„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

 

 

 
 

MINISTERSTWO EDUKACJI 

NARODOWEJ 

 
 
Ewa Zajączkowska 

 
 
 
 
 
 

 
Wykonywanie montaŜu końcowego i justowanie 
kompletnego sprzętu optycznego 731[04].Z2.04 

 

 

 
 

 
 
 
 
Poradnik dla nauczyciela

 

 
 
 

 
 
 
 

 

 
 
 
 

Wydawca

 

Instytut Technologii Eksploatacji 

–

 Państwowy Instytut Badawczy 

Radom 2007 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

1 

Recenzenci: 
mgr Aleksander JaŜdŜejewski 
mgr Jan Lewandowski 
 
 
 
Opracowanie redakcyjne: 
inŜ. Teresa Piotrowska 
 
 
 
Konsultacja: 
dr inŜ. Anna Kordowicz-Sot 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 

Poradnik  stanowi  obudowę  dydaktyczną  programu  jednostki  modułowej  731[04].Z2.04 
„Wykonywanie  montaŜu  końcowego  i  justowanie  kompletnego  sprzętu  optycznego”, 
zawartego w modułowym programie nauczania dla zawodu optyk-mechanik. 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

 
 

Wydawca 

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

2 

SPIS TREŚCI

 

 

1.

 

Wprowadzenie 

3 

2.

 

Wymagania wstępne 

6 

3.

 

Cele kształcenia 

7 

4.

 

Przykładowe scenariusze zajęć 

8 

5.

 

Ćwiczenia 

12 

5.1.

 

Uszczelnianie i suszenie 

12 

5.1.1. 

Ć

wiczenia 

12 

5.2.

 

Wykonywanie montaŜu i justowanie lup 

13 

5.2.1. 

Ć

wiczenia 

13 

5.3.

 

Wykonywanie montaŜu mikroskopów 

15 

5.3.1. 

Ć

wiczenia 

15 

5.4.

 

MontaŜ końcowy aparatów fotograficznych 

17 

5.4.1. 

Ć

wiczenia 

17 

5.5.

 

Wykonywanie montaŜu i justowanie lunet 

19 

5.5.1. 

Ć

wiczenia 

19 

5.6.

 

Wykonywanie montaŜu i justowanie lornet 

21 

5.6.1. 

Ć

wiczenia 

21 

5.7.

 

Wykonywanie montaŜu i justowanie aparatów projekcyjnych 

24 

5.7.1. 

Ć

wiczenia 

24 

6.

 

Ewaluacja osiągnięć ucznia 

26 

7.

 

Literatura 

43 

 
 
 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

3 

1.  WPROWADZENIE

 

 
Przekazujemy  Państwu  Poradnik  dla  nauczyciela,  który  będzie  pomocny w prowadzeniu 

zajęć  dydaktycznych  w  szkole  kształcącej  w  zawodzie  optyk  mechanik.  W  poradniku 
zamieszczono: 

−

 

wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć juŜ ukształtowane, 
aby bez problemów mógł korzystać z poradnika,  

−

 

cele  kształcenia,  wykaz  umiejętności,  jakie  uczeń  ukształtuje  podczas  pracy 
z poradnikiem, 

−

 

przykładowe scenariusze zajęć, 

−

 

przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi metodami nauczania-
uczenia oraz środkami dydaktycznymi, 

−

 

ewaluację osiągnięć ucznia, przykładowe narzędzie pomiaru dydaktycznego, 

−

 

literaturę uzupełniającą. 
Wskazane  jest,  aby  zajęcia  dydaktyczne  były  prowadzone  róŜnymi  metodami  ze 

szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania. 

Formy  organizacyjne  pracy  uczniów  mogą  być  zróŜnicowane,  począwszy  od 

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej. 

Jako pomoc w realizacji jednostki modułowej dla uczniów przeznaczony jest Poradnik dla 

ucznia. Nauczyciel powinien ukierunkować uczniów na właściwe korzystanie z poradnika do 
nich adresowanego. 
 

Materiał nauczania (w Poradniku dla ucznia) podzielony jest na rozdziały, które zawierają 

podrozdziały.  Podczas  realizacji  poszczególnych  rozdziałów  wskazanym  jest  zwrócenie 
uwagi na następujące elementy: 

−

 

materiał  nauczania  –  w  miarę  moŜliwości  uczniowie  powinni  przeanalizować 
samodzielnie.  Obserwuje  się  niedocenianie  przez  nauczycieli  niezwykle  waŜnej 
umiejętności,  jaką  uczniowie  powinni  bezwzględnie  posiadać  –  czytanie  tekstu 
technicznego ze zrozumieniem, 

−

 

pytania sprawdzające mają wykazać, na ile uczeń opanował materiał teoretyczny i czy jest 
przygotowany  do  wykonania  ćwiczeń.  W zaleŜności  od  tematu  moŜna  zalecić  uczniom 
samodzielne  odpowiedzenie  na  pytania  lub  wspólne  z  całą  grupą  uczniów,  w formie 
dyskusji opracowanie odpowiedzi na pytania. Druga forma jest korzystniejsza, poniewaŜ 
nauczyciel  sterując  dyskusją  moŜe  uaktywniać  wszystkich  uczniów  oraz  w trakcie 
dyskusji usuwać wszelkie wątpliwości, 

