Argumentacja

Ocena semestralna wystawiana na podstawie obecności jest bardziej
wiarygodna  niż  ocena  z  kolokwium.  Kolokwium  jest  dla  studentów
bardzo stresującym przeżyciem. Badania potwierdzają, że nadmierny
stres  wywołuje  depresje,  nerwice  i  myśli  samobójcze.  Natomiast
praktyczne  zajęcia  są  dla  studentów  bardziej  komfortowe,  co  jak
wiadomo  wpływa  znacząco  na  efektywność  pracy.  Kolejnym
argumentem  przemawiającym  przeciw  kolokwium  jest  duży  koszt
robienia  kopii  na  ksero.  Zużycie  papieru  w  takich  ilościach  prowadzi
do  zużycia  zasobów  drzewnych  świata,  a  środowisko  jest  bardzo
ważne w życiu człowieka.  Poza tym fundusze przeznaczone na ksero
można by wykorzystać na zakup przydatnych materiałów naukowych.
Ponadto  sprawdzanie  prac  studentów  jest  starą  cennego  czasu
wykładowcy, a pisanie kolokwium przez taką ilość osób jednocześnie
wiąże  się  z  niemożliwością  upilnowania  ich,  a  to  czyni  oceny  z
kolokwium  nieobiektywnymi.  Ostatnim,  ale  nie  mniej  ważnym
argumentem jest fakt, że pisemne sprawdzanie wiedzy studenta nie
idzie  z  duchem  czasu,  więc  lepszym  wyznacznikiem  będzie  w  tym
przypadku będzie ocena praktycznej pracy na zajęciach.

Zebrane konkluzje:
K: (Q)Nie należy stosować
kolokwiów(x).
K: (Q)Należy pracować w
komfortowych warunkach(x)
K: (Q) Należy pracować na zajęciach
praktycznych (x) (oceniać aktywność
na zajęciach)

K: (Q)Nie należy robić kopii(x).
K: (Q) Nie należy zużywać papieru(x).
K: (Q)Należy kupować materiały
naukowe(x).
K: (Q)Nie należy wydawać pieniędzy
na ksero(x).

Argumentacja, zajęcia 3

Ocena semestralna wystawiana na

podstawie obecności jest bardziej

wiarygodna niż ocena z kolokwium.

• RO: (Q) Lepsze jest to, co jest

bardziej wiarygodne (X).

• SK: (x) Ocena na podstawie obecności

jest bardziej wiarygodna(X) niż ocena
na podstawie kolokwium

• K: (Q)Lepiej wystawiać ocenę na

podstawie obecności(x).

Argumentacja, zajęcia 3

Kolokwium jest dla studentów bardzo

stresującym przeżyciem. Badania

potwierdzają, że nadmierny stres

wywołuje depresje, nerwice i myśli

samobójcze.

• RO: Stres prowadzi do nerwic, depresji i

wywołuje myśli samobójcze. (Q)Nie należy
prowadzić do tego co wywołuje stres(X).

• SK: (x) Kolokwium jest dla studentów

stresującym przeżyciem(X).

• K: (Q)Nie należy stosować kolokwiów(x).

Argumentacja, zajęcia 3

Natomiast praktyczne zajęcia są dla studentów bardziej

komfortowe, co jak wiadomo wpływa znacząco na

efektywność pracy

• RO: (Q) Należy dążyć do efektywności(X).
• SK: (x) Komfort prowadzi do efektywności (X).

• K: (Q)Należy pracować w komfortowych warunkach(x)

• RO: (Q)Należy pracować w komfortowych

warunkach(x)

• SK: Zajęcia praktyczne (ocena na podstawie

aktywności) (x) są bardziej komfortowa dla

studenta(X)

• K: (Q) Należy pracować na zajęciach praktycznych (x)

(oceniać aktywność na zajęciach)

Argumentacja, zajęcia 3

Kolejnym argumentem przemawiającym przeciw

kolokwium jest duży koszt robienia kopii na ksero.

• RO: (Q)Nie należy robić tego, co jest drogie(X).

