Komputer na lekcji języka polskiego.

Zastosowanie komputera na

lekcji języka polskiego

Magdalena Frączek

Funkcje komputera

jako środka dydaktycznego



aktywizująco – motywacyjna

- jeśli wyzwala wszechstronną aktywność

uczniów

i pobudza ich zainteresowania



poznawczo – twórcza

- jeśli służy jako źródło wiedzy tym bardziej cenne,

o ile uczeń korzysta z niego rozwiązując napotykane sytuacje problemowe



ćwiczeniowa

– jeśli zadania wykonywane samodzielnie przez uczniów służą

utrwalaniu wcześniej poznanych wiadomości i umiejętności



kontrolna

– jeśli podczas pracy z komputerem uczniowie poddawani są kontroli

(także samokontroli) bieżącej i końcowej w celu nie dopuszczenia do powstania

zaległości

i błędów; komputer ułatwia przeprowadzenie testów dydaktycznych; gromadzi w

pamięci zadania tekstowe i po określeniu przez nauczyciela warunków kontroli

wybiera odpowiednią liczbę i poziom zadań, a po ich wykonaniu sprawdza i

opracowuje wyniki testu



wychowawcza –

jeśli stwarza dobre warunki oddziaływania na osobowość

ucznia



terapeutyczna

– jeśli umożliwia usuwanie zaburzeń rozwojowych

(A. Hass)

Polonista a komputer



prezentacje



programy multimedialne



edytory tekstów



wyszukiwarki
internetowe



strony www:
informacyjne,
dydaktyczne, prywatne



grupy dyskusyjne



poczta elektroniczna

Edytor tekstu:



sporządzanie notatek



uzupełnianie zdań z luką



budowanie i wypełnianie różnego

rodzaju tabel



nauka konstruowania wypowiedzi



gazetka szkolna



prezentacja maturalna

Forum dyskusyjne:



Przestrzegania zasad
(etykieta)



Wygłaszania
rzeczowych
argumentów



Obrony swojego zdania



Niezależności
poglądów



Może dotyczyć
przeczytanej lektury,
interpretacji wiersza



Nauczyciel spełnia
rolę moderatora



Pozwala na większą
swobodę wymiany
myśli przez uczniów

Uczy:

Korzyści płynące z zastosowania

komputera w procesie nauczania:



uatrakcyjnianie lekcji



dyscyplinowanie uczniów



wspomaganie rozwoju osobowości



rozwijanie myślenia twórczego



rozwój zdolności twórczych



tworzenie prasy uczniowskiej



przygotowanie wystaw szkolnych



uzyskiwanie lepszych wyników nauczania / uczenia

się



diagnozowanie zaburzeń rozwojowych

Wady płynące z zastosowania

komputera w procesie nauczania:



ogranicza aktywność fizyczną, sprzyja
bezruchowi, zaburzeniom pracy układu
oddechowego oraz krążenia



przyczynia się do pogorszenia wzroku



sprzyja rozleniwieniu intelektualnemu



powód zmęczenia psychicznego



sprzyja agresywnym zachowaniom i
zobojętnieniu na obraz przemocy

Ortografia:



programy edukacyjne, np. gry
komputerowe



programy dydaktyczne - testowanie
umiejętności ortograficznych (badanie
wyników) i ich doskonalenie w procesie
kształcenia



programy narzędziowe - komputerowe
słowniki ortograficzne

(E. Polański

)

Ćwiczenia przed maturą



Dwa tryby: ćwiczenia i egzamin



Przygotowanie do egzaminów i testów



Tryb egzamin: dla nauczycieli, którzy chcą

sprawdzić wiedzę swoich uczniów



Program zawiera: testy ogólne (wyboru)

z całego materiału literackiego, testy ogólne

z kojarzeniem pól (np. przypisywanie

autorom konkretnych utworów,

przypisywanie epokom utworów itp.),

rozpoznawanie cytatów

Bibliografia:



A. Biernacka, Szkoła i polonistyka w społeczeństwie
informacyjnym, [w:] Polonista w szkole. Podstawy
kształcenia nauczyciela polonisty, pod red. A. Janus - Sitarz,
Kraków 2004.



B. Kula, Komputer na lekcjach języka polskiego,

http://profesor.pl/mat/n12/n12_b_kula_040902_1.php

[20.01.2009



B. Oszajca, Zastosowanie komputera w nauczaniu
ortografii,

http://profesor.pl/mat/na6/na6_oszajca_030507_2.php

[20.01.2009].

Document Outline