−

 

dominującą  rolę  w  kształtowaniu  umiejętności  oraz  opanowaniu  materiału  spełniają 
ć

wiczenia.  W  trakcie  wykonywania  ćwiczeń  uczeń  powinien  zweryfikować  wiedzę 

teoretyczną oraz opanować nowe umiejętności. Przedstawiono dosyć obszerną propozycję 
ć

wiczeń  wraz  ze  wskazówkami  o  sposobie  ich  przeprowadzenia,  uwzględniając  róŜne 

moŜliwości  ich  realizacji  w  szkole.  Nauczyciel  decyduje,  które  z zaproponowanych 
ć

wiczeń  jest    w  stanie  zrealizować  przy  określonym  zapleczu  technodydaktycznym 

szkoły. Prowadzący moŜe równieŜ zrealizować ćwiczenia, które sam opracował, 

−

 

sprawdzian  postępów  stanowi  podsumowanie  rozdziału,  zadaniem  uczniów  jest 
udzielenie odpowiedzi na pytania w nim zawarte. Uczeń powinien samodzielnie czytając 
zamieszczone  w  nim  stwierdzenia  potwierdzić  lub  zaprzeczyć  opanowanie  określonego 
zakresu  materiału.  JeŜeli  wystąpią  zaprzeczenia,  nauczyciel  powinien do tych zagadnień 
wrócić,  sprawdzając  czy  braki  w  opanowaniu  materiału  są  wynikiem  niezrozumienia 
przez  ucznia  tego  zagadnienia,  czy  niewłaściwej  postawy  ucznia  w  trakcie  nauczania. 
W tym  miejscu  jest  szczególnie  waŜna  rola  nauczyciela,  gdyŜ  od  postawy  nauczyciela, 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

4 

sposobu  prowadzenia  zajęć  zaleŜy  między  innymi  zainteresowanie  ucznia.  Uczeń  nie 
zainteresowany  materiałem  nauczania,  wykonywaniem  ćwiczeń  nie  nabędzie  w pełni 
umiejętności  załoŜonych  w  jednostce  modułowej.  NaleŜy  rozbudzić  wśród  uczniów  tak 
zwaną „ciekawość wiedzy”. Potwierdzenie przez ucznia opanowania materiału nauczania 
rozdziału moŜe stanowić podstawę dla nauczyciela do sprawdzenia wiedzy i umiejętności 
ucznia  z  tego  zakresu.  Nauczyciel  realizując  jednostkę  modułową  powinien  zwracać 
uwagę na predyspozycje ucznia, ocenić, czy uczeń ma większe uzdolnienia manualne, czy 
moŜe lepiej radzi sobie z rozwiązywaniem problemów teoretycznych, 

−

 

testy  zamieszczone w rozdziale Ewaluacja osiągnięć ucznia zawierają zadania z zakresu 
całej jednostki modułowej i naleŜy je wykorzystać do oceny uczniów, a wyniki osiągnięte 
przez  uczniów  powinny  stanowić  podstawę  do  oceny  pracy  własnej  nauczyciela 
realizującego  tę  jednostkę  modułową.  KaŜdemu  zadaniu  testu  przypisano  określoną 
liczbę  moŜliwych  do  uzyskania  punktów  (0  lub  1  punkt).  Ocena  końcowa  uzaleŜniona 
jest  od  ilości  uzyskanych  punktów.  Nauczyciel  moŜe  zastosować  test  według  własnego 
projektu oraz zaproponować własną skalę ocen. NaleŜy pamiętać, Ŝeby tak przeprowadzić 
proces  oceniania  ucznia,  aby  umoŜliwić  mu  jak  najpełniejsze  wykazanie  swoich 
umiejętności.  
Metody polecane do stosowania podczas kształcenia modułowego to: 

−

 

pokaz, 

−

 

ć

wiczenie (laboratoryjne lub inne), 

−

 

projektów, 

−

 

przewodniego tekstu. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

5 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 

Schemat układu jednostek modułowych 

731[04].Z2.02  

Mocowanie elementów 

optycznych 

731[04].Z2.01  

Wykonywanie montaŜu zespołów 

mechanicznych sprzętu optycznego 

731[04].Z2 

MontaŜ i justowanie urządzeń 

optycznych 

731[04].Z2.03  

Wykonywanie montaŜu i justowanie 

zespołów sprzętu optycznego 

731[04].Z2.04  

Wykonywanie montaŜu końcowego 

i justowanie kompletnego sprzętu 

optycznego 

 

731[04].Z2.05  

Wykonywanie montaŜu i justowanie 

sprzętu optoelektronicznego 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

6 

2.  WYMAGANIA WSTĘPNE

 

 

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć: 

–

 

stosować jednostki układu SI, 

–

 

przeliczać jednostki, 

–

 

posługiwać  się  podstawowymi  pojęciami  z  zakresu  fizyki,  optyki,  mechanizmów 
drobnych  i  precyzyjnych,  mocowania  elementów  optycznych,  montaŜu  mechanicznego 
sprzętu optycznego oraz montaŜu zespołów sprzętu optycznego, 

–

 

określać właściwości materiałów stosowanych w przemyśle optycznym i precyzyjnym, 

–

 

czytać rysunki wykonawcze, 

–

 

czytać schematy optyczne, 

–

 

korzystać z róŜnych źródeł informacji, 

–

 

obsługiwać komputer, 

–

 

współpracować w grupie. 