• SK: (x) Koszt robienia kopii kserograficznych jest

wysoki(X).

• K: (Q)Nie należy robić kopii(x)

• RO: (Q)Nie należy robić tego, co jest drogie(X).

• RO: Kserokopie są drogie

• SK: Kolokwium wiąże się z robieniem kserokopii

• K: Kolokwium jest drogie

• K: Nie należy robić kolokwium

Argumentacja, zajęcia 3

Zużycie papieru w takich ilościach prowadzi do

zużycia zasobów drzewnych świata, a

środowisko jest bardzo ważne w życiu człowieka.

• RO: (Q)Nie należy niszczyć środowiska(X).
• SK: (x)Zużycie papieru prowadzi do zużycia

zasobów drzewnych świata (zniszczenia

środowiska)(X).

• K: (Q) Nie należy zużywać papieru(x).

• RO: (Q) Nie należy zużywać papieru(x).

• SK: Kolokwium wiąże się z użyciem papieru
• K: Nie należy robić kolokwium

Argumentacja, zajęcia 3

Poza tym fundusze przeznaczone na ksero można by

wykorzystać na zakup przydatnych materiałów

naukowych.

• RO: (Q)Należy kupować to, co przydatne(X).

• SK: (x)Materiały naukowe są przydatne(X).

• K: (Q)Należy kupować materiały naukowe(x).

• RO: (Q)Nie należy wydawać pieniędzy na to, co

nieprzydatne(X).

• SK: (x)Ksero jest nieprzydatne(X).

• K: (Q)Nie należy wydawać pieniędzy na ksero(x).

• RO: (Q)Nie należy wydawać pieniędzy na ksero(x).

• SK: Kolokwium wiąże się z wydawaniem pieniędzy na

ksero

• K: Nie należy wydawać pieniędzy na kolokwium (robić

kolokwium)

Argumentacja, zajęcia 3

Ponadto sprawdzanie prac studentów jest

starą cennego czasu wykładowcy,

• RO: (Q)Nie należy robić tego, co jest

stratą cennego czasu wykładowcy(X).

• SK: (x)Sprawdzania prac jest stratą

cennego czasu wykładowcy(X).

• K: (Q)Nie należy sprawdzać prac (x).

• RO: (Q)Nie należy sprawdzać prac (X).

• SK: Zrobienie kolokwium wiąże się ze

sprawdzaniem prac

• K: Nie należy robić kolokwium

Argumentacja, zajęcia 3

(…)a pisanie kolokwium przez taką ilość osób

jednocześnie wiąże się z niemożliwością

upilnowania ich, a to czyni oceny z kolokwium

nieobiektywnymi.

• RO: Oceny wskazujące na wiedzę studentów

powinny być obiektywne

• SK: Niemożność upilnowania wszystkich

piszących wiąże się z nieobiektywnością oceny

• K: Oceny z kolokwium są nieobiektywne

• RO: Oceny wskazujące na wiedzę studentów

powinny być obiektywne

• SK: Oceny z kolokwium są nieobiektywne

• K: Nie powinno się pisać kolokwiów

Argumentacja, zajęcia 3

Ostatnim, ale nie mniej ważnym argumentem jest fakt,

że pisemne sprawdzanie wiedzy studenta nie idzie z

duchem czasu, więc lepszym wyznacznikiem w tym

przypadku będzie ocena praktycznej pracy na

zajęciach.

• RO: Sposoby sprawdzania wiedzy studenta powinny

iść z duchem czasu

• SK: Pisemne sprawdzanie wiedzy studenta nie idzie z

duchem czasu

• K: Sposobem sprawdzenia pracy studenta nie

powinny być pisemne sprawdziany

•

• RO: Do oceny pracy studenta powinno się znaleźć

najlepszy wyznacznik

• SK: Lepszym wyznacznikiem będzie ocena

praktycznej pracy na zajęciach

• K: Do oceny pracy studenta powinno się użyć oceny

praktycznej pracy na zajęciach

Document Outline