapii dzieci ryzyka dysleksji oraz

z trudnościami w czytaniu i pisaniu oraz w
terapii dzieci o poważnym zaburzeniu
rozwoju .

Schemat zajęć:

I. Zajęcia

wprowadzające;

II. Zajęcia właściwe:
a) ćwiczenia ruchowe,
b) ćwiczenia ruchowo –

słuchowe,

c) ćwiczenia ruchowo -

słuchowo – wzrokowe;

III. Zajęcia końcowe.

Metoda Dobrego Startu



stosowana w Polsce w

różnych placówkach:
opiekuńczych, edukacji
i służby zdrowia;



może być z

powodzeniem
wykorzystywana w
domu podczas
indywidualnych zabaw z
dzieckiem;

Metoda Dobrego

Startu



wspomaganie rozwoju dziecka w

wieku przedszkolnym;



zajęcia terapeutyczne z dziećmi o

opóźnionym rozwoju, z dziećmi
ryzyka dysleksji, wykazującymi
zaburzenia rozwoju
psychomotorycznego;



uczniowie mający trudności w nauce

czytania i pisania o różnym podłożu.