SI –
SI –
„Sensory
„Sensory
Integration”,
Integration”,
czyli
czyli
Integracja Sensoryczna
Integracja Sensoryczna
Katarzyna Stolarczyk, gr. 3
Katarzyna Stolarczyk, gr. 3
SI –
SI –
„Sensory
„Sensory
Integration”,
Integration”,
czyli
czyli
Integracja Sensoryczna
Integracja Sensoryczna
Katarzyna Stolarczyk, gr. 3
Katarzyna Stolarczyk, gr. 3
SI
SI
•
Proces zachodzący w mózgu polegający na
Proces zachodzący w mózgu polegający na
organizacji wejściowych danych
organizacji wejściowych danych
zmysłowych w celu udzielenia adekwatnej
zmysłowych w celu udzielenia adekwatnej
odpowiedzi na bodźce z otoczenia,
odpowiedzi na bodźce z otoczenia,
docierające za pośrednictwem zmysłów.
docierające za pośrednictwem zmysłów.
•
Aby powstała prawidłowa odpowiedź,
Aby powstała prawidłowa odpowiedź,
mózg musi segregować, rozpoznawać,
mózg musi segregować, rozpoznawać,
interpretować oraz łączyć bodźce ze sobą i
interpretować oraz łączyć bodźce ze sobą i
wcześniejszymi doświadczeniami.
wcześniejszymi doświadczeniami.
SI – c.d.
SI – c.d.
•
W każdej chwili do naszego mózgu
W każdej chwili do naszego mózgu
dociera niezliczona ilość bodźców
dociera niezliczona ilość bodźców
płynących z oczu, uszu, nosa, skóry,
płynących z oczu, uszu, nosa, skóry,
mięśni, ścięgien i stawów oraz ze zmysłu
mięśni, ścięgien i stawów oraz ze zmysłu
równowagi.
równowagi.
•
Jeśli mózg nie potrafi odebrać bądź źle
Jeśli mózg nie potrafi odebrać bądź źle
interpretuje sygnały, to niemożliwa będzie
interpretuje sygnały, to niemożliwa będzie
prawidłowa reakcja na daną sytuację.
prawidłowa reakcja na daną sytuację.
Terapia Metodą SI
Terapia Metodą SI
•
Inaczej określana jako
Inaczej określana jako
terapia naukowej
terapia naukowej
zabawy.
zabawy.
•
Twórczyni metody A. J. Ayres (terapeuta
Twórczyni metody A. J. Ayres (terapeuta
zajęciowy i psycholog) definiuje ją jako
zajęciowy i psycholog) definiuje ją jako
proces, w którym następuje
proces, w którym następuje
organizacja dostarczanych do
organizacja dostarczanych do
naszego organizmu wrażeń, tak by
naszego organizmu wrażeń, tak by
mogły być wykorzystane w celowym,
mogły być wykorzystane w celowym,
zakończonym sukcesem działaniu.
zakończonym sukcesem działaniu.
•
Prościej: to system ćwiczeń i zabaw
Prościej: to system ćwiczeń i zabaw
mający nauczyć dziecko właściwego
mający nauczyć dziecko właściwego
reagowania na bodźce z otoczenia.
reagowania na bodźce z otoczenia.
•
Metoda powstała w końcu lat 60-
Metoda powstała w końcu lat 60-
tych, a do Polski dotarła na początku
tych, a do Polski dotarła na początku
90-tych ubiegłego stulecia.
90-tych ubiegłego stulecia.
Terapia Metodą SI
Terapia Metodą SI
•
Skierowana jest do dzieci i młodzieży:
Skierowana jest do dzieci i młodzieży:
–
Z trudnościami w nauce szkolnej
Z trudnościami w nauce szkolnej
(nadruchliwością i deficytem uwagi, grupy
(nadruchliwością i deficytem uwagi, grupy
ryzyka dysleksji i dysortografii)
ryzyka dysleksji i dysortografii)
–
Upośledzonych umysłowo
Upośledzonych umysłowo
–
Z zespołem Downa
Z zespołem Downa
–
Autystycznych
Autystycznych
–
Niedowidzących
Niedowidzących
–
Z MPDz
Z MPDz
–
Z zaburzeniami werbalno-słuchowymi
Z zaburzeniami werbalno-słuchowymi
oraz niemowlętami z grupy ryzyka.
oraz niemowlętami z grupy ryzyka.
Terapia Metodą SI
Terapia Metodą SI
•
Odwołuje się do wczesnych etapów rozwoju
Odwołuje się do wczesnych etapów rozwoju
neurofizycznego, kiedy to zaczynają
neurofizycznego, kiedy to zaczynają
kształtować się zmysły.
kształtować się zmysły.
