plik

Diagnoza wiadomości i umiejętności
w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

Szanowna Pani,

W związku z przygotowywanym przez Centralną Komisję Egzaminacyjną

Ogólnopolskim

badaniem wiadomości i umiejętności uczniów klas trzecich, przygotowaliśmy mate-
riały diagnostyczne, które pomogą Pani lepiej przygotować klasę do tego pierwszego
ważnego sprawdzianu.

Cel diagnozy

Celem badania jest zdiagnozowanie stopnia opanowania przez uczniów trzeciej klasy
szkoły podstawowej umiejętności i wiadomości przewidzianych dla tego etapu edukacji.
Przedmiotem pomiaru są umiejętności zgodne z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Na-
rodowej z dnia 23 sierpnia 2007 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przed-
szkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

Proponowane materiały diagnostyczne są przeznaczone do badania trzecioklasistów

pod koniec pierwszego półrocza lub na początku drugiego.

Diagnoza wiadomości i umiejętności uczniów składa się z kart pracy przeznaczonych

do wypełnienia przez dziecko oraz obserwacji prowadzonych przez nauczyciela. Bogato
ilustrowane karty zawierają zadania z pięciu obszarów.
I. Przygotowanie do kształcenia w zakresie języka polskiego – edukacja polonistyczna

(karty pomarańczowe).

II. Przygotowanie do kształcenia w zakresie historii i społeczeństwa – edukacja społeczna

(karty żółte).

III. Przygotowanie do kształcenia w zakresie przyrody – edukacja przyrodnicza (karty zie-

lone).

IV. Przygotowanie do kształcenia w zakresie matematyki – edukacja matematyczna (karty

niebieskie).

V. Przygotowanie do uczenia się – umiejętności poznawcze (karty fioletowe).

Informacje na temat stopnia opanowania umiejętności, które nie zostały ujęte

w kartach pracy, nauczyciel gromadzi podczas obserwacji. Zestawienie tych umiejętności
znajduje się w kartotekach obserwacji (strony 8–9) . Część obserwacji można przeprowa-
dzić podczas codziennych zajęć, a część wymaga zaaranżowania specjalnych sytuacji.

Analiza wyników diagnozy ma dostarczyć nauczycielom niezbędnych informacji do

planowania dalszej pracy dydaktyczno-wychowawczej. Nauczyciel może otrzymać karty
naprawcze, pozwalające uzupełnić wiedzę i umiejętności w tych obszarach, które będą
tego wymagały. Pozwoli to dobrze przygotować uczniów do

Ogólnopolskiego badania

wiadomości i umiejętności uczniów klasy trzeciej organizowanego w maju 2011 r. przez
Centralną Komisję Egzaminacyjną.

Organizacja diagnozy

Przygotowując się do przeprowadzenia diagnozy, nauczyciel powinien wcześniej zapo-
znać się nie tylko z kartami prac dla uczniów, ale także kartotekami do tych kart oraz
kartotekami obserwacji umieszczonymi w niniejszej instrukcji.

Proponowane materiały są tak przygotowane, że ukazują inną formę diagnozy niż

dotychczas stosowne testy pisane przez uczniów w określonych warunkach szkolnych.

Diagnoza wiadomości i umiejętności

w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

Jest to diagnoza wkomponowana w codzienne zajęcia szkolne. To nauczyciel podejmu-
je  decyzję,  z  których  kart  i  które  zadania  uczniowie  będą  wykonywać  w  danym  dniu.
Przewiduje  się,  że  uczniowie  diagnozowani  będą  przez  jeden  tydzień  po  około  20–30
minut dziennie. Nauczyciel codziennie może wybierać różne zadania ze wszystkich kart,
ale może również zrealizować w jeden dzień zestaw zadań z danego obszaru. Czas prze-
znaczony na rozwiązanie zadań zawsze musi być dostosowany do możliwości poszcze-
gólnych uczniów. Główną rolą nauczyciela jest pomoc w trakcie rozwiązywania zadań:
odczytywanie poleceń i wyjaśnianie wątpliwości uczniowi. Jeżeli uczeń ma trudności ze
zrozumieniem  zadania,  należy  ponownie  odczytać  polecenie  lub  dokonać  koniecznych
objaśnień.  Uczeń  nie  powinien  obawiać  się  pytać  lub  prosić  o  dodatkowe  wskazówki
podczas swojej pracy.

