METODA GLENNA DOMANA
" Nie ma korelacji pomiędzy uszkodzeniem mózgu a
inteligencją,
natomiast korelacja istnieje pomiędzy uszkodzeniem
mózgu
a zdolnością przekazywania inteligencji (...)
Dziedziczenie genetyczne nie decyduje o rozwoju i
sprawności mózgu
w tak dużym stopniu jak środowisko bogate w
różnorakie bodźce stymulujące
(z wykładów w Filadelfii w Instytucie Osiągania
Ludzkich Możliwości,
Glenn Doman
PODSTAWY TEORETYCZNE METODY
DOMANA
•
Badania amerykańskiego neurologa
Temple Faya
•
Główny przedmiot obserwacji
Domana: mózg dziecka i jego rozwój
•
Podłożem wszelkich zaburzeń dzieci
są uszkodzenia mózgu
•
1955 - Instytut Osiągania Ludzkich
Możliwości w Filadelfii
Czytanie wg G. Domana
Nauka globalnego czytania
„
Czytanie jest jedną z najważniejszych funkcji
ludzkiego mózgu - ze wszystkich stworzeń na
ziemi tylko ludzie umieją czytać, jest to także
jedna z najważniejszych funkcji w życiu,
ponieważ cała nauka opiera się na umiejętności
czytania”.
Nauka czytania jako zabawa
Zasady gwarantujące efektywność
w czytaniu
1. Zacznij w możliwie najmłodszym wieku.
2. Bądź zawsze radosna.
3. Szanuj swoje dziecko.
4. Ucz tylko wtedy, gdy ty i twoje dziecko
jesteście szczęśliwi.
5. Skończ zanim twoje dziecko chce
skończyć.
6. Pokazuj materiały szybko.
7. Często wprowadzaj nowe materiały.
8. Wykonuj program systematycznie.
„
Każde dziecko w momencie
urodzenia ma większą
inteligencję potencjalną niż
inteligencja, której używał
Leonardo da Vinci”
INTELIGENCJA
Jest produktem trzech zjawisk:
umiejętności czytania,
umiejętności matematyki,
pewnego zasobu wiedzy
encyklopedycznej.
MOŻLIWOŚCI MÓZGU DZIECKA
„Małe dzieci raczej uczą się niż bawią
lub jedzą. Można je nauczyć
absolutnie wszystkiego, co prezentuje
się im w sposób rzetelny za pomocą
faktów - fakty są podstawą wiedzy”
Glenn Doman
Nauka czytania małego dziecka
Małe dzieci (2-3 letnie) mają
„nieograniczony głód wiedzy
połączony z łatwością przyswajania
sobie nowych informacji”
Okres między 1 a 5 rokiem życia –największe pragnienie
uczenia się
PROGRAM NAUKI
CZYTANIA –
ETAPY
1. Nauka pojedynczych słów
„Tu jest napisane brat”
1. Nauka pojedynczych słów
Rozpoczyna się od wprowadzenia 15
słów z najbliższego otoczenia, rodziny
1 zestaw – 5 słów
Ekspozycja i czytanie jednego zestawu
3 razy dziennie
Codziennie dokładamy nowy zestaw i
powtarzamy 3 razy
Później „stary”
zestaw wymieniamy
na „nowy”
Najpierw
rzeczowniki,
stopniowo
czasowniki, na końcu
przymiotniki
2. Wyrażenia dwuwyrazowe
Łączymy w pary wyraz,
których dziecko
nauczyło się wcześniej,
po kilku dniach
ekspozycji, np.
„mama kocha”
(rzeczownik +
czasownik)
„zielone koło”
(przymiotnik +
rzeczownik)
Jest to pomost między pojedynczymi
słowami a pełnymi zdaniami
Karty dzielimy na dwa zestawy po pięć
wyrażeń
Po pięciu dniach wycofujemy po jednym
wyrażeniu z każdego zestawu i
dodajemy nowe
W tym etapie dodajemy wiele nowych
przymiotników, najlepiej
przeciwstawnych np. gruby – chudy,
jasny – ciemny oraz kolory.
3. Proste zdania
Stopniowo
zmniejszamy druk z
8cm do 5cm.
Stosujemy kombinacje
słów, które dziecko już
poznało.
Wprowadzamy słowo
"jest" np.: "Mama jest
duża", "Piesek jest
mały".
