PowerPoint Presentation

SZKOŁA PROMUJĄCA

ZDROWIE

Ewelina Kuflewska, Daria

Warda, Agnieszka Kubicka,

Filip Wesołowski, Joanna

Zybura gr.6

Co to jest Szkoła

Promująca Zdrowie?

Szkoła Promująca Zdrowie jest to

siedlisko, w którym członkowie

społeczności szkolnej - pracownicy i

uczniowie: podejmują starania, aby

poprawić swoje samopoczucie i

zdrowie, uczą się jak zdrowiej żyć i

jak tworzyć zdrowe środowisko,

zachęcają ludzi, zwłaszcza rodziców

do podjęcia podobnych starań.

Historia Europejskiej sieci

Szkół Promujących Zdrowie



zainicjowane w latach ’80 i ’90

ubiegłego stulecia



1992r. – ESSPZ obejmuje 45 krajów



wszelkim działaniom patronuje Rada

Europy, Komisja Europejska i WHO



w Polsce idea powstała w Instytucie

Matki i Dziecka

Koncepcja Szkoły

Promującej Zdrowie



SZKOŁA:

- w szkole uczniowie nie tylko uczą się ale i żyją

- powinna przygotowywać do kolejnego etapu

edukacji

- jest elementem środowiska lokalnego



PROMUJĄCA :

- tworząca warunki (fizyczne i psychiczne)

sprzyjające ochronie i pomnażaniu zdrowia

- umożliwia aktywne uczestnictwo uczniów w

działaniach na rzecz zdrowia



ZDROWIE:

- w wymiarze fizycznym psychicznym

społecznym

- decyduje o jakości życia

Strategia tworzenia szkoły

promującej zdrowie:



1. Podejście „od ludzi do problemu”



2. Zaplanowanie działań odpowiednio

do diagnozy potrzeb i zasobów



3. Zasada małych kroków

Główne cechy szkoły

promującej zdrowie



1.Edukacja zdrowotna jako ważny element programu

nauczania szkoły.



2.Etos zdrowia w szkole.



3.Współdziałanie z rodzicami i społecznością lokalną.

CELE SZKOŁY PROMUJĄCEJ

ZDROWIE



Nadrzędnym celem SZPZ jest zdrowy styl

życia społeczności szkolnej i lokalnej.

Aby to osiągnąć społeczność szkolna

powinna starać się m.in.:

• kształtować poczucie odpowiedzialności za

zdrowie u każdej osoby, w rodzinie i w

społeczności lokalnej,

• zachęcać do zdrowego stylu życia oraz

stworzyć uczniom

i pracownikom realne i atrakcyjne

możliwości dokonywania zdrowych

wyborów,



•

umożliwiać uczniom rozwój ich

potencjału fizycznego, psychicznego i

społecznego oraz wzmacniać w nich

poczucie własnej wartości,



zapewnić sprzyjające zdrowiu środowisko

do pracy i nauki,



włączyć edukację zdrowotną uczniów do

programu nauczania szkoły z

wykorzystaniem aktywizujących metod

nauczania,



wyposażać uczniów w wiedzę i

umiejętności niezbędne do

podejmowania wyborów dla poprawy

własnego zdrowia oraz tworzenia

zdrowego i bezpiecznego środowiska

fizycznego,



włączyć do działań szkoły służbę zdrowia,

zwłaszcza do edukacji zdrowotnej.

W tworzeniu Szkoły Promującej

Zdrowie współuczestniczą:

- uczniowie;

-nauczyciele;

-rodzice;

- inni pracownicy szkoły;

- inne osoby ze społeczności

lokalnej.

Ciekawym wyznacznikiem celów

działania edukacyjnegoi jednocześnie

oczekiwanym efektem szkolnej

edukacji zdrowotnej, może być

opracowany przez Zbigniewa

Cendrowskiego

„Dekalog zdrowego

trybu życia”

obejmujący zarówno

fizycznie, psychiczne jak i społeczne

aspekty zdrowia człowieka.