Do notowania punktacji za zadania oraz wyników obserwacji przygotowano arkusze

wyników – po jednym dla każdego z obszarów. Punktacja obu tych form diagnozy została
ujednolicona, by w przejrzysty sposób nauczyciel mógł oceniać kompetencje uczniów.
W zależności od samodzielności podczas realizacji zadań i poprawności ich wykonania,
uczeń może otrzymać 2, 1 lub 0 punktów za rozwiązanie zadania lub wykazanie się umie-
jętnościami sprawdzanymi podczas obserwacji.

Podczas gdy uczniowie wykonują zadania, nauczyciel powinien notować w arkuszu

wyników (w dowolnie wybrany przez siebie sposób), któremu uczniowi udzielił dodat-
kowych wyjaśnień lub który uczeń pracował niesamodzielnie, np. podczas pracy konsul-
tował się z innym uczniem. W obydwu tych przypadkach, jeżeli nawet zadanie zostanie
prawidłowo wykonane, uczeń nie otrzyma 2 punktów, lecz 1 punkt, ponieważ praca nie
była w pełni samodzielna. Może się zdarzyć tak, że mimo udzielanych przez nauczyciela
dodatkowych wskazówek uczeń źle lub w ogóle nie wykonał zadania. W tej sytuacji otrzy-
muje za to zadanie 0 punktów. Maksymalną liczbę punktów za zadanie uczeń otrzyma
tylko wtedy, gdy samodzielnie i prawidłowo wykonał zadanie. Należy zwrócić uwagę na
to, iż uczeń nie powinien stracić punktu, gdy prosił nauczyciela o objaśnienie polecenia.

Po wykonaniu zadań przez uczniów nauczyciel sprawdza je, a następnie nanosi punk-

tację na arkusze wyników. Tam też wpisuje punktację z obserwacji, którą prowadził pod-
czas zajęć. Punkty z arkuszy wyników będzie można sukcesywnie wprowadzać do elek-
tronicznej tabeli na naszej stronie internetowej, zgodnie z zamieszczoną tam instrukcją.
Umożliwi to uzyskanie czytelnego raportu z oceną opisową dla każdego dziecka, a także
porównanie wyników uczniów całej klasy.

Uwagi dodatkowe:

W zadaniach z kart pracy, w których należy zaznaczyć wybraną ilustrację lub odpowiedź,
uczeń powinien zamalować okienko znajdujące się przy właściwej odpowiedzi lub wpisać
w nie znak X.

Należy zwrócić uwagę na zadania, których poprawność wykonania uzależniona jest

w dużej mierze od właściwego odczytania ilustracji:
•

przygotowanie do kształcenia w zakresie historii i społeczeństwa – edukacja społeczna

– zadanie 1.;

•

przygotowanie do kształcenia w zakresie przyrody – edukacja przyrodnicza – zadanie 6. i 9.

Diagnoza wiadomości i umiejętności
w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

Plan diagnozy

Obszary

Liczba zadań Maksymalna liczba

punktów za zadania

z danego obszaru

Maksymalna liczba

punktów z obserwa-

cji z danego obszaru

Udział procentowy

punktów z danego

obszaru w liczbie

punktów za całą

diagnozę

I. Przygotowanie do kształcenia w zakresie

języka polskiego – edukacja polonistyczna

26%

II. Przygotowanie do kształcenia w zakre-

sie historii i społeczeństwa – edukacja

społeczna

–

III. Przygotowanie do kształcenia w zakre-

sie przyrody – edukacja przyrodnicza

–

22%

IV. Przygotowanie do kształcenia w zakre-

sie matematyki – edukacja matematyczna

32%

V. Przygotowanie do uczenia się – umiejęt-

ności poznawcze

–

11%

Łącznie:

