AWANS ZAWODOWY NAUCZYCIELA

FUNKCJE I ZADANIA SZKOŁY

Przygotowanie do życia w społeczeństwie



świadomego obywatela



członka społeczeństwa demokratycznego



człowieka uspołecznionego

poprzez



wiedzę



doświadczenia uczniów



atmosferę szkoły

Przygotowanie do życia indywidualnego

Przygotowanie do uczestnictwa w kulturze

Przygotowanie do życia w środowisku

Przygotowanie do życia zawodowego

Realizacja funkcji opiekuńczo -

wychowawczych

KOMPETENCJE NAUCZYCIELA

kompetencje związane z procesem uczenia się /

nauczania

1.1. umiejętność pracy w wielokulturowej i zróżnicowanej społecznie klasie
1.2. umiejętność stworzenia dogodnych warunków do uczenia się, tzn

nauczyciel:

- ma być organizatorem procesu uczenia się
- ma uczynić ze swoich uczniów badaczy
- tworzy programy nauczania, stale się szkoli i doskonali, usprawnia swoją

pracę,

działa w różnego rodzaju stowarzyszeniach i organizacjach
- jest animatorem życia społeczno-kulturalnego w regionie
1.3. umiejętność włączenia technologii informacyjno-komunikacyjnej do

codziennego funkcjonowania uczniów

1.4. umiejętność pracy w różnych zespołach (team work)
1.5. umiejętność współpracy przy tworzeniu programów nauczania,

organizacji procesu kształcenia i oceniania

1.6. umiejętność współpracy z osobami ze środowiska lokalnego i z rodzicami
1.7. umiejętność dostrzegania i rozwiązywania problemów
1.8. umiejętność stałego poszerzania swojej wiedzy i doskonalenia swoich

umiejętności.

2. kompetencje związane z kształtowaniem postaw

uczniowskich

2.1. umiejętność wykształcenia u uczniów postawy obywatelskiej i

społecznej

2.2. umiejętność promowania takiego rozwoju kompetencji u

uczniów, które pozwolą im, jako pełnoprawnym obywatelom

danego państwa, z sukcesem funkcjonować w społeczeństwie

wiedzy, co obejmuje:

motywację do nauki, nie tylko formalnej objętej obowiązkiem

szkolnym

- nauczanie uczenia się

- krytyczne przetwarzanie informacji
- posługiwanie się komputerem i korzystaniem z wszelkich urządzeń

cyfrowych

- twórczość i innowacyjność
- rozwiązywanie problemów
- przedsiębiorczość
- współpracę z innymi
- łatwość w komunikacji z innymi
- umiejętność poruszania się w kulturze wizualnej

ZADANIA NAUCZYCIELA

W zakresie zadań ogólnowychowawczych

1.Dokonywanie okresowej oceny sytuacji wychowawczej

w szkole

2.Dbanie o realizację obowiązku szkolnego przez

uczniów

szkół podstawowych

3.Udzielanie pomocy uczniom w prawidłowym wyborze

zawodu i kierunku dalszego kształcenia

4.Koordynowanie prac zespołu dokonującego badań

dojrzałości szkolnej dzieci

5.Udzielanie rodzicom porad ułatwiających rozwiązanie

przez nich trudności w wychowywaniu własnych dzieci

6.Współudział w opracowywaniu planu dydaktyczno-

wychowawczego

II.W zakresie profilaktyki wychowawczej

1.Rozpoznawanie warunków życia i nauki uczniów

sprawiających trudności w realizacji procesu

dydaktyczno-wychowawczego

2.Opracowanie wniosków dotyczących uczniów

wymagających szczególnej opieki i pomocy

wychowawczej

3.Rozpoznawanie sposobów spędzania czasu wolnego

przez uczniów wymagających szczególnej opieki i

pomocy wychowawczej

4.Stworzenie uczniom wymagającym szczególnej opieki i

pomocy turystycznych, rekreacyjnych oraz w innych

zorganizowanych formach zajęć pozalekcyjnych i

pozaszkolnych

5.Udzielanie pomocy wychowawcom i nauczycielom w

ich pracy

z uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze

6.Współpraca z organizacjami młodzieżowymi w zakresie

wspólnego oddziaływania na ucznia

III. W zakresie pracy korekcyjno-wyrównawczej

1.Organizowanie pomocy w wyrównywaniu braków w wiadomościach

szkolnych uczniom napotykającym na szczególne trudności w nauce

2.Organizowanie pomocy w zakresie wyrównywania i likwidowania

mikrodefektów

i zaburzeń rozwojowych (korekcja, reedukacja, terapia)

3.Organizowanie Różnych form terapii zajęciowej uczniom z objawami

niedostosowania społecznego.