 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

7 

3.  CELE KSZTAŁCENIA

 

 

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć: 

−

 

określić budowę sprzętu optycznego i optoelektronicznego, 

−

 

dobrać narzędzia i przyrządy do montaŜu sprzętu optycznego, 

−

 

zorganizować stanowisko do montaŜu zespołów sprzętu optycznego, 

−

 

odczytać dokumentację techniczną i montaŜową, 

−

 

sklasyfikować przyrządy do mocowania sprzętu optycznego, 

−

 

zmontować i wyjustować lunetę, mikroskop, lornetkę, 

−

 

zmontować i wyjustować rzutnik, niwelator i teodolit, 

−

 

zastosować przyrządy pomiarowe, 

−

 

zastosować przyrządy justerskie, 

−

 

ocenić jakość wykonanego montaŜu, 

−

 

zabezpieczać sprzęt optyczny na podstawie dokumentacji technicznej, 

−

 

zastosować  przepisy  bezpieczeństwa  i  higieny  pracy,  ochrony  przeciwpoŜarowej 
i ochrony środowiska. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

8 

4.  PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

 

 
Scenariusz zajęć 1 

 
Osoba prowadząca    

 

 

…………………………………….…………. 

Modułowy program nauczania:  

 

Optyk-mechanik 731[04] 

Moduł:   

 

 

 

 

 

 

MontaŜ i justowanie urządzeń optycznych 731[04].Z2 

Jednostka modułowa: 

   

Wykonywanie montaŜu i justowanie kompletnego  

   

sprzętu optycznego 731[04].Z2.04 

 
 

Temat: MontaŜ końcowy mikroskopu szkolnego. 

Cel ogólny: Montowanie mikroskopów. 
 
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć: 

−−−−

 

scharakteryzować budowę mikroskopu szkolnego, 

−−−−

 

sklasyfikować zespoły mechaniczne i optyczne mikroskopu, 

−−−−

 

zmontować proste mikroskopy, 

−−−−

 

scharakteryzować zasady montaŜu prostych mikroskopów. 

 
Metody nauczania–uczenia się:  

−

 

miniwykład, 

−

 

pokaz, 

−

 

ć

wiczenia praktyczne, 

−

 

dyskusja dydaktyczna. 

 
Formy organizacyjne pracy uczniów: 

−

 

praca indywidualna. 

 
Czas: 5 godzin dydaktycznych. 
 
Środki dydaktyczne: 

−

 

części i elementy do montaŜu mikroskopu szkolnego, 

−

 

komplet narzędzi do montaŜu, 

−

 

komplet przyrządów justerskich, 

−

 

schemat optyczny mikroskopu, 

−

 

instrukcja montaŜowa mikroskopu szkolnego. 

 

Przebieg zajęć: 
1.

 

Wprowadzenie. 

2.

 

Uświadomienie celów zajęć. 

3.

 

Plan zajęć: 
A. Budowa mikroskopu szkolnego: 

−

 

wstęp  –  nauczyciel  omawia  budowę  mikroskopu  szkolnego  demonstrując 
poszczególne jego zespoły, 

−

 

uczniowie  samodzielnego  zapoznają  się  z  zespołami  i  częściami  mikroskopu 
szkolnego, 

−

 

uczniowie dyskutując porównują poszczególne zespoły mikroskopu. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

9 

B. MontaŜ mikroskopu szkolnego: 

−

 

wstęp  –  nauczyciel  omawia  zasady  montaŜu  mikroskopu  szkolnego,  prezentuje 
potrzebne  narzędzia  i  przyrządy  pomiarowe  do  montaŜu,  omawia  podstawowe 
czynności wykonywane podczas montaŜu korzystając z instrukcji montaŜowej, 

−

 

uczniowie otrzymują zespoły i części do montaŜu mikroskopu, 

−

 

uczniowie otrzymują narzędzia do montaŜu, 

−

 

uczniowie samodzielnie zapoznają się z instrukcją montaŜową, 

−

 

uczniowie pracując samodzielnie montują otrzymany mikroskop, 

−

 

uczniowie wymieniają spostrzeŜenia dotyczące przeprowadzonego montaŜu. 

4.

 

Podsumowanie zajęć. 

−

 

nauczyciel  zwraca  uwagę  na  staranność  wykonania  montaŜu  i  zachowanie 
czystości elementów i zespołów optycznych montowanych w mikroskopie, 

−

 

uczniowie  podczas  dyskusji  wypracowują  wnioski  dotyczące  dokładności 
wykonywanych zadań. 

 
Zakończenie zajęć 

Uczniowie porządkują stanowiska pracy. 

 
Praca domowa 

Uczniowie  mają  opracować  na  podstawie  literatury  czynności  justierskie  złoŜonego 

poprzez siebie mikroskopu. 

 

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach: 

Nauczyciel  na  podstawie  obserwacji  aktywności  uczniów,  poprawności  wykonania 

zadania oraz wypowiedzi uczniów podczas podsumowania zajęć, uzyskuje informacje i moŜe 
ocenić, czy cele zajęć zostały zrealizowane. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

10 

Scenariusz zajęć 2 

 
Osoba prowadząca    

 

 

…………………………………….…………. 

Modułowy program nauczania:  

 

Optyk-mechanik 731[04] 

Moduł:   

 

 

 

 

 

 

MontaŜ i justowanie urządzeń optycznych 731[04].Z2 

Jednostka modułowa: 

   

Wykonywanie montaŜu i justowanie kompletnego  

   

sprzętu optycznego 731[04].Z2.04 

 

 

Temat: MontaŜ lornetki pryzmatycznej. 