110

100%

Plan diagnozy z uwzględnieniem

szczegółowych umiejętności

Obszary

Umiejętności ucznia

Numer zadania

Numer obser-

wacji

I. Przygotowanie do kształcenia

w zakresie języka polskiego

– edukacja polonistyczna

1. Korzystasz z informacji.

4, 5

2. Analizujesz teksty i interpretujesz.

1, 2, 3, 12

2, 5

3. Wypowiadasz się.

6, 7, 8, 9, 10, 11

1, 3

II. Przygotowanie do kształcenia

w zakresie historii i społeczeństwa

– edukacja społeczna

1. Znasz prawa i obowiązki, wykazujesz się

zrozumieniem i tolerancją.

4, 5, 6

2. Wiesz na czym polega praca dorosłych.
3. Wiesz o najważniejszych tradycjach

i wydarzeniach historycznych.

1, 2, 3

III. Przygotowanie do kształcenia

w zakresie przyrody – edukacja

przyrodnicza

1. Znasz środowisko przyrodnicze i wiesz,

jak się o nie troszczyć.

5, 8, 9, 11, 12,

13, 14

2. Wiesz jak dbać o swoje bezpieczeństwo. 2, 3, 4, 7
3. Poznajesz swój organizm, wiesz jak dbać

o swoje zdrowie.

1, 6, 10

IV. Przygotowanie do kształcenia

w zakresie matematyki – edukacja

matematyczna

1. Liczysz, obliczasz, rozwiązujesz równa-

nia i zadania tekstowe.

1, 2, 3, 4, 5, 6,

7, 16

2. Mierzysz, ważysz, odczytujesz. Korzy-

stasz z kalendarza.

11, 12, 13, 14, 15 1, 2, 3, 4, 5

3. Rozpoznajesz i nazywasz figury geome-

tryczne.

8, 9, 10

V. Przygotowanie do uczenia się

– umiejętności poznawcze

1. Porządkujesz, porównujesz, klasyfikujesz. 1, 2, 3, 4
2. Posługujesz się poznanymi terminami

i określeniami.

3. Rozpoznajesz i nazywasz podstawowe

wytwory sztuki.

6, 7

Diagnoza wiadomości i umiejętności

w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

Kartoteki

Diagnoza – karty pracy

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE JĘZYKA POLSKIEGO – EDUKACJA POLONISTYCZNA

Numer

zadania

Co sprawdzamy?

Maksymalna

liczba punktów

Typ zadania*

Zapis z podstawy programowej

Sprawdzana czynność ucznia:

20. Czytanie ciche ze zrozumieniem

odczytuje informacje z tekstu

P–F

20. Czytanie ciche ze zrozumieniem

odczytuje informacje z tekstu

20. Czytanie ciche ze zrozumieniem

porządkuje czynności na pod-

stawie tekstu

21. Różne źródła informacji i technologii infor-

macyjnej, w tym korzystanie z czytelni i biblio-

teki szkolnej

uzupełnia zdania właściwymi

wyrazami

21. Różne źródła informacji i technologii infor-

macyjnej, w tym korzystanie z czytelni i biblio-

teki szkolnej

wybiera wyrazy ułożone

w kolejności alfabetycznej

25. Pisanie z wykorzystaniem elementarnych

zasad pisowni

zapisuje wyrazy poprawnie

pod względem ortograficz-

nym

25. Pisanie z wykorzystaniem elementarnych

zasad pisowni

rozpoznaje wyrazy z ó i rz

wymiennym

23. Przepisywanie wyrazów, zdań, tekstów, po-

wiązane z ich uzupełnianiem i przekształcaniem

rozwija zdanie podanymi wy-

razami, przepisuje zdanie

22. Pisanie liter, łączenie liter w sylaby, pisanie

wyrazów, zdań

układa zdania na temat

ilustracji

23. Przepisywanie wyrazów, zdań, tekstów, po-

wiązane z ich uzupełnianiem i przekształcaniem

układa zdanie z podanych

wyrazów

23. Przepisywanie wyrazów, zdań, tekstów, po-

wiązane z ich uzupełnianiem i przekształcaniem

przekształca zdania, zmienia-

jąc formę czasowników

20. Czytanie ciche ze zrozumieniem

odczytuje znaczenie przeno-

śne zdań

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA – EDUKACJA SPOŁECZNA

Numer

zadania

Co sprawdzamy?