1. Rozwijanie wiedzy o samym sobie.



2.Utrzymywanie sił obronnych

organizmu w stałej gotowości (bariera

immunologiczna)



3.Nie nadużywanie leków.



4.Podejmowanie aktywności fizycznej.



5.Prawidłowe odżywianie się.



6.Troska o higienę osobistą i otoczenia.



7.Rozwijanie umiejętności walki ze

stresem.



8.Unikanie nałogów.



9.Kształtowanie umiejętności

komunikacyjnych (życzliwy stosunek do

innych).



10. Kształtowanie postawy copingowej

(optymizm, radość życia, chęć

działania).

I. Warunki wstępne

1.Aktywność na rzecz promocji zdrowia w

szkole i środowisku (działania te są

zawarte i widoczne w misji i

wizji szkoły).

2.Otwartość na zmiany.

3.Przekonanie o słuszności idei Dyrektora

szkoły oraz większości Rady

Pedagogicznej.

4.Aktywność i twórcze zaangażowanie w

realizację ścieżki edukacyjnej –

edukacja prozdrowotna (lub innych

form realizacji edukacji zdrowotnej w

przypadku placówki).

II. Okres

przygotowawczy

1.Kontakt z Koordynatorem

Wojewódzkim lub Koordynatorem

Regionalnym.

2. Uchwała Rady Pedagogicznej.

3. Pisemna deklaracja chęci

przystąpienia do sieci.

Okres przygotowawczy trwa od roku do 3

lat, w czasie którego niezbędne jest:



odbycie form doskonalenia RP z obszaru

SzPZ,



powołanie szkolnego zespołu i

koordynatora,



podjęcie systemowych działań w

zakresie promocji zdrowia – diagnoza,

planowanie, realizacja, ewaluacja,



stałe monitorowanie samopoczucia całej

społeczności szkolnej (badanie stopnia

zadowolenia ze szkoły),



opracowanie raportów rocznych i

raportu podsumowującego..

Przygotowanie

-Inicjacja – narodzenie się pomysłu i chęci tworzenia SzPZ w

społeczności szkolnej.

-Propagowanie idei SzPZ w społeczności szkolnej, wśród rodziców i

społeczności lokalnej.

-Pozyskiwanie uczestników i sojuszników.

- Powołanie szkolnego koordynatora i zespołu promocji zdrowia.

-Podjęcie wzajemnych zobowiązań przez osoby przystępujące do

działania.

2. Diagnoza stanu wyjściowego

- Zebranie danych dotyczących aktualnych problemów ludzi,

warunków funkcjonowania szkoły itd.

-Analiza tych danych.

-Ustalenie listy problemów wymagających rozwiązania.

3. Budowanie planu działań i ich ewaluacji

-Wybór problemu/ów (priorytetowego/-ych).

-Określenie przyczyn tych problemów i sposobów usunięcia tych

przyczyn.

-Ustalenie celów.

-Zbudowanie planu działań dla osiągnięcia celów.

4. Działania

-Realizacja planu, monitorowanie działań (ewaluacja procesu) oraz

dokonywanie niezbędnych korekt dla osiągnięcia celu.

5. Ewaluacja wyników działań

-Ewaluacja końcowa – sprawdzenie czy osiągnięto cel.

III. Przyjęcie do sieci

wojewódzkiej

Po upływie okresu przygotowawczego Koordynator i

Zespół Wojewódzki przyjmują szkołę do sieci

wojewódzkiej pod warunkiem

1.Podtrzymania przez 60% społeczności szkolnej

gotowości wstąpienia do sieci (zawarcie

porozumienia pomiędzy szkołą a Koordynatorem

Wojewódzkim).

