BLOK HUMANISTYCZNY

 

Opis zestawu egzaminacyjnego „Moda ma swoją 

historię"

 

 

          Zestaw zadań z zakresu przedmiotów humanistycznych 
był skonstruowany wokół tematu „Moda ma swoją historię” 
i przeznaczony do sprawdzenia opanowania przez uczniów 
kończących trzecią klasę gimnazjum umiejętności i wiadomości 
opisanych w standardach wymagań egzaminacyjnych i 
podstawie programowej. 

          Zadania obejmowały umiejętności i wiadomości zawarte 
w podstawie programowej następujących przedmiotów: języka 
polskiego, historii, wiedzy o społeczeństwie, plastyki oraz 
ścieżek edukacyjnych – czytelniczej i medialnej, filozoficznej 
oraz kultury polskiej na tle tradycji śródziemnomorskiej. 

 

 

          Zestaw sprawdzał umiejętności i wiadomości opisane w 

następujących obszarach standardów wymagań 

egzaminacyjnych: czytanie i odbiór tekstów kultury, 

tworzenie własnego tekstu. 

          Podstawę tworzenia zadań stanowiły różnorodne teksty 

kultury: poetycki, popularnonaukowy, publicystyczny, 

reprodukcja obrazu, rysunek, plakat i fotografia. Zadania 

rozszerzonej odpowiedzi wymagały zredagowania tekstu 

użytkowego (zaproszenia) i napisania rozprawki. 

 

 

          Zestaw egzaminacyjny zawierał 31 zadań, wśród których 

było 20 zadań wyboru wielokrotnego oraz 11 zadań, w których 

uczeń samodzielnie formułował odpowiedź. Na rozwiązanie 

wszystkich zadań przewidziano 120 minut, natomiast w 

przypadku uczniów z dysleksją rozwojową czas ten mógł być 

przedłużony do 180 minut. Za poprawne rozwiązanie wszystkich 

zadań uczeń mógł otrzymać 50 punktów. 

 

 

Przyporządkowanie zadań i punktów do obszarów standardów 
wymagań egzaminacyjnych: 

KATEGORIA UMIEJĘTNOŚCI:
* czytanie i odbiór tekstów kultury
* tworzenie własnego tekstu 

 

 

Kategoria umiejętności

Badana czynność

Numery zadań

(kryterium oceny)

Liczba 

punktów

Czytanie i odbiór 

tekstów kultury

Czyta teksty na poziomie 

dosłownym i przenośnym

1,5,7,9,12,19,22

7

Interpretuje tekst

4,13,15,20,24

5

Wyszukuje informacje w tekście

2,6,8,21

4

Dostrzega środki wyrazu

10,16,17,18

4

Odnajduje i interpretuje związki 

przyczynowo-skutkowe

3

1

Dostrzega konteksty

11,14,23,25

4

Razem

Razem

25

25

Tworzenie własnego 

tekstu

Tworzy tekst poprawnie pod 

względem językowym i 

ortograficznym

30III-IV, 31 III1, 

31IV

8

Posługuje się pojęciami z 

przedmiotów humanistycznych

27

1

tworzy teksty dostosowane 
do sytuacji komunikacyjnej

30-1,2

3

stosuje zasady organizacji tekstu

30II, 31-II1-3, 

4

formułuje argumenty (uzasadnia)

29, 31 I-3

2

porządkuje informacje

31 I 4-6

6

przekształca fragment tekstu

28

1

Razem

Razem

25

25

 

 

W obszarze czytanie i odbiór tekstów kultury sprawdzano 
następujące umiejętności i wiadomości: 

 – czytanie różnych tekstów na poziomie dosłownym i 
przenośnym,
     -dostrzeganie podobieństw między różnymi tekstami kultury, 
 – odczytywanie intencji nadawcy, 
 – odróżnianie faktów od opinii, 
 – interpretowanie różnych tekstów kultury, 
 – wyszukiwanie informacji w różnych tekstach kultury, 
 – rozpoznawanie środków wyrazu w tekście, 
 – odczytywanie funkcji użytych w dziele plastycznym środków 
artystycznych, 
 – wskazywanie prawidłowego związku przyczynowo- skutkowego, 

 – dostrzeganie kontekstów niezbędnych do interpretowania 
tekstów kultury,
-dostrzeganie wartościowania w tekstach kultury 

 

 

W obszarze tworzenie własnego tekstu sprawdzano 
następujące umiejętności i wiadomości: 

 – przekształcania tekstu,
   – wnioskowanie na podstawie informacji z różnych źródeł, 

 – redagowanie tekstu użytkowego (zaproszenia) 
 – redagowanie dłuższej formy wypowiedzi (rozprawki) 
  – formułowanie argumentów, 
 – dostosowywanie stylu do sytuacji komunikacyjnej i formy 
wypowiedzi, 
 – pisanie poprawne pod względem leksykalnym, 
frazeologicznym i składniowym oraz ortograficznym 
     i interpunkcyjnym. 

 

 

Egzamin gimnazjalny w części humanistycznej ( w szkole)

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

1.Uczeń wskazuje temat tekstu popularnonaukowego  

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

5. Uczeń rozpoznaje cechę pojęcia na podstawie informacji 

z tekstu. 