Cel ogólny: Montowanie lornetek pryzmatycznych. 

 

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć: 

−

 

znać budowę lornetki pryzmatycznej, 

−

 

scharakteryzować budowę lornetki pryzmatycznej, 

−

 

scharakteryzować zasady montaŜu lornetki pryzmatycznej, 

−

 

dobrać przyrządy justerskie do montaŜu lornetki pryzmatycznej, 

−

 

dobrać narzędzia do wykonania montaŜu, 

−

 

zmontować lornetkę pryzmatyczną, 

−

 

sprawdzić wykonany montaŜ. 
W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponad zawodowe:  

−−−−

 

współpraca w grupie, 

−−−−

 

poszukiwanie specjalistycznych informacji w ogólnodostępnych źródłach informacji. 

 
Metody nauczania–uczenia się:  

−

 

wykład, 

−

 

pokaz, 

−

 

ć

wiczenia praktyczne, 

−

 

dyskusja dydaktyczna. 

 
Formy organizacyjne pracy uczniów: 

−

 

praca indywidualna. 

 
Czas: 5 godzin dydaktycznych. 

 

Środki dydaktyczne: 

−

 

stanowisko do montaŜu lornetek, 

−

 

narzędzia do wykonania montaŜu lornetek pryzmatycznych, 

−

 

instrukcja montaŜowa lornetek pryzmatycznych, 

−

 

przyrządy justierskie, 

−

 

komplet zespołów i części do montaŜu, 

−

 

uniwersalne przyrządy pomiarowe. 

 

Przebieg zajęć: 
1.

 

Wprowadzenie. 

2.

 

Uświadomienie celów zajęć. 

3.

 

Plan zajęć: 

 

A. Budowa lornetek pryzmatycznych: 

−

 

wstęp  –  nauczyciel  omawia  budowę  lornetki  pryzmatycznej  demonstrując 
poszczególne jej zespoły, 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

11 

−

 

uczniowie  samodzielnego  zapoznają  się  z  zespołami  i  częściami  lornetki 
pryzmatycznej, 

−

 

uczniowie dyskutując porównują poszczególne zespoły lornetki pryzmatycznej. 

B. MontaŜ końcowy lornetki pryzmatycznej: 

−

 

wstęp  –  nauczyciel  omawia  zasady  montaŜu  lornetki  pryzmatycznej,  prezentuje 
potrzebne  narzędzia  i  przyrządy  pomiarowe  do  montaŜu,  omawia  podstawowe 
czynności wykonywane podczas montaŜu korzystając z instrukcji montaŜowej, 

−

 

uczniowie otrzymują zespoły i części do montaŜu lornetki, 

−

 

uczniowie otrzymują narzędzia do montaŜu, 

−

 

uczniowie samodzielnie zapoznają się z instrukcją montaŜową, 

−

 

uczniowie pracując samodzielnie montują otrzymaną lornetkę pryzmatyczną, 

−

 

uczniowie wymieniają spostrzeŜenia dotyczące przeprowadzonego montaŜu. 

4.

 

Podsumowanie zajęć. 

−

 

nauczyciel  zwraca  uwagę  na  konieczność  parowania  obiektywów  i  okularów 
lornetki,  

−

 

uczniowie  podczas  dyskusji  wypracowują  wnioski  dotyczące  dokładności 
wykonywanych zadań. 

 
Zakończenie zajęć 

Uczniowie porządkują stanowiska pracy. 

 

Praca domowa 

Uczniowie  mają  opracować  na  podstawie  literatury  czynności  justierskie  złoŜonej  przez 

siebie lornetki. 
 
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach: 

−

 

anonimowe  ankiety  ewaluacyjne  dotyczące  sposobu  prowadzenia  zajęć  i zdobytych 
umiejętności. 

 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

12 

5.  ĆWICZENIA

 

 
5.1.  Uszczelnianie i suszenie

 

 
5.1.1.  Ćwiczenia

 

 

Ćwiczenie 1 

Sprawdź uszczelnienie lornetki pryzmatycznej. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  fragment 

rozdziału materiału nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na prawidłowe rozpoznanie materiałów 
uszczelniających. 

 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 
 

Uczeń powinien: 

1)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące lornet,  

2)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  zasad  uszczelniania 
przyrządów optycznych, 

3)

 

zapoznać się z instrukcją montaŜu lornetki pryzmatycznej, 

4)

 

dokonać sprawdzenia uszczelnienia wskazanej lornetki pryzmatycznej, 

5)

 

zanotować spostrzeŜenia z przeprowadzonej kontroli. 
 
Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

ć

wiczenia. 

 
Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

poradnik dla ucznia, 

−

 

lornetka pryzmatyczna do kontroli, 

−

 

instrukcja montaŜowa lornetki pryzmatycznej, 

−

 

arkusz spostrzeŜeń. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

13 

5.2.  Wykonywanie montaŜu i justowanie lup

 

 

5.2.1.

 

Ćwiczenia 

 
Ćwiczenie 1 

Dokonaj montaŜu lupy zegarmistrzowskiej. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  fragment 

rozdziału  materiału  nauczania.  NaleŜy  zwrócić  uwagę  na  sposób  mocowania  soczewki 
w obudowie. 

