KARTA INDYWIDUALNYCH 

POTRZEB UCZNIA 

Opracowała Iwona Wytrykowska, 

Pedagog, PPP 2 w Legnicy

 

 

DLA KOGO ZAKŁADA SIĘ KARTĘ INDYWIDUALNYCH 

POTRZEB UCZNIA

Kartę zakłada zespół dla:



Ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie 

indywidualnego obowiązkowego rocznego 

przygotowania przedszkolnego



Ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie nauczania 

indywidualnego



Ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno – 

pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej



Ucznia, w stosunku do którego zespół stwierdził 

potrzebę udzielenia pomocy psychologiczno – 

pedagogicznej (nieposiadającego ani opinii, ani 

orzeczenia)

 

 

 



Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia  ma 

być dokumentem zawierającym WSZYSTKIE 

WAŻNE INFORMACJE O UCZNIU.



Na ich podstawie dyrektor pozyskuje dane o 

realnych potrzebach uczniów, dokonuje 

określenie potrzeb placówki w zakresie 

pomocy psychologiczno – pedagogicznej na 

dany rok szkolny.

 

 

KTO ZAKŁADA KARTĘ 

INDYWIDUALNYCH POTRZEB UUCZNIA

 



zespół  złożony z nauczycieli i 
specjalistów zatrudnionych w szkole lub 
przedszkolu 

 

 

KOMU PRZEDSTAWIA SIĘ KARTĘ 

INDYWIDUALNYCH POTRZEB 

UCZNIA



Po każdym spotkaniu zespołu przedstawia 
Kartę dyrektorowi przedszkola lub szkoły 



W celu zapewnienia płynności przepływu 
informacji z członkami zespołu ważne jest, 
by dyrektor otrzymywał Kartę do wglądu 
jak najszybciej, najlepiej od osoby 
koordynujacej pracę zespołu 

 

 

UWAGA!

Zespół nie tworzy protokołów ani 
raportów z posiedzeń. Przedkładając 
dyrektorowi Kartę, składa sprawozdanie 
ze swojej pracy. Podpisy na Karcie 
potwierdzają pracę zespołu. 

 

 

JAK PRZECHOWUJE SIĘ KARTĘ 

INDYWIDUALNYCH POTRZEB 

UCZNIA

Zgodnie z rozp. MENiS z dnia 19 lutego 
2002 – paragraf 19 dla każdego dziecka, 
któremu udzielana jest pomoc 
psychologiczno – pedagogiczna zakłada 
się indywidualną teczkę, w której 
gromadzona jest dokumentacja 
badań i czynności uzupełniających. 
Do takiej teczki należy dołączać Kartę. 

 

 

KOMU PRZEKAZUJE SIĘ KARTĘ 

INDYWIDUALNYCH POTRZEB 

UCZNIA

Przy zmianie placówki kształcenia lub 
przechodzeniu przez kolejne etapy 
edukacyjne oryginał Karty otrzymują 
rodzice ucznia lub sam uczeń 
(pełnoletni), zaś kopia pozostaje w 
dokumentacji placówki.

 

 

JAKIE INFORMACJE ZAWIERA 

KARTA INDYWIDUALNYCH 

POTRZEB UCZNIA

Data założenia karty

Imię / imiona i nazwisko 

ucznia

Nazwa  przedszkola,  szkoły 

lub placówki zakładającej 
kartę

Oznaczenie 

grupy / 
klasy

Podstawa założenia karty

Ważne informacje  

Orzeczenie o potrzebie 

indywidualnego nauczania / 
przygotowania 
przedszkolnego 

Data wydania orzeczenia ……………    Numer orzeczenia ……………
Dotyczy:

Opinia poradni psychologiczno-

pedagogicznej, w tym 
poradni specjalistycznej

Data wydania opinii ……………             Numer opinii ……………
Dotyczy:

Rozpoznanie dokonane przez 

nauczycieli i specjalistów*

Dotyczy:

 

 

PONADTO W KARCIE NALEŻY:



podać zakres, w którym uczeń wymaga 
pomocy psychologiczno – pedagogicznej

–

Obszar edukacyjny

–

Obszar wychowawczy

–

Obszar opiekuńczy



określić zalecane formy, sposoby i okresy 
udzielania pomocy psychologiczno – 
pedagogicznej 



zamieścić terminy spotkań zespołu

 

 

FORMY UDZIELANIA POMOCY 

PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ W 

SZKOLE



Klasy terapeutyczne



Zajęcia rozwijające szczególne uzdolnienia uczniów



Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze



Zajęcia specjalistyczne: korekcyjno – 

kompensacyjne, logopedyczne, 

socjoterapeutyczne, oraz inne o charakterze 

terapeutycznym



Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i 

zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery 

zawodowej



Porady i konsultacje

 

 

SPOSOBY UDZIELANIA POMOCY 

PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ

Nie są określone w treści aktu prawnego, mogą 

nimi być: 



Dostosowane warunki zewnętrzne



Odpowiednia organizacja pracy w czasie zajęć 

obowiązkowych, nadobowiązkowych i dodatkowych



Właściwe egzekwowanie wiedzy i ocenianie ucznia



Wykorzystywanie codziennych szkolnych sytuacji, 

zajęć wychowawczych do wspierania rozwoju, 

kształtowania pożądanych postaw, zapobiegania 

zagrożeniom

 

 

OKRES UDZIELANIA POMOCY

Jest on zależny od zdiagnozowanych 
potrzeb ucznia, również od jego 
potencjału, który można wykorzystać w 
procesie wspierania go w przedszkolu 
lub szkole.

 

 

UWAGA!



Zaplanowane i wpisane przez zespół do Karty 

formy, sposoby i okres udzielania pomocy są 

propozycjami.



Zespół rekomenduje działania wspierające uczniów, 

wykorzystując swą najlepszą wiedzę o nich.



Ostatecznie dyrektor, uwzględniając 

możliwości placówki, ustala formy, sposoby i 

okresy udzielania pomocy psychologiczno – 

pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym 

poszczególne formy pomocy będą 

realizowane i wpisuje je do karty ucznia, 

potwierdzając swoja decyzje podpisem. 

 

 

OCENA EFEKTYWNOŚC POMOCY 

PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ



Dokonuje się jej po upływie okresy, na 
który pomoc została zorganizowana



Sposób prowadzenia ewaluacji powinien 
zostać zaplanowany już na początku 
pracy zespołu 



Narzędzie do ewaluacji może stanowić 
formularz do wypełnienia, który byłby 
integralną częścią Karty. 

 

 

WAŻNE!



Karta ma być dokumentem „rozwijającym się” 

wraz z uczniem – oznacza to, że Karta będzie 

uzupełniana i weryfikowana na podstawie 

zapisów dotyczących pomocy udzielanej dziecku



Prawo nie formułuje dokładnego harmonogramu 

prac, proponuje wskazówki planowania prac w 

okresie przejściowym (2011/12 i 2012/13). 



Skorzystanie z tych propozycji może pomóc w 

dobrym organizowaniu pomocy psychologiczno – 

pedagogicznej także w kolejnych latach 

szkolnych.