Terapia Metodą Tomatisa 

Terapia Metodą Tomatisa 

jako jedna z form 

jako jedna z form 

rewalidacyjnych 

rewalidacyjnych 

Irena Tajak 

Irena Tajak 

Alfred Tomatis 

Alfred Tomatis 

(1920-

(1920-

2001)

2001)

•

francuski 

francuski 

otolaryngolog, 

otolaryngolog, 

neurolog, foniatra

neurolog, foniatra

 

 

•

w latach 40-tych XX 

w latach 40-tych XX 

w. rozpoczął badania 

w. rozpoczął badania 

nad rolą narządu 

nad rolą narządu 

słuchu; zależnością 

słuchu; zależnością 

pomiędzy słyszeniem, 

pomiędzy słyszeniem, 

tworzeniem głosu i 

tworzeniem głosu i 

produkcją mowy 

produkcją mowy 

BADANIA

BADANIA



Badania wśród 

Badania wśród 

pracowników fabryki i 

pracowników fabryki i 

śpiewaków operowych.

śpiewaków operowych.



Przyczyna zaburzeń 

Przyczyna zaburzeń 

głosu - NIEDOSŁUCH

głosu - NIEDOSŁUCH

Trzy prawa Tomatisa 

Trzy prawa Tomatisa 

I.

I.

Głos zawiera jedynie te 

Głos zawiera jedynie te 

częstotliwości, które słyszy ucho.

częstotliwości, które słyszy ucho.

II.

II.

Modyfikacja sposobu słyszenia 

Modyfikacja sposobu słyszenia 

prowadzi do natychmiastowych 

prowadzi do natychmiastowych 

zmian w głosie. 

zmian w głosie. 

III.

III.

Zastosowanie treningu słuchowego 

Zastosowanie treningu słuchowego 

pozwalającego słyszeć brakujące 

pozwalającego słyszeć brakujące 

częstotliwości prowadzi do trwałej 

częstotliwości prowadzi do trwałej 

modyfikacji głosu. 

modyfikacji głosu. 

Różnice pomiędzy słyszeniem 

Różnice pomiędzy słyszeniem 

a słuchaniem 

a słuchaniem 



„

„

Słyszenie jest procesem biernym i zależy 

Słyszenie jest procesem biernym i zależy 

od stanu obwodowej części narządu 

od stanu obwodowej części narządu 

słuchu tzn. komórek słuchowych w uchu 

słuchu tzn. komórek słuchowych w uchu 

wewnętrznym i nerwu słuchowego. 

wewnętrznym i nerwu słuchowego. 



Słuchanie (uwaga słuchowa) to proces 

Słuchanie (uwaga słuchowa) to proces 

aktywny, przejawiający się  świadomym 

aktywny, przejawiający się  świadomym 

odbieraniem bodźców dźwiękowych i 

odbieraniem bodźców dźwiękowych i 

czerpaniem z nich informacji. 

czerpaniem z nich informacji. 

Lateralizacja słuchowa 

Lateralizacja słuchowa 



Rola lateralizacji słuchowej w 

Rola lateralizacji słuchowej w 

procesie słuchania

procesie słuchania



Lewa półkula 

Lewa półkula 



Prawa półkula

Prawa półkula



Przebieg informacji 

Przebieg informacji 



Lateralizacja prawo uszna  

Lateralizacja prawo uszna  

Na czym polega Terapia 

Na czym polega Terapia 

Metodą Tomatisa?

Metodą Tomatisa?

Poprzez specjalne oddziaływanie na 

Poprzez specjalne oddziaływanie na 

narząd słuchu, modyfikujemy trwale 

narząd słuchu, modyfikujemy trwale 

nasz mózg, przygotowując go do 

nasz mózg, przygotowując go do 

nowego pożądanego rodzaju 

nowego pożądanego rodzaju 

aktywności.

aktywności.

Przebieg Terapii 

Przebieg Terapii 

Metodą Tomatisa

Metodą Tomatisa



indywidualna diagnoza

indywidualna diagnoza



stymulacja

stymulacja

Dla kogo wskazana jest terapia?

Dla kogo wskazana jest terapia?



