Rozporządzenie 

Ministra Edukacji Narodowej 

z dnia 23 grudnia 2008 r.

 

w sprawie podstawy 

programowej wychowania 

przedszkolnego 

oraz kształcenia ogólnego  

w poszczególnych typach szkół

1

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA 

SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

z dnia 23 grudnia 2008 r.

 

3

kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych obejmuje 

dwa etapy edukacyjne:

klasy I – III

edukacja 
wczesnoszkolna

klasy IV – VI 

 z wyodrębnionymi 
przedmiotami

4

Cele kształcenia ogólnego

 

Najważniejsze umiejętności



 

czytanie



 myślenie matematyczne



 myślenie naukowe



 komunikowanie się w języku 
ojczystym i obcym 



posługiwanie się 
nowoczesnymi technologiami 
informacyjno-
komunikacyjnymi



umiejętność uczenia się



uczenie się pracy zespołowej 

5

1. Przyswojenie

 przez

uczniów podstawowego 

zasobu

wiadomości 

na temat faktów,

zasad, teorii i praktyki
dotyczących przede 

wszystkim

tematów i zjawisk bliskich
doświadczeniom uczniów.

2. Zdobycie 

przez uczniów

umiejętności 

wykorzystywania

 posiadanych  wiadomości
podczas wykonywania zadań 
 i rozwiązywania problemów.

3. Kształtowanie 

u uczniów

postaw 

warunkujących 

sprawne 

 i odpowiedzialne 

funkcjonowanie

 we współczesnym świecie.

I ETAP EDUKACYJNY: KLASY I-III EDUKACJA 
WCZESNOSZKOLNA

6

Edukacja wczesnoszkolna ma stopniowo i możliwie

łagodnie przeprowadzić dziecko z kształcenia 

zintegrowanego 

do nauczania przedmiotowego w klasach IV-VI szkoły 

podstawowej. 

Edukacja wczesnoszkolna opisana jest poprzez:

      1) zestaw celów kształcenia i wynikających z nich 

ogólnych zadań  szkoły( wymagania ogólne)

      2) treści nauczania, 

wykaz wiadomości i 

umiejętności ucznia kończącego  

klasę I

  i   

ucznia kończącego 

klasę III 

szkoły 

podstawowej( wymagania szczegółowe).

Ponadto opisane są „Zalecane warunki i sposób 

realizacji”.

                               EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

Dlaczego wyodrębnia się klasę pierwszą?



podkreślenie ciągłości procesu edukacji rozpoczętego w 

przedszkolu i kontynuowanego w szkole podstawowej



 uwzględnienie możliwości rozwojowych ucznia klasy I,

      W klasie I należy uwzględnić okres adaptacyjny dziecka do 

warunków szkoły. Czas adaptacji określa nauczyciel, biorąc 

pod uwagę potrzeby dzieci.



właściwe rozmieszczenie treści nauczania w ramach I 

etapu edukacyjnego .Wiadomości i umiejętności 

zdobywane przez ucznia w klasie I będą powtarzane, 

pogłębiane  i rozszerzane w klasie II i III.

7

                                  EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

Cele kształcenia – wymagania ogólne



wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, 

     emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i 

estetycznym;



takie wychowanie, aby dziecko w miarę swoich możliwości było 

      przygotowane do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i 

przyrodą;



 należy zadbać o to, aby dziecko odróżniało dobro od zła, było 

      świadome przynależności społecznej oraz rozumiało 

konieczność dbania o przyrodę;



 jednocześnie dąży się do ukształtowania systemu wiadomości 

      i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i 

rozumienia

      świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do
      kontynuowania nauki w klasach IV-VI szkoły podstawowej.

8

Efekty kształcenia wyrażone w języku wymagań 

na koniec każdego etapu edukacyjnego 

(zalecenia 

Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie 
ustanowienia europejskich ram kwalifikacyjnych dla uczenia się przez 
całe życie, Dz. Urz. UE C z 6.05.2008)

WYMAGANIA 

                            OGÓLNE                 SZCZEGÓŁOWE            

                         

                                                            
opisują główne kierunki               opisują treści kształcenia  

oraz   

i cele kształcenia

oczekiwane umiejętności ucznia

11

WYMAGANIA OGÓLNE 

Wyposażenie dziecka w umiejętność czytania 

 

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE

 

Po klasie pierwszej:

- rozumie sens kodowania oraz 
dekodowania informacji, odczytuje 
uproszczone rysunki, piktogramy, 

znaki 

informacyjne i napisy

- zna wszystkie litery alfabetu, 

czyta 

i rozumie proste, krótkie teksty

- interesuje się książką i czytaniem, 
słucha w skupieniu czytanych utworów

- korzysta z pakietów edukacyjnych 
pod kierunkiem nauczyciela

Po klasie trzeciej:

 - czyta i rozumie teksty
   przeznaczone dla dzieci na I etapie
   edukacyjnym i wyciąga z nich
   wnioski

-  czyta teksty i  recytuje wiersze z
  uwzględnieniem interpunkcji i intonacji

- ma potrzebę kontaktu z literaturą 
  i sztuką dla dzieci, czyta wybrane
  przez siebie i wskazane przez  
  nauczyciela książki…

- korzysta pod kierunkiem nauczyciela 
  z podręczników i zeszytów ćwiczeń
  oraz innych środków dydaktycznych.
 

24

Rodzaje edukacji/ zajęć:

-

edukacja polonistyczna

-

język obcy nowożytny

-

edukacja muzyczna

-

edukacja plastyczna

-

edukacja społeczna

-

edukacja przyrodnicza

-

edukacja matematyczna 

-

zajęcia komputerowe

-

zajęcia techniczne

-

wychowanie fizyczne 

-

 etyka / (religia odrębne przepisy) 

13