Maksymalna

liczba punktów

Typ zadania

Zapis z podstawy programowej

Sprawdzana czynność ucznia:

5. Ojczyzna – symbole i święta narodowe; baśnie

i legendy narodowe

rozpoznaje flagę Polski

i godło Polski

5. Ojczyzna – symbole i święta narodowe; baśnie

i legendy narodowe

dobiera zakończenia tytu-

łów legend polskich

5. Ojczyzna – symbole i święta narodowe; baśnie

i legendy narodowe

wskazuje, jaki dzień jest

świętem narodowym w

Polsce

40. Podobieństwa i różnice między ludźmi, zrozu-

mienie a tolerancja

wykazuje postawę tole-

rancji

2. Szkoła – dziecko jako uczeń, kolega, przyjaciel;

normy postępowania związane z tymi rolami

wskazuje zasadę obowią-

zującą w szkole

2. Szkoła – dziecko jako uczeń, kolega, przyjaciel;

normy postępowania związane z tymi rolami

rozpoznaje zachowania

koleżeńskie

Diagnoza wiadomości i umiejętności
w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZYRODY – EDUKACJA PRZYRODNICZA

Numer

zadania

Co sprawdzamy?

Maksymalna

liczba

punktów

Typ

zadania

Zapis z podstawy programowej

Sprawdzana czynność ucznia:

39. Dbałość o zdrowie, higiena własna i otoczenia

wskazuje czynności sprzyja-

jące zdrowiu

42. Bezpieczeństwo w różnych miejscach i sytuacjach,

zwłaszcza na drogach publicznych, rozpoznawanie

zagrożeń i umiejętności zachowania się w przypadku

zagrożenia

wskazuje miejsce bezpiecz-

nej zabawy

42. Bezpieczeństwo w różnych miejscach i sytuacjach,

zwłaszcza na drogach publicznych, rozpoznawanie

zagrożeń i umiejętności zachowania się w przypadku

zagrożenia

wybiera przedmiot zapew-

niający bezpieczeństwo

rowerzyście

42. Bezpieczeństwo w różnych miejscach i sytuacjach,

zwłaszcza na drogach publicznych, rozpoznawanie

zagrożeń i umiejętności zachowania się w przypadku

zagrożenia

wskazuje numer alarmowy

4. Przyroda w otoczeniu dziecka

wskazuje sposób przystoso-

wania się zwierząt do zimy

41. Żywność i żywienie

nazywa warzywa

44. Urządzenia techniczne powszechnego użytku (bez-

pieczne użytkowanie)

odczytuje piktogramy

4. Przyroda w otoczeniu dziecka

dobiera zwierzę do funkcji,

jaką pełni w przyrodzie

36. Obserwowanie zjawisk i procesów przyrodniczych,

mówienie o nich

nazywa zjawiska przyrod-

nicze

38. Poznanie własnego ciała

dobiera nazwy zmysłów

do ich ilustracji

4. Przyroda w otoczeniu dziecka

nazywa zwierzęta

4. Przyroda w otoczeniu dziecka

rozpoznaje cechy krajobra-

zu górskiego

36. Obserwowanie zjawisk i procesów przyrodniczych,

mówienie o nich

ocenia warunki rozpuszcza-

nia się cukru

4. Przyroda w otoczeniu dziecka

rozpoznaje „skarby ziemi”

Typy zadań:

KO – krótka odpowiedź
RO – rozszerzona odpowiedź
L – luka
D – dobieranie
P-F – prawda/fałsz
WW – wielokrotny wybór

Diagnoza wiadomości i umiejętności

w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE MATEMATYKI – EDUKACJA MATEMATYCZNA

Numer

zadania

Co sprawdzamy?