 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 

 

Uczeń powinien: 

1)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad działania lup,  

2)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy lup, 

3)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  narzędzi,  przyrządów 
kontrolnych i justerskich potrzebnych do montaŜu, 

4)

 

przygotować stanowisko do montaŜu lup, 

5)

 

skompletować potrzebne narzędzia i przyrządy potrzebne do wykonania zadania, 

6)

 

skompletować potrzebne materiały i części lupy zegarmistrzowskiej, 

7)

 

zmontować lupę zegarmistrzowską wg instrukcji montaŜowej, 

8)

 

sprawdzić zmontowaną lupę, 

9)

 

sporządzić notatkę z wykonanego ćwiczenia.  

 

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

przewodniego tekstu. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

poradnik dla ucznia, 

−

 

części i elementy montowanej lupy zegarmistrzowskiej, 

−

 

komplet narzędzi do montaŜu, 

−

 

komplet przyrządów justerskich, 

−

 

instrukcja montaŜowa lup, 

−

 

arkusz spostrzeŜeń. 

 

Ćwiczenie 2 

Dokonaj montaŜu lupy z rączką. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  fragment 

rozdziału  materiału  nauczania.  NaleŜy  zwrócić  uwagę  na  sposób  mocowania  soczewki 
w obudowie. 

 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 

 

Uczeń powinien: 

1)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad działania lup,  

2)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy lup, 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

14 

3)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  narzędzi,  przyrządów 
kontrolnych i justerskich potrzebnych do montaŜu, 

4)

 

przygotować stanowisko do montaŜu lup, 

5)

 

skompletować potrzebne narzędzia i przyrządy potrzebne do wykonania zadania, 

6)

 

skompletować potrzebne materiały i części lupy z rączką, 

7)

 

zmontować lupę z rączką wg instrukcji montaŜowej, 

8)

 

sprawdzić zmontowaną lupę, 

9)

 

sporządzić notatkę z wykonanego ćwiczenia.  

 

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

ć

wiczenia, 

−

 

przewodniego tekstu. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

poradnik dla ucznia, 

−

 

części i elementy montowanej lupy z rączką, 

−

 

komplet narzędzi do montaŜu, 

−

 

instrukcja montaŜowa lup, 

−

 

arkusz spostrzeŜeń. 

 

Ćwiczenie 3 

Dokonaj  pomiaru  szerokości  fazy  w  otrzymanych  elementach  optycznych:  soczewce 

dwuwypukłej, płytce ogniskowej, pryzmacie prostokątnym. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  fragment 

rozdziału  materiału  nauczania.  NaleŜy  zwrócić  uwagę  na  prawidłowy  dobór  przyrządów 
pomiarowych. 

 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 

 

Uczeń powinien: 

1)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad działania lup,  

2)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  budowy  lupy 
telecentrycznej, 

3)

 

przygotować stanowisko do pomiaru faz, 

4)

 

ustawić lupę telecentryczną do pomiaru, 

5)

 

dokonać pomiaru faz w otrzymanych elementach, 

6)

 

zapisać wyniki pomiarów, 

7)

 

sporządzić notatkę z wykonanego ćwiczenia.  

 

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

ć

wiczenia. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

poradnik dla ucznia, 

−

 

lupa telecentryczna, 

−

 

elementy  optyczne  do  pomiaru:  soczewka  dwuwypukła,  płytka  ogniskowa,  pryzmat 
prostokątny, 

−

 

arkusz spostrzeŜeń. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

15 

5.3.  Wykonywanie montaŜu mikroskopów

 

 

5.3.1.

 

Ćwiczenia 

 

Ćwiczenie 1 

Dokonaj montaŜu końcowego mikroskopu szkolnego. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  fragment 

rozdziału  materiału  nauczania.  NaleŜy  zwrócić  uwagę  na  prawidłową  kolejność  podczas 
montaŜu. 

 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 

 

Uczeń powinien: 

1)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy mikroskopów,  

2)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad montaŜu mikroskopów, 

3)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  narzędzi,  przyrządów 
kontrolnych i justerskich potrzebnych do montaŜu, 

4)

 

skompletować potrzebne narzędzia i przyrządy potrzebne do wykonania zadania, 

5)

 

skompletować potrzebne materiały i części obiektywu do montaŜu, 

6)

 

zapoznać się instrukcją montaŜową, 

7)

 

dobrać gotowe zespoły mikroskopu do montaŜu, 

8)

 

zmontować mikroskop szkolny wg instrukcji montaŜowej, 

9)

 

sprawdzić zmontowany mikroskop. 

 

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

ć

wiczenia. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

poradnik dla ucznia, 

−

 

części i elementy do montaŜu mikroskopu szkolnego, 

−

 

komplet narzędzi do montaŜu, 

−

 

komplet przyrządów justerskich, 

−

 

schemat optyczny mikroskopu, 

−

 

instrukcja montaŜowa mikroskopu szkolnego, 

−

 

arkusz spostrzeŜeń. 

 
Ćwiczenie 2 

Dokonaj montaŜu końcowego mikroskopu biologicznego. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  fragment 

rozdziału  materiału  nauczania.  NaleŜy  zwrócić  uwagę  na  prawidłową  kolejność 
wykonywanych czynności przy montaŜu i prawidłowy dobór przyrządów justerskich. 

