UMIEJĘTNOŚCI 

AKADEMICKIE

Egzaminy, 

czyli pokaż, co 

umiesz

 

 

PLAN NA DZIŚ

• PPRZYGOTOWANIE
• STRES
• COŚ DLA ZAPOMINALSKICH

• STRATEGIE OGÓLNE
• RODZAJE PYTAŃ
• PUŁAPKI - PRZYJACIELE

• UCZENIE SIĘ NA 

    

WŁASNYCH BŁĘDACH

PRZE

PRZE

D

D

W 

W 

TRAKCI

TRAKCI

E

E

PO

PO

 

 

ROLA 

ROLA 

EGZAMINU

EGZAMINU

STUDENT

STUDENT

A

A

WYKŁADOWC

WYKŁADOWC

Y

Y

• Wyzwanie
• Motywacja do 
uzupełnienia wiedzy

• Informacja zwrotna 

• Informacja zwrotna 
o        poziomie 
zrozumienia 

• Skuteczniejsze 
nauczanie

•Podstawa do 
zaliczenia przedmiotu

 

 

PRZED EGZAMINEM

 

 

PRZYGOTOWANIE

• Dowiedz się, o

–

CHARAKTER PYTAŃ 

CHARAKTER PYTAŃ 

(

(otwarte, wybór, 

uzupełnianie zdań, P/F, różne)   

–

ZAKRES MATERIAŁU

ZAKRES MATERIAŁU  (cały materiał, od 
początku semestru czy ograniczony) 

–

ŹRÓDŁA WIEDZY

ŹRÓDŁA WIEDZY (wykład, podręcznik, lektury 
uzupełniające)  

• Przeczytaj lektury i własne notatki

– pretest - z podręcznika
– ułóż własne pytania!

 

 

Last minute

• I(nformation)I(n)-IO(ut): Wkuwanie 

daje co najwyżej efekt chwilowy, tym 
bardziej - wkuwanie w ostatniej chwili 

• Ale nawet w ostatniej chwili warto

– przejrzeć 

notatki

notatki

– skoncentrować się na 

najważniejszych

najważniejszych 

problemach

– zrobić 

dobrą ściągę

dobrą ściągę, obejmująca kluczowe 

fakty, definicje, eksperymenty

fakty, definicje, eksperymenty (ściągę 
zabrać, ale schować głęboko)

 

 

Lęk egzaminacyjny i jak sobie z nim 

radzić

• Fakty: 

Yerkes-Dodson

Yerkes-Dodson - trochę lęku może się 

przydać

•

Lęk i choroba

Lęk i choroba, lęk i objawy 
psychofizjologiczne: pocenie się, zaburzenia 
żołądkowe, ból głowy

• Co pomaga

–

dobre przygotowanie

dobre przygotowanie (kompetencje)

–

właściwa postawa

właściwa postawa: egzamin to wyzwanie, 
możliwość odniesienia sukcesu (nie: porażki), 
nauczenia się czegoś, sprawdzenia się; nie warto 
oskarżać egzaminatora ani generalizować 
porażki

 

 

NA EGZAMINIE

 

 

TEST

 

 

Strategie ogólne

•

INSTRUKCJA

INSTRUKCJA

•

CZAS

CZAS  

(uwaga: nie ma więcej czasu na 

przepisywanie „na czysto”) 

•

ZROZUM PYTANIE

ZROZUM PYTANIE

•

NAJPIERW PYTANIA ŁATWE 

NAJPIERW PYTANIA ŁATWE 

– Oszczędność czasu i energii
– Wiara we własne siły

•

PYTANIA TRUDNE

PYTANIA TRUDNE

– Wyobraź sobie
– Narysuj schemat
– Znajdź analogię

 

 

PUŁAPKI 

czyli dobra wola eksperymentatora 



•

PRZECZENIA

PRZECZENIA

– Które z zachowań nie jest przykładem....

•

WIĘCEJ NIŻ JENDA ODPOWIEDŹ?

WIĘCEJ NIŻ JENDA ODPOWIEDŹ?

– Odpowiedzi a i b są prawidłowe
– Wszystkie z powyższych
– Żadna odpowiedź nie jest prawidłowa
– Odpowiedzi b i c są nieprawidłowe
– Twierdzenie prawdziwe choć nie będące prawidłową 

odpowiedzią

•

NIUANSE

NIUANSE 

SŁOWNE

SŁOWNE

– podobne brzmienie słów
– nazwa pasująca zdroworozsądkowo
– prawie identyczne odpowiedzi

 

 

Pytanie z wyborem i pułapką

• Reakcja na bodźce podprogowe 

świadczy o tym, że 

– ludzie poddani stymulacji podprogowej 

odczuwają dyskomfort

– ludzie nie są w stanie oprzeć się 

komunikatom podprogowym

– bardziej do nas trafiają podprogowo 

podawane obrazy niż dźwięki

– możliwe jest nieświadome przetwarzanie 

informacji

 

 

PUŁAPKI 

czyli dobra wola eksperymentatora 



•

DŁUGIE POCZĄTKI

DŁUGIE POCZĄTKI

•

ZAWIŁE OPISY

ZAWIŁE OPISY

•

JĘZYK PSEUDONAUKOWY

JĘZYK PSEUDONAUKOWY

 