Maksymalna

liczba punktów

Typ

zadania

Zapis z podstawy programowej

Sprawdzana czynność ucznia:

26. Liczenie (przeliczanie przedmiotów, niezależ-

ność liczby przedmiotów od sposobów ich prze-

liczania, porównywanie liczebności zbiorów),

zapisywanie liczb w zakresie 1 000, stopniowe

rozszerzanie zakresu do 10 000

wskazuje liczby zgodnie z poda-

nymi warunkami

27. a) Dodawanie i odejmowanie pamięciowe

w zakresie 100, mnożenie i dzielenie liczb

w zakresie tabliczki mnożenia

dodaje i odejmuje pamięciowo w

zakresie 100

27. a) Dodawanie i odejmowanie pamięciowe

w zakresie 100, mnożenie i dzielenie liczb

w zakresie tabliczki mnożenia

mnoży liczby w zakresie 100

27. b) Sprawdzanie wyniku odejmowania za po-

mocą dodawania i wyniku dzielenia za pomocą

mnożenia

odejmuje i dzieli oraz sprawdza

wyniki

33. Rozwiązywanie łatwych równań jednodzia-

łaniowych z niewiadomą w postaci okienka (bez

przenoszenia na drugą stronę)

dobiera równanie do zadania

34. Rozwiązywanie zadań tekstowych wyma-

gających wykonania jednego działania (w tym

zadań na porównywanie różnicowe i zadań

dotyczących ilości, ceny i wartości)

rozwiązuje zadanie tekstowe

34. Rozwiązywanie zadań tekstowych wyma-

gających wykonania jednego działania (w tym

zadań na porównywanie różnicowe i zadań

dotyczących ilości, ceny i wartości)

rozwiązuje zadanie tekstowe

35. c) Mierzenie długości boków (w pełnych

centymetrach) i obliczanie obwodu trójkąta,

kwadratu, prostokąta

mierzy długości boków figury

35. a) Mierzenie długości odcinków i rysowanie

za pomocą linijki odcinków o danej długości

rysuje prostą o podanej długości

35. b) Rozpoznawanie i nazywanie trójkąta,

kwadratu, prostokąta i koła

wskazuje kwadrat

31. a) Nazywanie dni tygodnia i miesięcy oraz

znajomość ich kolejności

nazywa kolejne miesiące

31. e) Odczytywanie i zapisywanie liczb rzym-

skich od I do XII

zapisuje znaki rzymskie

31. d) Opisywanie i porządkowanie chronolo-

giczne dat (dni i miesiące)

porządkuje chronologicznie daty

31. b) Odczytywanie i zapisywanie czasu w sys-

temie 12- i 24-godzinnym

odczytuje godziny na różnych

typach zegarów

31. f) Wykonywanie prostych obliczeń kalenda-

rzowych (w zakresie pełnych miesięcy) i zegaro-

wych (w zakresie pełnych godzin)

rozwiązuje zadanie tekstowe,

wykonując obliczenia zegarowe

30. Obliczenia pieniężne w zakresie 100 zł

rozwiązuje zadanie tekstowe,

wykonując obliczenia pieniężne

Diagnoza wiadomości i umiejętności
w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

PRZYGOTOWANIE DO UCZENIA SIĘ – UMIEJĘTNOŚCI POZNAWCZE

Numer

zadania

Co sprawdzamy?