Dziennie
wprowadzamy 2 nowe
zdania
4. Rozbudowane zdania
Dziecko jest już gotowe do czytania
rozbudowanych zdań, wyrażających
złożoną myśl
Wprowadzamy przyimki: w, na, za, pod
itd.
Stosujemy te same strategie, co na
wcześniejszych etapach
W miarę przechodzenia od
zdań czterowyrazowych do
dłuższych, należy wykonać
następujące czynności:
zmniejszyć wielkość liter (do 3,5 cm),
zwiększyć liczbę słów na kartonie,
zmienić kolor czcionki z czerwonego na
czarny.
5. Książeczki (kupione lub
wykonane przez mamę)
Domowa książeczka powinna mieć wymiar
20cm x 45cm. Najlepiej gdy jest to
książeczka o dziecku
Na każdej stronie znajduje się jedno zdanie,
dobrze gdy ilustruje je zdjęcie lub obrazek.
Tekst powinien poprzedzać ilustrację i
znajdować się na oddzielnej stronie.
Dziecko musi przewrócić stronę, żeby
zobaczyć ilustrację po przeczytaniu zdania
Powinna zawierać słownictwo od 50 do
100 słów.
Litery nie mogą być mniejsze niż 2 cm
Możemy dodawać kolejne strony ze
zdaniami wraz z fotografią
Książeczkę czytamy 2 do 3 razy
dziennie przez kilka dni.
Początkowo teksty książeczek można
układać wspólnie z dzieckiem.
Ich treść dotyczy najbliższego
otoczenia, wydarzeń w rodzinie.
Wiedzę zawartą w książeczkach łączy
się w cykle tematyczne.
Ewentualnie – nauka alfabetu
Nauka alfabetu odbywa się również metodą
prezentacji bitów.
Bitami są plansze z wypisanymi literami.
Na tym etapie jest to proces bardzo łatwy,
ponieważ dziecko podczas czytania całych
wyrazów, spontanicznie poznaje litery
ZASADY DOBREGO UCZENIA
SIĘ
powinno zacząć się w możliwie
najmłodszym wieku,
każdej sesji towarzyszy radość i
entuzjazm,
traktowanie nauki, jako świetnej zabawy,
stale dostarczanie nowych informacji,
prowadzenie nauki tylko wtedy gdy
matka i dziecko są szczęśliwi, wypoczęci i
zdrowi,
w miarę postępowania nauki odkładanie
starych informacji,
mówienie do dziecka wyraźnie, głośno
z dużym entuzjazmem,
wykonywanie programów
systematycznie,
wykonane materiały są duże,
wyraziste i łatwe do zobaczenia,
zlikwidowanie bodźców
rozpraszających uwagę dziecka,
prezentowanie materiałów w bardzo
szybki sposób "im szybciej tym
lepiej",
zawsze należy skończyć zanim
dziecko o to poprosi,
gotowość do zmiany dynamiki
programu w zależności ód
potrzeb i wieku dziecka,
mówienie prawdy i
dotrzymywanie obietnicy,
dawanie jasnych, prostych
odpowiedzi,
nie należy ciągle kontrolować i
kwestionować wyników nauki,
materiały powinno się
przygotować starannie i z
wyprzedzeniem.
KORZYŚCI Z METODY
DOMANA
dziecko zauważa, że nauka jest procesem
bardziej radosnym niż inne czynności i takie
podejście będzie ono miało przez całe życie,
buduje ono potężną bazę informacyjną,
pomocną w późniejszej nauce,
wiedza dziecka tworzy się w oparciu o fakty i
jest stopniowo rozszerzana,
"dziecko zdobywa ogromną wiedzę poboczną
bez świadomego wysiłku ze swojej strony w
wyniku krzyżowania się różnych serii z
odrębnych Kategorii z różnych Dziedzin",
"następuje rzeczywisty fizyczny
rozwój mózgu jako wynik
wzrokowego, słuchowego i
dotykowego pobudzenia, jaki
otrzymał z odpowiednią
częstotliwością, natężeniem oraz
czasem trwania",
"uzyskuje duży wzrost inteligencji
jako małe dziecko oraz ogromny
bank wiedzy niezbędny do rozwoju
inteligencji w dorosłym życiu" (G.
Doman 1990).