TESTY PEDAGOGICZNE

DEFINICJE

CECHY

RODZAJE

ZASTOSOWANIE

ZNACZENIE

 

 

DEFINICJA TESTU

• Próba rozpoznania 

interesujących nas 

właściwości pewnych 

przedmiotów

• Próba umożliwiająca ustalenie 

charakteru i poziomu 

czynności psychicznych oraz 

osiągnięć szkolnych dzieci, 

młodzieży i dorosłych

• Zestaw punktowanych pytań 

lub zadań stosowany w celu 

obiektywnej oceny czyjejś 

wiedzy na dany temat – rodzaj 

sprawdzianu

 

 

CECHY TESTU

• TRAFNOŚĆ

• RZETELNOŚĆ

• NORMALIZACJA

• STANDARYZACJA

 

 

TRAFNOŚĆ

  Decyduje o tym, czy 

mierzymy to co chcemy

Rodzaje trafności:

• Wewnętrzna
• Diagnostyczna
• Prognostyczna
• Teoretyczna 

 

 

RZETELNOŚĆ

DOKŁADNOŚĆ –  

uzyskane 
wyniki u tej 
samej osoby lub 
grupy podczas 
kolejnych badań 
będą do siebie 
bardzo zbliżone

 

 

NORMALIZACJA

Opracowanie 
norm 
umożliwiających 
odpowiednią 
interpretację 
wyników badania 
testowego

 

 

STANDARYZACJA

Oznacza wysoki 
poziom 
rzetelności i 
trafności łącznie 
z opracowanymi 
normami oraz 
jednolitość 
postępowania 
przy badaniu

 

 

WYMAGANIA TESTU

• Właściwa 

konstrukcja 
treściowa

• Odpowiedni czas 

trwania

• Atrakcyjność
• Odpowiednia 

atmosfera

 

 

PODZIAŁ TESTÓW

• KRYTERIUM 

MERYTORYCZNE     
- co mierzy test?

• KRYTERIUM 

METODYCZNE
- jak mierzy test?

 

 

KRYTERIUM 

MERYTORYCZNE

• TESTY ZDOLNOŚCI

- testy inteligencji
- testy zdolności specjalnych

• TESTY OSOBOWOŚCI

- testy cech
- testy zainteresowań
- testy postaw
- testy charakterologiczne
- testy typologiczne

• TESTY WIADOMOŚCI

 

 

KRYTERIUM 

METODYCZNE

• TESTY WERBALNE I 

NIEWERBALNE
- ustne
- pisemne
- rysunkowe

• TESTY CZYNNOŚCIOWE

- testy przyrządowe
- sytuacyjne

• TESTY PROJEKCYJNE

 

 

TESTY 

PSYCHOLOGICZNE

MIERZĄ:

• Inteligencję
• Uwagę i pamięć 

operacyjną

• Pamięć wzrokową
• Rozwój umysłowy dzieci
• Przydatność do zawodu
• Stany psychiczne

 

 

TESTY DYDAKTYCZNE

Niemierko dzieli je ze względu 

na:

• Mierzoną cechę osiągnięć 

badanego

• Układ odniesienia wyników 

testowania

• Konstrukcję testu
• Zasięg stosowania
• Typ wykonywanej czynności 

dla udzielenia odpowiedzi

 

 

MIERZONA CECHA 

OSIĄGNIĘĆ

• TESTY MOCY – 

różniące się 
między sobą 
zadania o różnym 
stopniu trudności

• TESTY SZYBKOŚCI 

–zadania łatwe i 
jednorodne 

 

 

UKŁAD ODNIESIENIA 

WYNIKÓW

• TESTY RÓŻNICUJĄCE 

– za ich pomocą 
rejestruje się 
indywidualne różnice

• TESTY 

SPRAWDZAJĄCE – 
określają poziom 
osiągnięć szkolnych 
w ściśle wytyczonym 
zakresie

 

 

STOPIEŃ 

ZAAWANSOWANIA 

KONSTRUKCYJNEGO

• TESTY 

STANDARYZOWANE – 
wysoki stopień 
rzetelności i trafności, 
podlegają normalizacji

• TESTY NIEFORMALNE – 

pozbawione cech 
standaryzacji, mało 
diagnostyczne

 

 

ZASIĘG STOSOWANIA

• TESTY 

SZEROKIEGO 
UŻYTKU – 
powszechne 

• TESTY 

NAUCZYCIELSKI
E – nieformalne 

 

 

TYP CZYNNOŚCI

• TESTY PISEMNE

• TESTY USTNE

• TESTY 

PRAKTYCZNE

 

 

TYPY ZADAŃ 

TESTOWYCH

• WIELOKROTNEGO 

WYBORU

• WIELOKROTNEGO 

SZEREGOWANIA

• DWUSTRONNEGO 

WYBORU

• JEDNOSTRONNEG

O WYBORU

• ALTERNATYWNE

 

 

ZASTOSOWANIE 

TESTÓW

TESTY 

DYDAKTYCZNE:

• Nauczyciele
• Administracja 

szkół

• Nadzór 

pedagogiczny

• Badania 

naukowe

 

 

ZASTOSOWANIE 

TESTÓW

TESTY PSYCHOLOGICZNE:

• Badanie inteligencji i wiadomości
• Badanie czynników ich nabywania
• Ocena nowych metod nauczania
• Badanie różnic indywidualnych
• Diagnostyka indywidualna
• Przeprowadzenie reedukacji
• Poradnictwo zawodowe
• Poradnictwo szkolne

 

 

ZNACZENIE TESTÓW

• Dają te same szanse
• Gwarantują sprawiedliwą 

ocenę

• Umożliwiają badanie wielu 

osób jednocześnie

• Pozwalają na sprawdzanie 

wieloaspektowe

• Umożliwiają porównywanie
• Pozwalają na wykrycie 

anomalii