Uwarunkowania rozwoju
dzieci i młodzieży.

Uwarunkowania rozwoju
dzieci i młodzieży.

Geny a środowisko.

Wprowadzenie.
Podstawowe czynniki
rozwoju dzieci.

Wprowadzenie.
Podstawowe czynniki
rozwoju dzieci.



Cechy wrodzone – (temperament a
charakter).



Własna aktywność(zabawa, nauka,
praca)



Środowisko (relacje i kontakty społeczne,
zanieczyszczenie środowiska
biologicznego)



Wychowanie (organizacja trybu życia i
działalności dzieci)

„Dzieci są
nieurzeczywistnionymi
geniuszami” Anatol
France

„Dzieci są
nieurzeczywistnionymi
geniuszami” Anatol
France



Wzrost IQ dzieci z pokolenia na
pokolenie



Akceleracja dojrzewania i rozwoju
fizycznego



Potencjał rozwojowy dzieci i
młodzieży

Proces uczenia się –
podejście psychologiczne.

Proces uczenia się –
podejście psychologiczne.



Nieświadome uczenie się
społeczne.



Interioryzacja norm społecznych.



Uczenie się jako podstawa
zdobywania wykształcenia



Prawa uczenia się

Nagrody i kary w procesie
uczenia się.

Nagrody i kary w procesie
uczenia się.



Optymalny sposób
nagradzania.



Konsekwencja,
logika

i sprawiedliwość kar.



Surowe kary w
procesie
wychowania a
zachowania
agresywne dzieci.

Wiek niemowlęcy
i
wczesnodziecięcy - do 3
lat.

Wiek niemowlęcy
i
wczesnodziecięcy - do 3
lat.



Identyfikacja i różnicowanie

bodźców z otoczenia



Rozwój koordynacji wzrokowo-

ruchowej i lokomocji



Rozwój mowy



Życie uczuciowe i społeczne –rola

stałych opiekunów zwłaszcza matki

(karmienie naturalne)

Średnie dzieciństwo 3 - 6
lat

Średnie dzieciństwo 3 - 6
lat



Duża potrzeba ruchu



Mała zdolność koncentracji na jednej czynności



Rozwój funkcji symbolicznych psychiki –
rozumienie i używanie konstrukcji językowych,
zabawa symboliczna, rysunki



Zabawy samotne (3-4 lata)



Potrzeba wspólnych zabaw z innymi dziećmi (5-
6 lat)



Anomia moralna – brak świadomości reguł
moralnych

Późne dzieciństwo 7 – 11 lat

Późne dzieciństwo 7 – 11 lat



Intensywny rozwój poznawczy rozwój czynności
umysłowych np.: strategie pamięciowe, uczenia
się



Rozwój zainteresowań



Podstawy utrwalonego obrazu siebie



Rozwój moralny – rozumienie i stosowanie się
do norm społecznych (egocentryzm)



Intensywny rozwój społeczny (wpływ grupy i jej
norm)



Duża wrażliwość emocjonalna

Okres dorastania

Okres dorastania



Intensywne zmiany anatomiczno-fizjologiczne



Rozwój motoryczny –indywidualny styl

ruchowy



Rozwój psychoseksualny



Intelekt – wyższe operacje umysłowe

(myślenie abstrakcyjne, logiczne, rozwój

uwagi i pamięci)



Kryzys tożsamości – nowy obraz własnej osoby



Kształtowanie się światopoglądu (idealizm

młodzieńczy, postawy buntu)

Problemy współczesnej

młodzieży

Problemy współczesnej

młodzieży



wzrost przestępczości

nieletnich – resocjalizacja



Obniżenie się wieku

inicjacji seksualnej



Styl życia – zagrożenia

(alkohol, tytoń, narkotyki)



Frustracja społeczna –

pogorszenie się statusu

ekonomicznego rodzin,

bezrobocie



Brak wiodących

autorytetów i relatywizm

moralny (rola wzorców

kultury masowej)

Zaburzenia rozwoju

Zaburzenia rozwoju

-

Wady wrodzone,

kalectwo

nabyte

-

Choroby psychiczne –

psychozy,

depresje

-

Nerwice i zaburzenia

osobowości

-

Problemy egzystencjalne

i nerwice

sytuacyjne

-

Kłopoty wychowawcze –

dzieci nadpobudliwe

Podsumowanie

Podsumowanie



Żaden okres w historii

ludzkości nie był tak

otwarty na dziecko jak

nasz, żaden też nie

stworzył rodziców, którzy

uważają siebie za tak

niekompetentnych



Rosnąca rola wsparcia

społecznego



Koncentracja uwagi na

problemach rozwojowych

zawsze daje możliwości

ich rozwiązania