Maksymalna

liczba punktów

Typ

zadania

Zapis z podstawy programowej

Sprawdzana czynność ucznia:

52. Kształtowanie otoczenia i form

użytkowych

rozpoznaje figurę, która nie pasuje do

pozostałych

52. Kształtowanie otoczenia i form

użytkowych

rozpoznaje narzędzia służące do pomiaru

52. Kształtowanie otoczenia i form

użytkowych

dobiera wyrazy o znaczeniu przeciwnym

52. Kształtowanie otoczenia i form

użytkowych

ustala następstwo wydarzeń

54. Brzmienie głosów, instrumentów

muzycznych, dźwięk, rytm, tempo

rozpoznaje określenia związane z muzy-

ką: rytm, dźwięk, tempo

9. Wybrane wytwory kultury, sztuki,

techniki

łączy dzieło z twórcą

9. Wybrane wytwory kultury, sztuki,

techniki

porządkuje przedmioty związane z muzy-

ką i plastyką

Diagnoza – obserwacje

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE JĘZYKA POLSKIEGO – EDUKACJA POLONISTYCZNA

Numer

obserwacji

Co obserwujemy?

Punktacja

Uczeń:

Zapis z podstawy

programowej

Sprawdzana czynność

ucznia:

13. Opowiadanie i

opisywanie

opowiada historyjki,

bajki lub opisuje

przedmioty, ilustra-

cje

2 p. – wypowiada się spójnie, logicznie, stosując bogate

słownictwo

1 p. – wypowiada się na temat, zdaniami prostymi

0 p. – nie wypowiada się na zadany temat lub jego wypowie-

dzi są nieskładne

14. Recytowanie

wierszy i prozy

recytuje utwory z

pamięci

2 p. – recytuje utwory bezbłędnie i z właściwą intonacją

1 p.– odtwarza tekst, nie zwracając uwagi na interpretację

0 p. – nie odtwarza tekstów z pamięci

15. Zabawy i gry

dramowe, teatralne

bierze udział w

zabawach i grach

dramowych

2 p. – chętnie i z zaangażowaniem uczestniczy w grach i za-

bawach dramowych, dobrze odgrywa powierzone mu role

1 p. – bierze udział w zabawach i grach dramowych bez więk-

szego zaangażowania

0 p. – odmawia udziału w grach i zabawach dramowych

i teatralnych

16. Uważne słu-

chanie wypowiedzi

innych

słucha innych w

skupieniu

2 p. – słucha bardzo uważnie, potrafi odpowiedzieć na pyta-

nia związane z wypowiedziami innych

1 p. – stara się słuchać w skupieniu, ale nie zawsze zapamię-

tuje wszystkie informacje

0 p. – nie skupia się na wypowiedziach innych osób

19. Czytanie głośne

sylab, wyrazów,

zdań i tekstów

czyta każdy tekst

2 p. – czyta teksty wyraźnie płynnie i z właściwą intonacją

1 p. – czyta poprawnie, nie zwracając uwagi na intonację

i interpunkcję

0 p. – popełnia błędy, czytając wyrazy i całe zdania

Diagnoza wiadomości i umiejętności

w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE MATEMATYKI – EDUKACJA MATEMATYCZNA

Numer

obserwacji

Co obserwujemy?

Punktacja

Uczeń:

Zapis z podstawy programowej

Sprawdzana czynność

ucznia:

28. Mierzenie długości, szerokości, wyso-

kości przedmiotów oraz ich odległości z

użyciem różnych jednostek i miarek; sto-

sowanie jednostek: centymetr, metr (bez

zamieniania jednostek w obliczeniach)

posługuje się okre-

śleniami jednostek

długości

2 p. – bezbłędnie odczytuje wynik

pomiaru

1 p. – nie zawsze poprawnie odczytuje

wynik pomiaru

0 p. – błędnie odczytuje wyniki pomia-

29. Ważenie przedmiotów i odmierzanie

płynów z użyciem jednostek: dekagram,

kilogram (użycie pojęcia: pół kilograma),

odmierzanie płynów za pomocą szklanki,

butelki, garnka (użycie pojęć: pół i ćwierć

litra)

waży przedmioty,

używa jednostek:

dag, kg, pojęcia pół

kilograma

2 p. – prawidłowo waży różne przed-

mioty, bezbłędnie odczytuje ich ciężar

1 p. – czasami popełnia błędy podczas

ważenia przedmiotów i odczytywania

ich ciężaru

0 p. – nieumiejętnie korzysta z wagi

i źle odczytuje wynik pomiaru

29. Ważenie przedmiotów i odmierzanie

płynów z użyciem jednostek: dekagram,

kilogram (użycie pojęcia: pół kilograma),

odmierzanie płynów za pomocą szklanki,

butelki, garnka (użycie pojęć: pół i ćwierć

litra)

odmierza płyny

różnymi

miarkami; używa

pojęć pół

i ćwierć litra

2 p. – odmierza płyny, korzystając

z różnych miarek

1 p. – nie zawsze poprawnie odmierza

płyny

0 p. – nie potrafi odmierzać płynów

31. c) Stosowanie pojęć: minuta, godzina,

pół godziny

stosuje pojęcia:

minuta, godzina, pół

godziny

2 p. – bezbłędnie stosuje pojęcia doty-

czące czasu

1 p. – czasami błędnie używa pojęć

dotyczących czasu

0 p. – nieprawidłowo posługuje się po-

jęciami: minuta, godzina, pół godziny

32. Mierzenie temperatury, odczytywanie

wskazań termometru bez posługiwania

się liczbami ujemnymi

odczytuje wskazania

termometru

2 p. – prawidłowo odczytuje wskazania

termometru

1 p. – czasami błędnie odczytuje wska-

zania termometru

0 p. – nie potrafi odczytać wskazań

termometru

Diagnoza wiadomości i umiejętności
w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

Schemat oceniania

Numer

zadania

Zasady przyznawania punktów

Rodzaj

zadania**

Liczba

punktów

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE JĘZYKA POLSKIEGO – EDUKACJA POLONISTYCZNA

NIE, TAK, NIE, TAK

0–2

Wymienione 5 składników spośród: cebula, grzyby, pomidory, ryż, ser, sól, pieprz.

0–2

Zdania ponumerowane kolejno: 4, 1, 3, 2

0–2

biblioteki, czytelni

0–2

góry, wóz, poduszka, stół, krzesło, narciarz

0–2

Wyrazy podkreślone – morze, aktorzy. Wyrazy otoczone pętlą – ból, wróg

0–2

Wesoła Kasia i miły Tomek szybko idą do kina na film rysunkowy.

0–2

Zapisane dwa zdania na temat ilustracji.

0–2

Zamyślona Monika spaceruje po zielonej łące.

0–2

Basia poszła do teatru. Za chwilę rodzice wyjdą do pracy.

0–2

Pracuje jak mrówka. – ciężko

Rusza się jak mucha w smole. – wolno

Ta pani jest ostra. – wymagająca

0–2

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE HISTORIII SPOŁECZEŃSTWA – EDUKACJA SPOŁECZNA

Podkreślone trzecie godło i pierwsza flaga.

0–2

Połączone fragmenty tytułów: „O Hejnale Mariackim”, „Opowieść o Popielu i myszach”,

„O Lechu, Czechu i Rusie”, „O Piaście Kołodzieju”.

0–2

Drugie zdanie.

0–2

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZYRODY – EDUKACJA PRZYRODNICZA

Mycie rąk przed posiłkiem. Gimnastykowanie się. Sen.

0–2

Druga ilustracja.

0–2

Np. marchewka, pomidor, kalafior połączone z odpowiednią ilustracją.

0–2

Pierwsza koszulka.