IV. W zakresie indywidualnej opieki pedagogiczno-

psychologicznej

1.Udzielanie uczniom pomocy w eliminowaniu napiec psychicznych

nawarstwiających

się na tle niepowodzeń szkolnych

2.Udzielanie porad uczniom w rozwiązywaniu trudności powstających na tle

konfliktów rodzinnych

3.Udzielanie porad i pomocy uczniom posiadającym trudności w kontaktach

rówieśniczych i środowiskowych

4.Przeciwdziałanie skrajnym formom niedostosowania społecznego

młodzieży.

V. W zakresie pomocy materialnej

1.Organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom

opuszczonym i osieroconym, uczniom z rodzin

alkoholicznych, zdemoralizowanych, uczniom z rodzin

wielodzietnych mających szczególne trudności

materialne, organizowanie pomocy uczniom kalekim,

przewlekle chorym itp.

2.Dbanie o zapewnienie miejsca w świetlicy lub

internacie (półinternacie) uczniom wymagającym

szczególnej opieki wychowawczej

3.Dbadnie o zapewnienie dożywienia uczniom z rodzin

posiadających szczególnie trudne warunki materialne

4.Wnioskowanie o kierowanie spraw uczniów z rodzin

zaniedbanych środowiskowo do odpowiednich sadów

dla nieletnich

5.Wnioskowanie o skierowanie uczniów osieroconych i

opuszczonych do placówek opieki całkowitej.

VI. Organizacja pracy nauczyciela-pedagoga

szkolnego

1.Posiadac roczny plan pracy wynikający z niniejszych wytycznych,

uwzględniający konkretne potrzeby opiekuńczo-wychowawcze swojej

szkoły

i środowiska

2.Zapewnic w tygodniowym rozkładzie zajęć możliwość kontaktowania

się z nim zarówno uczniów jak i ich rodziców

3.Wspólpracowac na bieżąco z władzami szkoły, wychowawcami klas,

nauczycielami, lekarzem szkolnym, Komitetem Rodzicielskim,

w rozwiązywaniu pojawiających się problemów opiekuńczo-

wychowawczych

4.Wspóldziałac z Towarzystwem Przyjaciół Dzieci, poradniami

psychologiczno-pedagogicznymi i innymi organizacjami i

instytucjami w środowisku zainteresowanymi problemami opieki i

wychowania

5.Składac okresowa informacje radzie pedagogicznej na temat

trudności wychowawczych występujących wśród uczniów danej

szkoły

6.Prowadzic następującą dokumentację :

-dziennik pracy, w którym rejestruje się wykonane czynności

-ewidencję uczniów wymagających szczególnej opieki

wychowawczej, pomocy

korekcyjno-wyrównawczej, kształcenia specjalnego itp.

CECHY DOBREGO NAUCZYCIELA



Refleksja i plastyczność myślenia



Umiejętność budowania poczucia własnej wartości uczniów,



Cierpliwość i wytrwałość



Autentyczność



Poczucie sprawiedliwości



Umiejętność organizowania pracy dydaktycznej i różnych

form aktywności uczniów, rozbudzania ciekawości i

rozwijania zainteresowań oraz stymulowania do

samorozwoju.



Umiejętność rozładowywania przykrych przeżyć, napięć i

lęków, stresów i frustracji



Poczucie humoru



Umiejętność współpracy i współdziałania z rodzicami,



Zdolność empatii



Zdolność decentracji



Zdolność dostrzegania zmian w postawach i rozwoju

poznawczym ucznia



Odporność na trudności i wytrwałość w ich pokonywaniu



Dojrzałość emocjonalna



Umiejętność aktywnego słuchania uczniów.



Umiejętności diagnostyczne i terapeutyczne



Zdolność adaptacji do zmieniających się sytuacji,



Umiejętność stosowania urozmaiconych strategii

nauczania, zachęcania do rozwijania myślenia

krytycznego, rozwiązywania problemów i

stosowania wiedzy w praktycznym działaniu.