2.Dokonania ewaluacji podjętych działań;

3.Przedstawienia raportu podsumowującego, który

powinien zwierać:



wyniki diagnozy, opis problemu priorytetowego,

sprawozdanie z realizacji projektu mającego na celu

rozwiązywanie problemu priorytetowego, ewaluacja

projektu,



opis stopnia akceptacji środowiska dla idei SzPZ w

tym stopień świadomości i zaangażowania RP,



program edukacji zdrowotnej (w jaki sposób

przebiega w szkole realizacje ścieżki?),



informację o współpracy z rodzicami i

środowiskiem lokalnym,



informację w jakim zakresie przeszkolono

Radę Pedagogiczną, uczniów, rodziców,

nauczycieli, administrację,



opis pracy szkolnego koordynatora i zespołu

wspierającego,



informację na temat wyników

monitorowania samopoczucia całej

społeczności szkolnej (stopnia zadowolenia

ze szkoły),



opis dostępnego dla szkoły sposobu

współpracy ze służbą zdrowia,



dodatkową dostępna dokumentację z

przebiegu pracy (zdjęcia, kasety wideo, CD).

III. Przyjęcie do Krajowej

Sieci Szkół Promujących

Zdrowie



Szkoła, która została przyjęta do

Wielkopolskiej

Sieci Szkół Promujących

Zdrowie

jest w dalszym ciągu wspierana i

monitorowana przez Wojewódzkiego

Koordynatora, a po upływie trzech lat, na

podstawie przeprowadzonej przez szkołę

autoewaluacji za pomocą odpowiednich

narzędzi (

http://

www.cmppp.edu.pl

files

/Narzedzia%20do%20autoewaluacjiZeszyt

%2011.pdf

) Koordynator może udzielić jej

rekomendacji służącej przyjęciu do

Krajowej Sieci Szkół Promujących Zdrowie.

IV. Certyfikacja



Szkoły, które przeprowadzą

autoewaluację,

opracują jej wyniki i przedstawią je w

trakcie publicznej prezentacji

będą miały

dwie możliwości:



wystąpić z wnioskiem (

) o przyjęcie do Krajowej Sieci SzPZ,



wystąpić z wnioskiem (

) o nadanie Polskiego Certyfikatu.

Przynależność do Krajowej

Sieci SzPZ

Polski Certyfikat Szkoła

Promująca Zdrowie

Szkoła przeprowadziła

autoewaluację

W uznaniu jej wieloletniej

pracy szkoła została przyjęta

do Krajowej Sieci SzPZ

(otrzymuje dokument

potwierdzający ten fakt)

Pozostaje w Krajowej Sieci

chcąc pracować nad swoim

dalszym rozwojem zgodnie z

modelem SzPZ (dla siebie i

środowiska lokalnego)

Szkoła przeprowadziła

autoewaluację

Ma świadomość oraz

potwierdzenie Kapituły co do

swoich mocnych stron w

zakresie budowania modelu

SzPZ (czuje się specjalistą w

tym zakresie)

Jest gotowa dzielić się z

innymi szkołami

doświadczeniami jak dojść

do ww. mocnej strony

Szkoły,  które  zdecydują  się  na  wnioskowanie  o
przyjęcie  do  Krajowej  Sieci  nie  muszą  przedstawiać
swoich  mocnych  stron  oraz  sposobów  dzielenia  się
doświadczeniem,  a  tylko  wyniki  autoewaluacji  i  opis
zmian,  jakie  zaszły  w  szkole  w  ciągu  ostatnich  trzech
lat.

Rola pielęgniarki w

tworzeniu SPZ



jest naturalnym rzecznikiem promocji

zdrowia w szkole



jest obecna w każdym etapie

tworzenia



sukces nie zależy od pielęgniarki lecz

od całej społeczności szkolnej

Problem priorytetowy:



„

Niewłaściwe nawyki żywieniowe

ucznia.



Przewaga produktów

żywnościowych o małej zawartości

odżywczej”. „Niewłaściwe nawyki

żywieniowe ucznia.