 

ZRÓB Z PUŁAPKI 

PRZYJACIELA

•

Zrozum

Zrozum

• Przeczytaj 

dwa razy

dwa razy samo pytanie

•

Odpowiedz

Odpowiedz 

sam/a

sam/a bez czytania 

odpwiedzi

•

Ufaj sobie

Ufaj sobie

•

Najpierw wiedza

Najpierw wiedza potem zdrowy 
rozsądek

 

 

INTELIGENTNE ZGADYWANIE

• Tylko jeśli BŁĄD 

≠

≠

 

 

PUNKT UJEMNY

• ELIMINACJA:

– Odpowiedzi na pewno złych
– Podejrzanych
– Wybór 50% 

• SPRAWDZENIE pod koniec egzaminu: 

czy tak samo bym zgadywał(a)?

 

 

• PODEJRZANE

–

zawsze

zawsze, nigdy, wszyscy 

–

bardzo mądre

bardzo mądre

–

nasuwające się od razu

nasuwające się od razu, nawet jeśli nic nie 
wiemy

• PRAWDOPODOBNIE PRAWIDŁOWE

–

najogólniejszą

najogólniejszą z podanych

–

często

często, wielu, zwykle

– jedna z dwóch o 

podobnym znaczeniu

podobnym znaczeniu

–

pasujące gramatycznie

pasujące gramatycznie (w pytaniach 
wymagających uzupełnień) 

INTELIGENTNE ZGADYWANIE

 

 

Pytanie z wyborem

• Tornister Adama jest dwa razy cięższy 

od tornistra Grzesia. Aby ulżyć 

dzieciom, należy wyjąć 2 książki z 

tornistra Adama i 1 - z tornistra 

Grzesia. Stanowi to przykład działania

– akomodacji
– adaptacji
– prawa Webera
– prawa Yerkesa-Dodsona

 

 

Uzupełnienie

• Eksperyment polega na tym, że dokonuje 

się manipulacji zmienną ____________  i 
rejestruje ___________

– zależną, zależną
– niezależną, zależną
– niezależną, niezależną
– zależną, niezależną

 

 

Prawda/Fałsz

• Oczekiwanie, że lek okaże się skuteczny 

często wywołuje pożądany efekt  

P 

/ F

 

 

ESEJ 

i

PYTANIE OTWARTE

 

 

Esej i/lub pytanie otwarte

• Esej (pytanie otwarte) pozwala wykazać 

się pełnią wiedzy

• wyzwanie, gdyż

– tu już nie chodzi o rozpoznanie, lecz
– odtworzenie wiedzy i wykazanie się 

umiejętnością jej organizacji i prezentacji

 

 

Plan eseju (odpowiedzi)

• Generowanie pomysłów:  burza mózgów, 

wybór i zawężenie wykorzystanie pytań: 
Co? Kto? Gdzie? Jak?  by dokonać wyboru 

• Praca: badania emp., gromadzenie i 

wykorzystanie  źródeł

• Sformułowanie głównej idei
• Zarys (brudnopis) - powrót do badań i 

źródeł

 

 

Treść

• Główne idee uporządkowanie, np. wg 

ważności, wg problemów (i odpowiedzi), 
hipotez (i ich weryfikacji)  

• Argumenty, dowody - fakty, wyniki badań, 

przykłady

• Wnioski

• Bibliografia

 

 

• PORÓWNAJ (wyjaśnij podobieństwa i 

różnice) i wykaz różnice (skoncentruj się 
na różnicach)

• Podaj definicję
• OPISZ przytocz informację, która w pełni 

oddaje np. jakieś zjawisko

• WYJAŚNIJ: podaj znaczenie, warto podać 

przykład(y) 

• ZILUSTRUJ: przytocz przykłady

Czasowniki, które ukierunkowują 

myślenie

 

 

Czasowniki, które ukierunkowują 

myślenie

• ZINTERPRETUJ: wyjaśnij sens i wzajemne 

powiązania (relacje) miedzy faktami i 
ideami

• ZRÓB PRZEGLĄD: przedstaw zarys 

problemu i wykaż np. główne obszary 
sporu lub wady i zalety jakiegoś 
rozwiązania, albo

• POKAŻ ROZWÓJ, omów przyczyny i skutki

 

 

PO EGZAMINIE

 

 

Uczymy się na porażkach i 

sukcesach

• PRZEŚLEDŹ EGZAMIN 

„NA GORĄCO”

„NA GORĄCO”

• SPRAWDŹ 

U ŹRÓDŁA

U ŹRÓDŁA

• PEŁNA 

INFORMACJA ZWROTNA

INFORMACJA ZWROTNA

•

ANALIZA STRATEGII

ANALIZA STRATEGII

– Co mi 

pomogło

pomogło? (wspólna nauka / relaks / 

notatki/ książka)

– Co mi 

przeszkodziło

przeszkodziło? (pośpiech / brak 

czasu / nieobecność/ nieznajomość materiału 
/ stres)

– Ucz się, powtarzaj - a może warto zrobić 

drugie podejście

drugie podejście?