Zdolność racjonalnego programowania swego

czasu pracy i czasu wolnego,



Samoświadomość pełnionej roli



Umiejętność społecznego komunikowania się



Samoakceptacja

DOKUMENTACJA DO WNIOSKU

NAUCZYCIELA

1) dokumenty potwierdzające posiadane kwalifikacje zawodowe,
w przypadku nauczyciela kontraktowego lub nauczyciela mianowanego akt nadania

stopnia awansu zawodowego, poświadczone kopie;

2) zaświadczenie dyrektora szkoły zawierające informacje o:

a) wymiarze zatrudnienia nauczyciela oraz nauczanym przez niego przedmiocie lub

rodzaju

prowadzonych zajęć w dniu wydania zaświadczenia oraz w okresie odbywania stażu; w
przypadku nauczyciela, który w okresie odbywania stażu zmienił miejsce zatrudnienia,

oraz

nauczyciela zatrudnionego w kilku szkołach, w każdej w wymiarze niższym niż połowa
obowiązkowego wymiaru zajęć, łącznie w wymiarze co najmniej połowy obowiązkowego
wymiaru zajęć, należy załączyć zaświadczenia ze wszystkich szkół, w których nauczyciel

był

zatrudniony w okresie stażu,

b) dacie zatwierdzenia planu rozwoju zawodowego nauczyciela,

c) dacie złożenia przez nauczyciela sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego,

d) uzyskanej przez nauczyciela ocenie dorobku zawodowego za okres stażu oraz dacie jej
dokonania, a w przypadku nauczyciela, który w okresie odbywania stażu zmienił miejsce
zatrudnienia - także o ocenie dorobku zawodowego za okres stażu odbytego w poprzednim
miejscu zatrudnienia;

WARUNKI UZYSKIWANIA KOLEJNYCH

STOPNI AWANSU ZAWODOWEGO

NAUCZYCIELI

NAUCZYCIEL STAŻYSTA

–

OSOBA ROZPOCZYNAJĄCA PRACĘ W ZAWODZIE Z

DNIEM

ROZPOCZĘCIA ZATRUDNIENIA

WYMAGANIA NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA STOPNI NAUCZYCIELA

KONTRAKTOWEGO



Znajomość organizacji, zadań i zasad funkcjonowania szkoły,



Umiejętność prowadzenia zajęć w sposób zapewniający właściwą realizację zadań szkoły,



Znajomość środowiska uczniów i ich problemów oraz umiejętność współpracy z uczniami

WNIOSEK NAUCZYCIELA O PODJĘCIE POSTĘPOWANAI KWALIFIKACYJNEGO

SKŁAD KOMISJI KWALIFIKACYJNEJ

(powołuje dyrektor placówki)



Dyrektor – jako przewodniczący



Opiekun stażu



Nauczyciel ze szkoły



Przedstawiciel związku zawodowego – na wniosek nauczyciela

ROZMOWA KWALIFIKACYJNA



Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego



Pytania członków

PYTANIA KOMISJI KWALIFIKACYJNEJ



KONKRETNE



NIE ZACZYNAMY OD „CZY”



ODDZIEL PROBLEM OD OSOBY



UWZGLĘDNIJ MOWĘ CIAŁA



ZACHOWAJ OBIEKTYWIZM

Np.

- W jaki sposób Pan/i ocenia skuteczność swoich działań?

- W jakim zakresie wzbogacił Pan/i swój warsztat pracy o przedstawiane metody?

- W jaki sposób rozwiązuje Pan/i problemy agresji wśród uczniów swojej

klasy/grupy?

- Czym się Pan/i kieruje projektując tematykę zajęć?

AWANS ZAWODOWY NAUCZYCIELA

KONTRAKTOWEGO



NAUCZYCIEL KONTRAKTOWY

– po przepracowaniu 2 lat rozpoczyna staż

na stopień

NAUCZYCIELA MIANOWANEGO

WYMAGANIA NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA NAUCZYCIELA MIANOWANEGO



Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, opracowywania

indywidualnych planów pracy z dzieckiem,



Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów,



Wykorzystywania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej,



Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii oraz ogólnych

zagadnień z zakresu oświaty,



Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty.

WNIOSEK NAUCZYCIELA O PODJĘCIE POSTĘPOWANIA EGZAMINACYJNEGO

SKŁAD KOMISJI EZGAMINACYJNEJ

(powołuje organ prowadzący placówkę)



Przedstawiciel organu prowadzącego placówkę, jako jej przewodniczący,



Przedstawiciel organu nadzorującego,



Dyrektor placówki



Dwaj eksperci



Przedstawiciel związku zawodowego – na wniosek nauczyciela

KOMISJA EGZAMINACYJNA



Ocenia prezentację dorobku zawodowego (prezentacja multimedialna - wskazania efektów

swojej pracy)



Pytania członków komisji

PYTANIA

- ZACHOWAJ OBIEKTYWIZM

- NIE ZACZYNAMY OD „CZY”

- ZROZUMIAŁE I CZYTELNE DLA NAUCZYCIELA

- ODDZIEL PROBLEM OD OSOBY

- UWZGLĘDNIJ MOWĘ CIAŁA

Która z prezentowanych przez Pana/ią form doskonalenia się była

najskuteczniejsza

(proszę wskazać efekty)?