Przewaga produktów

żywnościowych o małej zawartości

odżywczej”.

Opis problemu:



Na podstawie przeprowadzonej

diagnozy środowiska szkolnego we

wrześniu i październiku 2005 r.

stwierdzono, że duża grupa dzieci

dokonuje niewłaściwych wyborów

odnośnie produktów spożywczych

niezbędnych do prawidłowego

funkcjonowania organizmu człowieka.



Uczniowie w ramach II śniadania często

przynoszą z domu słodycze, bądź

zaopatrują się w nie w sklepiku

szkolnym. Z obserwacji szefa kuchni

wynika, że duża grupa stołujących się

uczniów nie zna warzyw, które

wchodzą w skład surówek. Dzieci

wyrzucają do odpadów

nieskonsumowane porcje. Zdarza się,

że spora ilość owoców otrzymywanych

do obiadu w stołówce szkolnej jest

przez dzieci wyrzucana do kosza.

Uzasadnienie:



Odżywianie ma bezpośredni wpływ

na rozwój organizmu ludzkiego

i warunkuje prawidłowy rozwój

fizyczny oraz sprawność umysłową

ucznia w wieku szkolnym.

Przyczyny istnienia

problemu:



brak umiejętności dokonywania właściwych

wyborów w zakresie produktów

żywnościowych niezbędnych dla

prawidłowego rozwoju dziecka w wieku

szkolnym;



nieznajomość produktów żywnościowych

wartościowych dla organizmu;



zakup II śniadania w sklepiku szkolnym

(wygoda);



wzorowanie się na reklamach;



niewłaściwe nawyki żywieniowe

wyniesione z domu;

Propozycje rozwiązania

problemu:



Przypomnienie uczniom

poszczególnych klas wiadomości na

temat: „Rozwój SzPZ w Europie, nasza

szkoła w sieci SzPZ”.



Projekt Logo SzPZ – pomysły uczniów

kl. IV – VI.



Przeanalizowanie problemu w gronie

szkolnych zespołów wychowawczych,

kl. I -III i kl. IV- VI.



Poruszenie tematu na spotkaniach

z Rodzicami



Opracowanie scenariusza zajęć „Jedz

zdrowo – rośnij zdrowo” dla klas I- III

i przeprowadzenie zajęć profilaktyczno –

wychowawczych, przygotowanie

informacji dla Rodziców po

przeprowadzonych zajęciach (tzw.

wzmocnienia zajęć).



Przygotowanie przedstawienia „Jedz

zdrowo – rośnij zdrowo”.



Zorganizowanie zajęć z

przedstawicielem Sanepidu.



„

Warzywa i owoce naszych pól,

ogrodów i sadów” ich wartości

odżywcze – wykonanie gazetki

i plakatów przez uczniów.



Wykonywanie gazetek tematycznych na

temat prawidłowego odżywiania

Kryteria sukcesu:

wzrosła świadomość uczniów na temat

konieczności właściwego odżywiania;

dzieci chętnie zjadają surówki, sałatki i

owoce;

uczniowie wiedzą jak ważne jest II

śniadanie dla kondycji ucznia.

w sklepiku szkolnym wprowadzono na

stałe "dni owocowe" i "dni jogurtowe",

a zrezygnowano np.

chipsów.

BIBLIOGRAFIA



http://www.sp114.edu.pl/index.php?opti

on=com_content&view=article&id=129&Ite

mid=109



http://www.sp114.edu.pl/index.php?opti

on=com_content&view=article&id=129&Ite

mid=109



http://www.odn.poznan.pl/uczyclepiej/archi

wum/ul_38.pdf



Promocja Zdrowia. Tom 1 Teoretyczne

Podstawy Promocji Zdrowia



Anna Andruszkiewicz, Mariola

Banaszkiewicz., Promocja zdrowia dla

studentów studiów licencjackich kierunku

pielęgniarstwo i położnictwo,

Document Outline