 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 
 

Uczeń powinien: 

1)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy mikroskopów,  

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

16 

2)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  zasad  montaŜu 
mikroskopów, 

3)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  narzędzi,  przyrządów 
kontrolnych i justerskich potrzebnych do montaŜu, 

4)

 

skompletować potrzebne narzędzia i przyrządy potrzebne do wykonania zadania, 

5)

 

skompletować potrzebne materiały i części obiektywu do montaŜu, 

6)

 

zapoznać się instrukcją montaŜową, 

7)

 

dobrać gotowe zespoły mikroskopu do montaŜu mikroskopu biologicznego, 

8)

 

zmontować mikroskop biologiczny wg instrukcji montaŜowej, 

9)

 

sprawdzić zmontowany mikroskop.  

 

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

ć

wiczenia. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

poradnik dla ucznia, 

−

 

części i elementy do montaŜu mikroskopu biologicznego, 

−

 

komplet narzędzi do montaŜu, 

−

 

komplet przyrządów justerskich, 

−

 

schemat optyczny mikroskopu biologicznego, 

−

 

instrukcja montaŜowa mikroskopu biologicznego, 

−

 

arkusz spostrzeŜeń. 

 

Ćwiczenie 3 

Ustaw oświetlenia typu Köhlera w mikroskopie biologicznym. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  fragment 

rozdziału  materiału  nauczania.  NaleŜy  zwrócić  uwagę  na  prawidłową  kolejność  czynności 
przy ustawianiu oświetlenia. 

 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 

 

Uczeń powinien: 

1)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy mikroskopów,  

2)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  zasad  ustawiania 
oświetlenia typu Köhlera, 

3)

 

zapoznać się instrukcją ustawiania oświetlenia typu Köhlera, 

4)

 

ustawić oświetlenie typu Köhlera w mikroskopie biologicznym, 

5)

 

sporządzić notatkę z wykonanego ćwiczenia.  

 

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

ć

wiczenia, 

−

 

tekstu przewodniego. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

poradnik dla ucznia, 

−

 

schemat optyczny zasady oświetlenia typu Köhlera

 

w mikroskopie, 

−

 

instrukcja ustawienia oświetlenia typu Köhlera, 

−

 

arkusz spostrzeŜeń. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

17 

5.4.  MontaŜ końcowy aparatów fotograficznych

 

 
5.4.1.

 

Ćwiczenia 

 
Ćwiczenie 1 

Sporządź proces technologiczny montaŜu wskazanego aparatu fotograficznego. 

 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  fragment 

rozdziału  materiału  nauczania.  NaleŜy  zwrócić  uwagę  na  prawidłową  kolejność  czynności 
montaŜu i prawidłowy dobór narzędzi i sprzętu justerskiego. 

 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 
 

Uczeń powinien: 

1)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  budowy  aparatów 
fotograficznych,  

2)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  zasad  montaŜu  aparatów 
fotograficznych, 

3)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  narzędzi,  przyrządów 
kontrolnych i justerskich potrzebnych do montaŜu, 

4)

 

zapoznać się z zasadami tworzenia dokumentacji montaŜowej, 

5)

 

sporządzić proces technologiczny montaŜu wskazanego aparatu fotograficznego.  
 
Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

ć

wiczenia. 

 
Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

poradnik dla ucznia, 

−

 

wzorcowa dokumentacja montaŜowa, 

−

 

arkusze wzorcowe do wykonania dokumentacji montaŜowej, 

−

 

katalogi części i zespołów aparatów fotograficznych, 

−

 

arkusze papieru A4, 

−

 

przybory do rysowania i pisania. 

 
Ćwiczenie 2 

Przeprowadź kontrolę jakości obrazu uzyskanego przez wskazany aparat fotograficzny. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  fragment 

rozdziału  materiału  nauczania.  NaleŜy  zwrócić  uwagę  na  prawidłowy  sposób  odczytywania 
obrazów testu. 

 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 
 

Uczeń powinien: 

1)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  budowy  aparatów 
fotograficznych,  

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

18 

2)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  zasad  kontroli 
zmontowanych aparatów fotograficznych, 

3)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  sposobu  kontroli  jakości 
obrazu, 

4)

 

zapoznać się z budową i obsługą resolwometru, 

5)

 

przygotować stanowisko do kontroli jakości obrazu, 

6)

 

sprawdzić jakość obrazu uzyskanego przez otrzymany do kontroli aparat fotograficzny, 

7)

 

sporządzić notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia. 
 
Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

ć

wiczenia. 

 
Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

poradnik dla ucznia, 

−

 

stanowisko do pomiaru jakości obrazu, 

−

 

rezolwometr, 

−

 

badany aparat fotograficzny, 

−

 

arkusz spostrzeŜeń. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

19 

5.5. 

Wykonywanie montaŜu i justowanie lunet 

 
5.5.1.

 

Ćwiczenia 

 
Ćwiczenie 1 

Dokonaj montaŜu końcowego wskazanej lunety celowniczej. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  fragment 

rozdziału  materiału  nauczania.  NaleŜy  zwrócić  uwagę  na  prawidłową  kolejność 
wykonywanych czynności. 