Jak Pan/i wykorzystuje w swojej pracy technologię informacyjną i komunikacyjną?

W jaki sposób dokumentuje Pan/i swoją proces dydaktyczny?

Jakie działania podejmuje Pan/i w sytuacji rozpoznania konieczności udzielenia

pomocy uczniom?

Który z aktów prawnych pomoże Panu/i rozwiązać konflikt z innym nauczycielem?

Co opiniuje Pan/i jako członek Rady Pedagogicznej?

AWANS ZAWODOWY NAUCZYCIELA

MIANOWANEGO

NAUCZYCIEL MIANOWANY

po przepracowaniu 1 roku od dnia nadania stopnia

nauczyciela mianowanego rozpoczyna staż na stopień

NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO

WYMAGANIA NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA STOPNIA NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO

1. Uzyskanie pozytywnych efektów pracy dydaktyczno-wychowawczej, opiekuńczej na skutek

wdrożonych działań,

2. Wykorzystywanie w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej,

3. Umiejętność dzielenia się swoją wiedzą i doświadczeniami z innymi nauczycielami,

W FORMIE

OPISU I ANALIZY

W/W WYMAGAŃ ZE WSKAZANIEM NA EFEKTY

REALIZACJA CO NAJMNIEJ 3/6 punktów

Opracowanie i wdrożenie programu działań edukacyjnych, wychowawczych,

opiekuńczych…,

Wykonywanie zadań egzaminatora OKE

Poszerzenie zakresu działań placówki, dotyczących zadań dydaktycznych, wychowawczych

lub opiekuńczych,

Uzyskanie umiejętności posługiwania się j. obcym

Wykonywanie zadań na rzecz oświaty, pomocy społecznej,

Uzyskanie innych znaczących osiągnięć zawodowych

W FORMIE

OPISU I ANALIZY

W/W PUNKTY ZE WSKAZANIEM NA EFEKTY

Umiejętność rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnych, wychowawczych

WNIOSEK O PODJĘCIE POSTĘPOWANIA KWALIFIKACYJNEGO

3 lata od dnia otrzymania pozytywnej oceny dorobku zawodowego za

okres stażu)

SKŁAD KOMISJI KWALIFIKACYJNEJ

(powołuje organ nadzorujący

placówkę)



Przedstawiciel organu nadzorującego – jako jej przewodniczący,



Dyrektor placówki,



Trzej eksperci,



Przedstawiciel związku zawodowego – na wniosek nauczyciela

KOMISJA KWALIFIKACYJNA

Analizuje dorobek zawodowy nauczyciela mianowanego w postaci

dokumentacji przedłożonej przez nauczyciela

ROZMOWA KWALIFIKACYJNA

Pytania członków komisji (dotyczą wpływu działań i zadań zrealizowanych

przez nauczyciela wpływających na podniesienie jakości pracy własnej

i pracy placówki)

PYTANIA KOMISJI

PYTANIA

OTWARTE

OBIEKTYWIZM

NIE ZACZYNAMY OD „CZY

”

Np.



Które z podejmowanych działań przyczyniły się (niewątpliwie )do podniesienia jakości

pracy szkoły, proszę wskazać efekty dla szkoły, klasy , Pani?



W jaki sposób w procesie nauczani wykorzystuje Pan/i technologię informacyjną i

komunikacyjną?



W jakim stopniu pomaga Pani/u znajomość TI w przygotowaniu się do zajęć z

uczniami?



Które z działań wychowawczych podejmowanych przez Panią/a poszerzają zakres

działań szkoły i sprzyjają podwyższaniu efektywności?



Jakie korzyści z lekcji otwartej mają podmioty uczestniczące w procesie

edukacyjnym?



Jakie efekty dla szkoły, uczniów przyniosła Pani/u w współpraca z instytucjami

działającymi na rzecz oświaty?



Jakie działania podjęte przez Panią/a miały największy wpływ na doskonalenie pracy

własnej?

Document Outline