Program terapii
pedagogicznej wobec dziecka
przejawiającego agresję
słowną.
Magdalena Bujak
Rok studiów: III
Kierunek: Pedagogika
Specjalność: Opiekuńczo Wychowawcza
z Terapią Pedagogiczną
Program terapii
pedagogicznej wobec dziecka
przejawiającego agresję
słowną.
Magdalena Bujak
Rok studiów: III
Kierunek: Pedagogika
Specjalność: Opiekuńczo Wychowawcza
z Terapią Pedagogiczną
Istota agresji
Agresja- ,,oznacza zamierzone
działanie, którego celem jest
wyrządzenie komuś lub czemuś
szkody, straty, zła, cierpienia lub
bólu”.
Charakterystyka dziecka i
środowiska
Ola ma 11 lat i jest uczennicą V klasy szkoły
podstawowej. Pochodzi z rodziny pełnej.
Dziewczynka zaczęła uczęszczać do nowej szkoły ze
względu na zmianę miejsca zamieszkania. W wyniku
zaistniałej sytuacji Ola nie potrafi odnaleźć się w
nowym środowisku szkolnym i stwarza problemy
wychowawcze. W jej zachowaniu przejawia się
agresja słowna, poprzez napastliwe wypowiedzi,
przekleństwa.
Opinia psychologiczno-
pedagogiczna
Na początku spotkania dziewczynka jest aktywna,
chętnie współpracuje, jednak z każdą chwilą jej
zaangażowanie jest coraz mniejsze. Skupienie
dłuższej uwagi na zadaniu sprawia jej trudność,
dziewczynka zaczyna się denerwować. Pod wpływem
napięcia reaguje agresją słowną.
Jej rozwój fizyczny jak i intelektualny przebiega
prawidłowo. Uczennica posiada poprawnie rozwiniętą
analizę i syntezę wzrokową. Wykazuje się poprawnym
rozumowaniem logicznym i przyczynowo-skutkowym.
Wnioski ;
Agresja wiąże się z niezaspokojeniem potrzeb
emocjonalnych.
Dziecko nie potrafi odnaleźć się w nowym środowisku
szkolnym.
Nie potrafi radzić sobie w sytuacjach stresowych,
reaguje złością, agresją.
Zalecenia;
Nauka radzenia sobie ze stresem.
Kształtowanie wiary w siebie, własne możliwości,
umiejętności.
Poprawa komunikacji interpersonalnej z rodzicami.
Realizacja
programu
Cel
szczegółowy
Nauka radzenia
sobie ze
stresem.
Cel ogólny: Zmniejszenie agresji u ucznia w
zakresie funkcjonowania w szkole
Zadanie
Wyciszenie i
panowanie nad
emocjami.
Zadanie
Rozładowanie
napięcia poprzez
ćwiczenia ruchowe.
Techniki relaksacyjne
wg: -
Jacobsona
- Wintreberta:
Elementy
muzykoterapii
Ćwiczenia oddechowe
Wybrane ćwiczenia
w metodzie
Weroniki Sherbome
Zabawy ruchowe
Cel
szczegółowy
Kształtowanie
wiary w siebie,
własne
możliwości,
umiejętności.
Zadanie
Rozwijanie i
usprawnianie sprawności
plastycznych.
Zadanie
Kształtowanie
estetyki ruchu
poprzez zajęcia
taneczne.
Techniki plastyczne
Elementy
arteterapii
Elementy
choreoterapii
Elementy
gimnastyki
Cel
szczegółowy
Poprawa
komunikacji
interpersonalnej
dziecka z
rodzicami.
Zadanie
Zwiększenie
zainteresowania
rodziców
potrzebami
dziecka.
Zadanie
Wspólne
spędzanie czasu
wolnego z
dzieckiem.
Pogadanka.
Wspólne gry,
zabawy, wycieczki.
Harmonogram:
Zakłada czas realizacji programu przez okres 10-
u miesięcy.
Obejmuje 40 spotkań, które odbywają się w
każdy poniedziałek.
Czas spotkania wynosi 45 min.
Zajęcia będą odbywały się naprzemiennie z
terapeutą, muzykoterapeutą, choreoterapeutą i
logopedą.
Konspekt zajęć – pierwsze
spotkanie
Temat: ,,Jaki jesteś? Co lubisz robić?- wypowiedź
dziecka na podstawie rozmowy kierowanej.
Cele:
Kształcenie umiejętności autoprezentacji.
Kształcenie skutecznego komunikowania się.
Dostrzeganie własnej indywidualności.
Metody: Rozmowa problemowa, ćwiczenia,
obserwacja.
Forma pracy: indywidualna.
Czas: 45 min.
PRZEBIEG:
I Część wstępna (10 min.):
Powitanie, przedstawienie tematu spotkania.
II Część zasadnicza (25 min.):
Rozmowa kierowana:
- Czym się interesuje?
- Co sprawia mu trudność?
- W jakich sytuacjach się denerwuje?
Uzupełnienie karty pracy.
III Część końcowa:
Rozmowa kierowana (10 min.):
- Czy zajęcia mu się podobały? Czy były
interesujące? itp
.
Konspekt zajęć – ostatnie
spotkanie
Temat: ,,Udział w zajęciach to moja zmiana na
lepsze.”
Cele:
Uzyskanie informacji na temat przeprowadzonych
zajęć:
- Co one dały dziecku?
- Czy rozwinęły jego zainteresowania?
- Czy uwierzyło w siebie i swoje możliwości?
Metody:
Rozmowa kierowana.
Ankieta.
Działania praktyczne.
Forma pracy: indywidualna.
Czas: 45 min.
PRZEBIEG:
I Część wstępna (10 min.):
Powitanie, przedstawienie tematu spotkania.
II Część zasadnicza(20 min.):
Wykonanie plakatu podsumowującego
zajęcia.
Omówienie plakatu.
III Część końcowa (15 min.):
Wypełnienie ankiety przez dziecko.
Ewaluacja programu
Polega na ocenie przydatności i skuteczności
podejmowanych działań w odniesieniu do
założonych celów. Aby sprawdzić skuteczność
podejmowanych działań, posłużę się takimi
metodami i środkami jak:
- obserwacja,
- wywiad z rodzicami i dzieckiem,
- ankieta,
- karty pracy.
Literatura:
Encyklopedia psychologiczna, pod redakcją Włodzimierza
Szewczuka, WYDAWCA: Fundacja INNOWACJA, Warszawa 1998.
Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, wydawnictwo
Akademickie ,,ŻAK”, Warszawa 2003.
M. Bogdanowicz, B. Kisiel, M. Przasnyska, Metoda Weroniki
Sherborne w terapii i wspomaganiu rozwoju dziecka”, Warszawa
1992.
Susan I. Buchalter, Terapia sztuką, Zysk i S-ka Wydawnictwo,
Poznań 2006.
Janina Stadnicka, Terapia dzieci muzyką, ruchem i mową,
Wydawnictwa Szkolne i pedagogiczne, Warszawa 1998.
Dieter Krowatschek, Jak sobie poradzić z agresja u dzieci- poradnik
dla rodziców, Wydawnictwo WAM, Kraków 2006.
Rosemarie Portmann, Gry i zabawy przeciwko agresji,
Wydawnictwo ,,Jedność”, Kielce 2003.
Dziękuję za
uwagę