 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 
 

Uczeń powinien: 

1)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące lunet,  

2)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad montaŜu lunet, 

3)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  narzędzi,  przyrządów 
kontrolnych i justerskich potrzebnych do montaŜu, 

4)

 

skompletować potrzebne narzędzia i przyrządy potrzebne do wykonania zadania, 

5)

 

skompletować potrzebne materiały i części obiektywu do montaŜu, 

6)

 

zapoznać się instrukcją montaŜową, 

7)

 

dobrać okular do montaŜu lunety, 

8)

 

dobrać obiektyw do montaŜu lunety, 

9)

 

zmontować lunetę wg instrukcji montaŜowej, 

10)

 

sprawdzić zmontowaną lunetę.  
 
Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

ć

wiczenia, 

−

 

tekstu przewodniego. 
 
Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

poradnik dla ucznia, 

−

 

części i elementy montowanej lunety, 

−

 

obiektywy lunetowe do montaŜu, 

−

 

okulary lunetowe do montaŜu, 

−

 

komplet narzędzi do montaŜu, 

−

 

komplet przyrządów justerskich, 

−

 

instrukcja montaŜowa lunet, 

−

 

arkusz spostrzeŜeń. 

 

Ćwiczenie 2 

Dokonaj montaŜu celownika kolimatorowego. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  fragment 

rozdziału  materiału  nauczania.  NaleŜy  zwrócić  uwagę  na  prawidłowy  sposób  montaŜu 
optoelektronicznego. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

20 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 
 

Uczeń powinien: 

1)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące celowników,  

2)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad montaŜu lunet, 

3)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  narzędzi,  przyrządów 
kontrolnych i justerskich potrzebnych do montaŜu, 

4)

 

skompletować potrzebne narzędzia i przyrządy potrzebne do wykonania zadania, 

5)

 

skompletować potrzebne materiały i części obiektywu do montaŜu, 

6)

 

zapoznać się instrukcją montaŜową celownika kolimatorowego, 

7)

 

dobrać okular do montaŜu celownika, 

8)

 

dobrać obiektyw do montaŜu celownika, 

9)

 

zmontować kolimatorowy celownik wg instrukcji montaŜowej, 

10)

 

sprawdzić zmontowany celownik, 

11)

 

sporządzić notatkę z wykonanego zadania.  
 
Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

ć

wiczenia, 

−

 

tekstu przewodniego. 
 
Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

poradnik dla ucznia, 

−

 

części i elementy montowanego celownika, 

−

 

obiektywy do montaŜu, 

−

 

okulary do montaŜu, 

−

 

komplet narzędzi do montaŜu, 

−

 

komplet przyrządów justerskich, 

−

 

instrukcja montaŜowa lunet, 

−

 

arkusz spostrzeŜeń. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

21 

5.6. 

Wykonywanie montaŜu i justowanie lornet 

 
5.6.1.

 

Ćwiczenia 

 
Ćwiczenie 1 

Dokonaj montaŜu wskazanej lornetki. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  fragment 

rozdziału  materiału  nauczania.  NaleŜy  zwrócić  uwagę  na  prawidłowy  dobór  obiektywów 
i okularów. 

 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 
 

Uczeń powinien: 

1)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy lornet,  

2)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad montaŜu lornet, 

3)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  narzędzi,  przyrządów 
kontrolnych i justerskich potrzebnych do montaŜu, 

4)

 

przygotować stanowisko do montaŜu lornet, 

5)

 

skompletować potrzebne narzędzia i przyrządy potrzebne do wykonania zadania, 

6)

 

skompletować potrzebne materiały i części obiektywu do montaŜu, 

7)

 

zapoznać się instrukcją montaŜową, 

8)

 

dobrać pary okularów do lornetki, 

9)

 

dobrać pary obiektywów, 

10)

 

zmontować lornetkę wg instrukcji montaŜowej, 

11)

 

sprawdzić zmontowaną lornetkę.  
 
Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

ć

wiczenia. 

 
Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

poradnik dla ucznia, 

−

 

części i elementy montowanej lornetki, 

−

 

obiektywy lornetowe do sparowania, 

−

 

okulary lornetowe do sparowania, 

−

 

komplet narzędzi do montaŜu, 

−

 

komplet przyrządów justerskich, 

−

 

instrukcja montaŜowa lornety pryzmatycznej, 

−

 

arkusz spostrzeŜeń. 

 
Ćwiczenie 2 

Ustaw pryzmaty w otrzymanej lornetce. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  fragment 

rozdziału  materiału  nauczania.  NaleŜy  zwrócić  uwagę  na  prawidłowy  sposób  montaŜu 
pryzmatów. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

22 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 
 

Uczeń powinien: 

1)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy lornet,  

2)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad justowania lornet, 

3)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  narzędzi,  przyrządów 
kontrolnych i justerskich potrzebnych do justowania, 

4)

 

skompletować  potrzebne  narzędzia  i  przyrządy  justierskie  potrzebne  do  wykonania 
zadania, 

5)

 

przygotować stanowisko do justowania lornet, 

6)

 

zapoznać się instrukcją montaŜową, 

7)

 

ustawić pryzmaty w otrzymanej lornetce, 

8)

 

sporządzić notatkę z wykonanego zadania.  
 
Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

ć

wiczenia. 

 
Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

poradnik dla ucznia, 

−

 

lornetka do justowania, 

−

 

komplet narzędzi do justowania, 

−

 

komplet przyrządów justerskich, 

−

 

instrukcja montaŜowa lornetki pryzmatycznej, 

−

 

arkusz spostrzeŜeń. 

