Taking it apart 

and getting it 

together

Discrete-point 

assessment attempts 

to measure seperately 

the learner’s 

knowledge and/or 

command of 

individual items.

Integrative 

assessment attempts 

to measure the 

learner’s ability to 

bring all this 

knowladge and 

command to bear in 

tackling ‘work-

samples’ related as 

closely as possible to 

the forms of real-life 

communication.

Discrete-point 

assessment

testing examples:

*multiple-choice 

*multiple-choice 

*single-sentence 

*single-sentence 

items

items

 *open-ended

 *open-ended

A consonant problem 

with single-sentence 

items, both multiple-

choice and open-ended, 

is the lack of any wider 

context.

Things are improved in 

including a longer text. 

Such a test is very 

much more valid than a 

single-sentence test.

Discrete-point testing 

of pronounciation can 

only be carried out 

validly through 

listening/speaking.

A student who has 

learned the correct 

answer form a teacher 

or a dictionary may 

mark this correctly 

even though his ear 

cannot recognise the 

strongest syllable and 

cannot speak the word 

with correct stress

Some people who can 

say it correctly may be 

unable to make their 

knowladge conscious to 
the extent of being able 

to mark correctly.