0–2

Zjada szkodniki. – dzięcioł Spulchnia glebę. – dżdżownica

0–2

tęcza, deszcz, piorun lub burza

0–2

dotyk – dłoń, słuch – ucho, smak – język, wzrok – oko, węch – nos

0–2

pingwin, krokodyl, jeż, żaba

0–2

węgiel, sól, ropa naftowa

0–2

Diagnoza wiadomości i umiejętności

w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

PRZYGOTOWANIE DO KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE MATEMATYKI – EDUKACJA MATEMATYCZNA

a) wpisane liczby – 1000, 751, 45

b) wpisane liczby – 87 i 282; 4 i 94; 548

0–2

49 +

11 = 60, 33 + 30 = 63, 34 + 42 = 76, 45 + 35 = 80

0–2

7 × 8 = 56, 4 × 9 = 36, 6 × 4 = 24, 5 × 7 = 35

0–2

96 – 17 = 79, bo 79 + 17 = 96

54 – 8 = 46, bo 46 + 8 = 54

56 : 7 = 8, bo 8 × 7 = 56

36 : 4 = 9, bo 9 × 4 = 36

0–2

12 + 39 = 51, odpowiedź: Opiekun Łatka ma 51 lat.

0–2

100 – 64 = 36, odpowiedź: Taternik musi pokonać jeszcze 36 m.

0–2

Długości boków figury: 5 cm, 3 cm, 2 cm, 2 cm

0–2

Odcinek o długości 7 cm.

0–2

Druga figura.

0–2

kwiecień, lipiec, listopad

0–2

Wpisane znaki rzymskie: IV, VI, IX

0–2

Daty ponumerowane kolejno: 1, 3, 2, 4

0–2

Połączone w pary zegary wskazujące tę samą godzinę.

0–2

Tata wyszedł o 4 godziny później niż mama.

0–2

Podkreślone zabawki – puzzle i miś.

0–2

PRZYGOTOWANIE DO UCZENIA SIĘ – UMIEJĘTNOŚCI POZNAWCZE

kwadrat

0–2

długopis

0–2

dzień – noc, przyjazd – odjazd, powódź – susza

0–2

Zdania ponumerowane kolejno: 2, 4, 3, 1

0–2

rytm, dźwięki, tempo

0–2

rzeźba – rzeźbiarz, dom – architekt, obraz – malarz

0–2

Pracownia plastyczna – dzban, farby, . film

Galeria malarstwa polskiego.

Pracownia muzyczna – tamburyn, zapis nutowy, książka o życiu i muzyce F. Chopina

0–2

** Rodzaje zadań:

ZZ – Zadania zamknięte:
2 punkty – poprawnie i samodzielnie wykonał zadanie
1 punkt – poprawnie wykonał zadanie z pomocą nauczyciela
0 punktów – nie wykonał zadania lub źle wykonał zadanie
ZO – Zadania otwarte:
2 punkty – poprawnie i samodzielnie wykonał zadanie
1 punkt – poprawnie wykonał zadanie z pomocą nauczyciela
lub wykonał zadanie samodzielnie, popełniając błędy
0 punktów – nie wykonał zadania lub źle wykonał zadanie

Diagnoza wiadomości i umiejętności
w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

I. Przygotowanie do kształcenia w zakresie języka polskiego – edukacja polonistyczna

Klasa 3

Lp.

Numer

z dziennika

Numer zadania

Numer obserwacji

Diagnoza wiadomości i umiejętności

w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

II. Przygotowanie do kształcenia w zakresie historii i społeczeństwa –

edukacja społeczna

Klasa 3

Lp.

Numer

z dziennika

Numer zadania

Diagnoza wiadomości i umiejętności
w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

III. Przygotowanie do kształcenia w zakresie przyrody – edukacja przyrodnicza

Klasa 3

Lp.

Numer z

dziennika

Numer zadania

Diagnoza wiadomości i umiejętności

w trzeciej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

IV. Przygotowanie do kształcenia w zakresie matematyki – edukacja matematyczna

Klasa 3

Lp.

Numer

z dziennika

Numer zadania

Numer obserwacji

10 11 12 13 14 15 16

Diagnoza wiadomości i umiejętności
w trzeciej klasie szkoły podstawowej
Instrukcja dla nauczyciela przeprowadzającego diagnozę

V. Przygotowanie do uczenia się – umiejętności poznawcze

Klasa 3

Lp.

Numer

z dziennika

Numer zadania