•
Bardzo skomplikowane procesy (koordynacja
Bardzo skomplikowane procesy (koordynacja
ruchowa, planowanie ruchu, percepcja
ruchowa, planowanie ruchu, percepcja
słuchowa, wzrokowa, mowa, a co za tym idzie
słuchowa, wzrokowa, mowa, a co za tym idzie
także czytanie, pisanie, czy liczenie) są
także czytanie, pisanie, czy liczenie) są
zależne od procesów integracyjnych w mózgu.
zależne od procesów integracyjnych w mózgu.
•
Dziecko musi nauczyć się wykorzystywać
Dziecko musi nauczyć się wykorzystywać
doświadczenia zmysłowe, by właściwie
doświadczenia zmysłowe, by właściwie
odpowiadać na bodźce.
odpowiadać na bodźce.
Charakterystyka metody SI
Charakterystyka metody SI
•
Głównym zadaniem jest tu dostarczenie
Głównym zadaniem jest tu dostarczenie
kontrolowanej ilości bodźców
kontrolowanej ilości bodźców
(zwłaszcza przez zmysł przedsionkowy,
(zwłaszcza przez zmysł przedsionkowy,
proprioreceptory i dotyk) tak, aby
proprioreceptory i dotyk) tak, aby
dziecko spontanicznie reagując na nie
dziecko spontanicznie reagując na nie
produkowało reakcje adaptacyjne
produkowało reakcje adaptacyjne
poprawiające integrację owych
poprawiające integrację owych
bodźców.
bodźców.
Charakterystyka metody SI
Charakterystyka metody SI
•
Podczas terapii nie uczy się dzieci
Podczas terapii nie uczy się dzieci
konkretnych umiejętności lecz
konkretnych umiejętności lecz
poprawiając integrację sensoryczną
poprawiając integrację sensoryczną
wzmacnia procesy nerwowe leżące u
wzmacnia procesy nerwowe leżące u
podstaw tych umiejętności, a te
podstaw tych umiejętności, a te
pojawiają się w sposób naturalny jako
pojawiają się w sposób naturalny jako
konsekwencja poprawy
konsekwencja poprawy
funkcjonowania układu nerwowego.
funkcjonowania układu nerwowego.
Charakterystyka metody SI
Charakterystyka metody SI
•
Terapia odbywa się na zasadzie „naukowej
Terapia odbywa się na zasadzie „naukowej
zabawy”, co daje dziecku poczucie
zabawy”, co daje dziecku poczucie
kreowania zajęć razem z terapeutą.
kreowania zajęć razem z terapeutą.
•
Podczas takiej zabawy ważna jest ciągła
Podczas takiej zabawy ważna jest ciągła
analiza zachowania dziecka oraz dobór i
analiza zachowania dziecka oraz dobór i
modyfikacja stosowanych zadań.
modyfikacja stosowanych zadań.
•
Istotne jest również to, że dziecko odnosząc
Istotne jest również to, że dziecko odnosząc
sukcesy w wielu coraz trudniejszych
sukcesy w wielu coraz trudniejszych
zadaniach podnosi swoją samoocenę.
zadaniach podnosi swoją samoocenę.
Charakterystyka metody SI
Charakterystyka metody SI
Przykłady ćwiczeń i sprzętu
Przykłady ćwiczeń i sprzętu
SI
SI
•
Stymulacja reakcji
Stymulacja reakcji
równoważnych i
równoważnych i
dotykowych
dotykowych
•
Integracja
Integracja
lewej i
lewej i
prawej
prawej
strony ciała
strony ciała
Przykłady ćwiczeń i sprzętu
Przykłady ćwiczeń i sprzętu
SI
SI
•
Ćwiczenia grawitacyjne
Ćwiczenia grawitacyjne
Przykłady ćwiczeń i sprzętu
Przykłady ćwiczeń i sprzętu
SI
SI
•
Doskonalenie
Doskonalenie
świadomości
świadomości
przestrzeni i
przestrzeni i
równowagi
równowagi
Przykłady ćwiczeń i sprzętu
Przykłady ćwiczeń i sprzętu
SI
SI
•
Ćwiczenia z zakresu motoryki dużej
Ćwiczenia z zakresu motoryki dużej
Przykłady ćwiczeń i sprzętu
Przykłady ćwiczeń i sprzętu
SI
SI
Źródła:
Źródła:
•
(Strona Polskiego Stowarzyszenia
(Strona Polskiego Stowarzyszenia
Terapeutów Integracji Sensorycznej)
Terapeutów Integracji Sensorycznej)
•
www.bibliotekapedagogiczna.lubusko.
www.bibliotekapedagogiczna.lubusko.
•
republika.pl
republika.pl
•
Materiały o warsztatach dla rodziców
Materiały o warsztatach dla rodziców
organizowanych przez PSTIS
organizowanych przez PSTIS