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

7.  Uczeń odczytuje znaczenie fragmentu zdania w 

kontekście akapitu.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

9. Uczeń odczytuje znaczenie zdania o charakterze 

metaforycznym w kontekście całego tekstu.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

12. Uczeń określa pochodzenie wyrazu na podstawie 

analizy słowotwórczej.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

19. Uczeń odczytuje znaczenie zwrotu językowego.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

 22.  Uczeń określa cechę ludzi na podstawie analizy 

tekstu literackiego.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

4. Uczeń określa postawę ludzi wobec określonego 

zjawiska kulturowego.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

 13. Uczeń rozpoznaje zdanie zawierające fakty.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

15. Uczeń określa cechę zjawiska na podstawie analizy 

dzieła plastycznego.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

20. Uczeń odczytuje intencje osoby wypowiadającej się w 

tekście literackim.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

24.Uczeń hierarchizuje wartości uznawane przez bohatera 

literackiego na podstawie jego wypowiedzi.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

2. Uczeń wyszukuje informacje na wskazany temat w 

tekście popularnonaukowym.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

6.  Uczeń wyszukuje informacje na wskazany temat w 

tekście popularnonaukowym.  

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

8.  Uczeń określa wiek na podstawie informacji zawartych 

w tekście. 

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

21.  Uczeń wybiera informacje z tekstu literackiego ze 

względu na postawiony problem.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

10.  Uczeń wskazuje środek językowy służący określonemu 

celowi w tekście prozatorskim. 

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

 16.  Uczeń określa funkcję kompozycyjną środka 

artystycznego zastosowanego w dziele plastycznym. 

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

17. Uczeń określa funkcję środka artystycznego 

zastosowanego w dziele plastycznym.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

18. Uczeń rozpoznaje środek stylistyczny w tekście 

literackim. 

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

3. Uczeń dostrzega zależności między powstaniem 

określonego zjawiska i jego konsekwencjami.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

11.Uczeń wskazuje kontekst historyczny niezbędny do 

odczytania znaczenia wyrazu. 

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

14. Uczeń przywołuje kontekst kulturowy niezbędny do 

odczytania dzieła plastycznego.  

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

 23. Uczeń przywołuje kontekst literacki i historyczny, 

posługując się własną wiedzą i informacjami z tekstu. 

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

25. Uczeń odczytuje znaczenie symbolu w kontekście 

historycznym, religijnym i filozoficznym.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

26. Uczeń dostrzega wpływ kultury starożytnej na 

wytwory współczesnej sztuki użytkowej.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

27. Uczeń posługuje się terminami charakterystycznymi 

dla wiedzy 

o społeczeństwie

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

 28. Uczeń przekształca zdanie, zachowując sens 

podanego wyrażenia.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

29. Uczeń logicznie uzasadnia własne stanowisko.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

30. Uczeń zachowuje formalne wyróżniki zaproszenia,  

dostosowuje wypowiedź do sytuacji komunikacyjnej, 

tworzy spójny i zwięzły tekst, zachowuje poprawność 

językową, pisze poprawnie pod względem ortograficznym i 

interpunkcyjnym

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

ZADANIE 31 OGÓLNIE 

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

 31. Uczeń pisze tekst zgodny z tematem. 

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

31.Uczeń formułuje tezę. 

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

31. Uczeń posługuje się co najmniej dwoma przykładami w 

funkcji argumentacyjnej.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

31. Uczeń uzasadnia wybór podanych dwóch przykładów

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

 31. Uczeń podsumowuje rozważania.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

31. Uczeń redaguje tekst i trójdzielnej kompozycji, 

zachowując właściwe proporcje. 

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

31. Uczeń redaguje spójną wypowiedź.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

31. Uczeń redaguje wypowiedź logicznie uporządkowaną.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

31. Uczeń pisze poprawnie pod względem językowym. 

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

31. Uczeń stosuje styl charakterystyczny 

dla wywodu argumentacyjnego.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

31. Uczeń pisze poprawnie pod względem 

interpunkcyjnym.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

31. Uczeń pisze poprawnie pod względem 

ortograficznym.

bardzo 
łatwe

łatwe

umiarkowanie 
trudne

trudn
e

bardzo trudne

 

 

CZYTANIE I ODBIÓR TEKSTÓW KULTURY (25pkt) 

 

 

TWORZENIE WŁASNEGO TEKSTU (25pkt)

 

 

Zróżnicowanie wskaźnika łatwości (p) zadań arkuszy standardowych 

(maj 2003) 

od 0 do 

0,20

od 0,21 do 

0,40

od 0,41 do 0,60

od 0,61 do 0,80

od 0,81 do 1

Zadania 

bardzo 

trudne

Zadania 

trudne

Zadania średniej 

trudności/łatwości

Zadania łatwe

Zadania bardzo łatwe

Część humanistyczna (numery zadań w arkuszach, liczba zadań i suma punktów za te zadania)

 

8, 22,23, 25, 

26, 27,28,31-

8 zad.-25 p

3, 4,5, 6, 7, 9, 10, 13, 

20, 21, 24, 29, 30-

13 zad – 17p

1, 2, 11, 12, 15, 16, 17, 

18, 19

9 zad.-9p

14

1zadanie-1p

 

 

Egzamin gimnazjalny w części humanistycznej

w szkole, w powiecie, w województwie 

w szkole

w gminie

w 
województwie

w powiecie

Ł

a

tw

o

ść

 z

a

d

a

n

ia

Numer zadania