Dzieci mające 

Dzieci mające 

problemy szkolne

problemy szkolne



Dzieci z problemami 

Dzieci z problemami 

koordynacji ruchowej

koordynacji ruchowej



Dzieci autystyczne

Dzieci autystyczne



Dzieci niepełnosprawne 

Dzieci niepełnosprawne 

intelektualnie

intelektualnie



Dzieci z zaburzeniami 

Dzieci z zaburzeniami 

mowy (np. jąkanie, 

mowy (np. jąkanie, 

wady wymowy)

wady wymowy)



Dzieci z zaburzeniami 

Dzieci z zaburzeniami 

głosu 

głosu 



(np. chrypki dziecięce)

(np. chrypki dziecięce)



Dzieci z dysleksją

Dzieci z dysleksją



Dzieci z ADHD

Dzieci z ADHD



Dorosłych z 

Dorosłych z 

zaburzeniami mowy  

zaburzeniami mowy  

(jąkanie)

(jąkanie)



Dorosłych z 

Dorosłych z 

zaburzeniami głosu 

zaburzeniami głosu 

„

„

Podstawą zakwalifikowania dziecka 

Podstawą zakwalifikowania dziecka 

na terapię jest wystąpienie u niego 

na terapię jest wystąpienie u niego 

objawów zaburzenia uwagi słuchowej 

objawów zaburzenia uwagi słuchowej 

potwierdzonej badaniami. Objawy te 

potwierdzonej badaniami. Objawy te 

można podzielić na kilka grup:

można podzielić na kilka grup:



Związane ze słuchem receptywnym

Związane ze słuchem receptywnym



Związane ze słuchem ekspresywnym 

Związane ze słuchem ekspresywnym 



W obrębie funkcji motorycznych 

W obrębie funkcji motorycznych 



W zakresie poziomu energii

W zakresie poziomu energii



W zakresie postaw społecznych”

W zakresie postaw społecznych”

DOŚWIADCZENIA TERAPEUTYCZNE 

DOŚWIADCZENIA TERAPEUTYCZNE 

Z ZASTOSOWANIA METODY TRENINGU 

Z ZASTOSOWANIA METODY TRENINGU 

SŁUCHOWEGO Z DZIEĆMI 

SŁUCHOWEGO Z DZIEĆMI 

NIEPEŁNOSPRAWNYMI 

NIEPEŁNOSPRAWNYMI 

INTELEKTUALNIE 

INTELEKTUALNIE 

W ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 

W ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 

28 

28 

W CZĘSTOCHOWIE. 

W CZĘSTOCHOWIE. 

Grupy badawcze

Grupy badawcze



I grupa : 4 chłopców z klas IV i VI 

I grupa : 4 chłopców z klas IV i VI 

upośledzeni w stopniu lekkim (2) i 

upośledzeni w stopniu lekkim (2) i 

umiarkowanym i Zespołem Downa (2)

umiarkowanym i Zespołem Downa (2)



II grupa : 1 dziewczynka i 3 chłopców z 

II grupa : 1 dziewczynka i 3 chłopców z 

klas III gimnazjum upośledzeni w stopniu 

klas III gimnazjum upośledzeni w stopniu 

lekkim (1), w stopniu umiarkowanym i 

lekkim (1), w stopniu umiarkowanym i 

Zespołem Downa (2), w stopniu 

Zespołem Downa (2), w stopniu 

umiarkowanym i dziecięcym porażeniem 

umiarkowanym i dziecięcym porażeniem 

mózgowym (1)

mózgowym (1)

Zaburzenia jakie 

Zaburzenia jakie 

występowały 

występowały 

u dzieci objętych terapią:

u dzieci objętych terapią:



Zaburzenia mowy i wady wymowy 

Zaburzenia mowy i wady wymowy 



Zaburzenia koncentracji uwagi 

Zaburzenia koncentracji uwagi 



Niestabilność i niedojrzałość emocjonalna

Niestabilność i niedojrzałość emocjonalna



Niski poziom aktywności ruchowej i 

Niski poziom aktywności ruchowej i 

obniżony poziom koordynacji w zakresie 

obniżony poziom koordynacji w zakresie 

dużej motoryki

dużej motoryki



Przejawy nadpobudliwości psychoruchowej

Przejawy nadpobudliwości psychoruchowej



Niski poziom motywacji i wiary w siebie

Niski poziom motywacji i wiary w siebie

Wyniki terapii

Wyniki terapii

-

pozytywne zmiany 

pozytywne zmiany 

-

nowe możliwości dla terapii logopedycznej i 

nowe możliwości dla terapii logopedycznej i 

pedagogicznej

pedagogicznej

-

poprawa wyników badań u wszystkich dzieci

poprawa wyników badań u wszystkich dzieci

-

Poprawa uwagi słuchowej 

Poprawa uwagi słuchowej 

-

Poprawa w zakresie różnicowania wysokości 

Poprawa w zakresie różnicowania wysokości 

dźwięków i możliwości prawidłowego ich 

dźwięków i możliwości prawidłowego ich 

lokalizowania

lokalizowania