Antypedagogika

postpedagogika

Marta Skałecka

„

dziecko z pewnością 

jest zdolne już od 
urodzenia wyczuwać 
to, co jest dla niego 
dobre”

Katalog treści

Antypedagogi

ka a 

postpedagogi

ka

Przedstawici

ele

Idee 

przewodnie

Ważne słowa

Współczesna 

szkoła

Nauczyciel 

Film

Szkoły

Prawa 

dziecka

Wady i zalety

Antypedagogika a 

postpedagogika

Nie jest zaprzeczeniem pedagogiki, a 

osobnym systemem, rewolucyjne 
podejście.

Twórczy niepokój

„Pedagogika po pedagogice”

Idee

• „kto kocha dzieci ten ich nie wychowuje”

• każdy odpowiada za swoje życie

• wychowawca lojalny towarzysz i przyjaciel

• bezwarunkowa akceptacja

• szanowanie suwerenności

• wspieranie zamiast wychowywania

• brak obowiązku szkolnego

• każdy jest odpowiedzialny za siebie

• zrywa z koncentracją na dorosłości

Przedstawiciele

Główne nurty

rewolucyjno-kontestacyjny
Heinrich Kupffer, 
Ekkehard 

von 

Braunmuhl
Allice Miller

radykalno-emancypacyjny 
Helmut Ostermeiyer, 
John Holt

romantyczno-
idealistyczny  
Hubertus von 
Schönebeck
Carl Rogers
Frederick Leboyer
Wolfgang Hinte 

polscy przedstawiciele:
Bogusław Śliwerski
Stanisław Ruciński

Antypedagogika upomina 

się o

równość

wolność

odpowiedzialność

przyjaźń

samostanowienie

Typowa szkoła współczesna w 

Polsce

pozór szkolny

opór wobec szkoły

program ukryty

kary w 
szkole

nadmiar informacji

Nauczyciel

• Nie narzuca swoich wartości
• Jest na pozycji równej z dzieckiem
• „ja wiem lepiej niż Ty co jest dla mnie 

dobre”

• Wspiera, nie wychowuje
• Otwarty
• Nastawiony przyjaźnie 
• Szanuje prawa dziecka 

Prawa dziecka

„Dzieci mają równe ludziom dorosłym 

prawa. Trzeba się tylko zastanowić, jak 
powinny być realizowane”. (Ekkehard 
von Braunmuhl)

Niemiecki Manifest  Dziecięcy

Ruch Praw Dziecka 

Summerhill

Wolność, 
równouprawnienie, 
wzajemny szacunek

Samoświadomość, 
samodzielność, 
odpowiedzialność za siebie, 
współpraca, otwartość, 
kreatywność.

Nauczyciel - 
mentor

Dobrowolny udział na lekcjach

Wewnętrzna motywacja

Indywidualna ścieżka rozwoju 

Rozwojowe środowisko

•Sprowadzanie pedagogiki do 

„czarnej pedagogiki”
•Nadawanie nieograniczonych praw
•Dzieci potrzebują granic
•Młodzież potrzebuje mentora
•Szkodliwość dyskusji
•Dominacja nie zawsze 

demoralizuje
•Społeczeństwo wymaga 

zachowania zgodnie z przyjętymi 

normami
•Subiektywizm dobra i zła

Wolość podstawą wychowania

Człowieczeństwo dziecka

Samodzielne myślenie

Wchodzenie w dyskusje

Szacunek dla dziecka

Dobrowolność 

Nadanie podmiotowości dziecku

Odpowiedzialność za siebie

Budzenie refleksyjności