Konstruowanie 

Konstruowanie 

Indywidualnych 

Indywidualnych 

Programów Edukacyjno

Programów Edukacyjno--

Terapeutycznych (IPE

Terapeutycznych (IPE--T)

T)

Monika Hartwich-Renicka

Doradca metodyczny ds. kształcenia specjalnego

WOM Gorzów Wlkp.

Rozporządzenie MEN  w sprawie zasad udzielania i 

organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w 

publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach 



Podstawa programowa Dz. U. nr 4 poz.17 z dnia 15 stycznia 

2009 r.



www.reformaprogramowa.men.gov.pl



www.womgorzow.pl



www.men.gov.pl



www.kuratoriumoswiaty/gorzow .pl



Biblioteka przy WOM



www.monika.hartwich.renicka@womgorz.edu .pl

*specjalne potrzeby edukacyjne

*specjalne potrzeby edukacyjne

NOWE REGULACJE PRAWNE W OBSZARZE 

KSZTAŁCENIA UCZNIÓW Z SPE*

Które 
określają 
na czym 
polega 
pomoc 
psychologi
czno-
pedagogicz
na

Które 
określają 
postępowanie 
w stosunku do 
ucznia, 
którego 
należy objąć 
pomocą ped.-
psych.

Które 
określają 
podmioty 
uprawnione 
do udzielania 
pomocy ped.-
psych.

Które 
dopuszczają 
stosowanie 
różnorodnych 
form w pracy z 
uczniem o spe 
oraz w zależności 
od miejsca 
realizacji
(IPET, PDW, 
KIPU, P dla 
uczniów wybitnie 
zdolnych)

WDRAŻANIE:



W przedszkolach, w oddziałach przedszkolnych w szkołach 

podstawowych i w gimnazjach od 1.09.2011 r.



W szkołach podstawowych i ponadgimnazjalnych od 

1.09.2012 r.



Dostosowanie IPET w szkołach specjalnych do nowej 

podstawy programowej do 30.09.2011 r.



Powołanie zespołu dla ucznia ze spe powinno być nie 

później niż do 30.04 w danym roku szkolnym, czyli przed 

opracowaniem w placówce arkusza organizacji na rok 

szkolny (SP i ponadgimnazjalne rok później)

W Statucie Szkoły powinien znaleźć się zapis o powołaniu Zespołu ds. 

W Statucie Szkoły powinien znaleźć się zapis o powołaniu Zespołu ds. 
uczniów ze spe

uczniów ze spe
zespół spotyka się w miarę potrzeb lecz 

zespół spotyka się w miarę potrzeb lecz nierzadziej

nierzadziej niż 2x w roku 

niż 2x w roku 

szkolnym

szkolnym

ZESPÓŁ ds. uczniów ze spe

Dla kogo powołujemy zespół:

•Uczeń posiadający orzeczenie o 

potrzebie:

Kształcenia specjalnego

Indywidualnego obowiązkowego 

rocznego przygotowania 

przedszkolnego

Nauczania indywidualnego

Opinię z poradni ped.-psych.

Lub dla wskazanego ucznia 

(dostrzeżenie celowości udzielenia 

pomocy ped.-psych.

Skład zespołu:

•N-l wychowawca

•N-le prowadzący zajęcia edukacyjne 

na danym etapie nauki

•Specjaliści zatrudnieni w szkole

•Rodzic

•Przedstawiciel poradni ped.-psych. (na 

wniosek dyrektora szkoły)

•Inne osoby (w zależności od potrzeb i 

na wniosek rodzica lub opiekuna 

prawnego)

PRACA Z UCZNIEM ZE SPE OPIERA SIĘ NA 

3 POZIOMACH:

DIAGNOSTYCZNY:

•Zebranie dokumentacji ucznia:

1. Orzeczenie 

2. Dokumenty z poprzedniej 

placówki

3. Wywiad środowiskowy

4. Zaświadczenia lekarskie, 

diagnozy medyczne

5. Wyniki testów, sprawdzianów, 

egzaminów

•

Wielospecjalistyczna ocena 

poziomu funkcjonowania 

(formowanie IPET)

•

Obserwowanie przez n-la

PROGRAMOWY:

IPET

PRAKTYCZNY:

•Realizacja programu 

w czasie zajęć 

obowiązkowych, 

dodatkowych i 

nadobowiązkowych

•Efekty pracy / 

osiągnięcia ucznia 

(opis realizacji)

IPET

Edukacyjną:

Terapeutyczną:

1. Rozwija indywidualne 

uzdolnienia i predyspozycje

2. Ma zestaw działań 

wzmacniających rozwój

3. Usprawnia zaburzone funkcje

4. Kompensuje braki

5. Wspiera rozwój psychofizyczny 

i społeczny

Adaptacja 

podstawy 

programowej do 

możliwości ucznia 

ze spe

Całkowicie 

autorski 

program

2 funkcje

Zintegrowane działania nauczycieli  i specjalistów opracowujących 

IPET pozwolą zrealizować cele edukacyjne i terapeutyczne

IPET: 



dostosowujemy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz do 
predyspozycji ucznia.



Opracowujemy według własnych wzorów (dostosowanych do danej placówki), 
kwestionariusz IPET lub korzystamy z opracowań i gotowych form IPET



Realizujemy IPET w czasie godzin, które mają regulację czasową:

1.

45 minut – czas zajęć dydaktyczno - wychowawczych (kółka zainteresowań, 
zajęcia realizujące założenia podstawy programowej lub zajęcia edukacyjne)

2.

60 minut – czas zajęć specjalistycznych (k.k., zajęcia z logopedą, 
tyflopedagogiem, zajęcia socjoterapeutyczne)



Powinien zawierać konkretne umiejętności, w które zamierzamy wyposażyć ucznia 
(posługiwanie się sztućcami0



Powinien zawierać treści nauczania lub zagadnienia, dzięki którym uczeń osiągnie 
założone cele



Powinien mieć określone metody formy, środki dydaktyczne, którymi posłuży się 
n-l, aby osiągnąć cele



Powinien być określony rodzaj pomocy i wsparcia n-l wspomagający)



Powinien zawierać ocenę osiągnięć ucznia – opisową, 



Powinien zawierać ewaluację, która: zarejestruje zmiany i postępy, oceni 
skuteczność działań oraz określi wnioski lub zmodyfikuje program na okres 
następny.