 
Ćwiczenie 3 

Ustaw równoległość osi w lornetce pryzmatycznej. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  fragment 

rozdziału  materiału  nauczania.  NaleŜy  zwrócić  uwagę  na  prawidłową  obsługę  lunetki 
podwójnej. 

 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 
 

Uczeń powinien: 

1)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy lornet,  

2)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad justowania lornet, 

3)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  narzędzi,  przyrządów 
kontrolnych i justerskich potrzebnych do justowania, 

4)

 

skompletować  potrzebne  narzędzia  i  przyrządy  justierskie  potrzebne  do  wykonania 
zadania, 

5)

 

przygotować stanowisko do justowania lornet, 

6)

 

zapoznać się instrukcją montaŜową, 

7)

 

ustawić równoległość osi w otrzymanej lornetce, 

8)

 

sporządzić notatkę z wykonanego zadania.  
 
Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

ć

wiczenia. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

23 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

poradnik dla ucznia, 

−

 

lornetka do justowania, 

−

 

komplet narzędzi do justowania, 

−

 

komplet przyrządów justerskich, 

−

 

instrukcja montaŜowa lornetki pryzmatycznej, 

−

 

arkusz spostrzeŜeń. 

 
Ćwiczenie 4 

Sprawdź skręcenie obrazu w lornetce pryzmatycznej. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  fragment 

rozdziału materiału nauczania. NaleŜy zwrócić uwagę na prawidłowy przebieg sprawdzania. 

 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 
 

Uczeń powinien: 

1)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy lornet,  

2)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad justowania lornet, 

3)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  narzędzi,  przyrządów 
kontrolnych i justerskich potrzebnych do justowania, 

4)

 

skompletować  potrzebne  narzędzia  i  przyrządy  justierskie  potrzebne  do  wykonania 
zadania, 

5)

 

przygotować stanowisko do justowania lornet, 

6)

 

zapoznać się instrukcją montaŜową, 

7)

 

sprawdzić równoległość osi w otrzymanej lornetce, 

8)

 

sporządzić notatkę z wykonanego zadania.  
 
Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

ć

wiczenia. 

 
Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

poradnik dla ucznia, 

−

 

części i elementy montowanej lornetki, 

−

 

obiektywy lornetowe do sparowania, 

−

 

okulary lornetowe do sparowania, 

−

 

komplet narzędzi do montaŜu, 

−

 

komplet przyrządów justerskich, 

−

 

instrukcja montaŜowa obiektywu lunetowego, 

−

 

arkusz spostrzeŜeń. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

24 

5.7. 

Wykonywanie montaŜu i justowanie aparatów 
projekcyjnych 

 
5.7.1.

 

Ćwiczenia 

 
Ćwiczenie 1 

Dokonaj montaŜu rzutnika pisma. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  fragment 

rozdziału  materiału  nauczania.  NaleŜy  zwrócić  uwagę  na  prawidłową  kolejność 
wykonywanych czynności. 

 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 
 

Uczeń powinien: 

1)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy rzutników, 

2)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad montaŜu rzutników,  

3)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  narzędzi,  przyrządów 
kontrolnych i justerskich potrzebnych do montaŜu, 

4)

 

skompletować potrzebne narzędzia i przyrządy potrzebne do wykonania zadania, 

5)

 

skompletować potrzebne materiały i części obiektywu do montaŜu, 

6)

 

zapoznać się instrukcją montaŜową, 

7)

 

dobrać elementy do montaŜu rzutnika, 

8)

 

zmontować rzutnik wg instrukcji montaŜowej, 

9)

 

sprawdzić zmontowany rzutnik.  
 
Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

ć

wiczenia. 

 
Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

poradnik dla ucznia, 

−

 

części i elementy montowanego rzutnika, 

−

 

obiektywy projekcyjne do montaŜu rzutnika, 

−

 

okulary projekcyjne do montaŜu rzutnika, 

−

 

komplet narzędzi do montaŜu, 

−

 

komplet przyrządów justerskich, 

−

 

instrukcja montaŜowa rzutnika, 

−

 

arkusz spostrzeŜeń. 

 

Ćwiczenie 2 

Dokonać konserwacji rzutnika pisma. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  fragment 

rozdziału  materiału  nauczania.  NaleŜy  zwrócić  uwagę  na  zastosowanie  prawidłowych metod 
konserwacji. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

25 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 
 

Uczeń powinien: 

1)

 

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy rzutników, 

2)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  zasad  konserwacji 
rzutników,  

3)

 

wyszukać  w  materiałach  dydaktycznych  informacje  dotyczące  narzędzi,  przyrządów 
kontrolnych i justerskich potrzebnych do przeprowadzenia konserwacji, 

4)

 

skompletować potrzebne narzędzia i przyrządy potrzebne do wykonania zadania, 

5)

 

skompletować potrzebne materiały potrzebne do wykonania zadania, 

6)

 

zapoznać się instrukcją obsługi i konserwacji rzutników, 

7)

 

przeprowadzić konserwację rzutnika wg instrukcji, 

8)

 

sporządzić notatkę z wykonanego zadania.  
 
Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

ć

wiczenia, 

−

 

tekstu przewodniego. 
 
Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

poradnik dla ucznia, 

−

 

komplet narzędzi do konserwacji, 

−

 

komplet przyrządów justerskich, 

−

 

instrukcja obsługi i konserwacji rzutnika, 

−

 

arkusz spostrzeŜeń. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

26 

6.  EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

 

 

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

 

 
TEST 1 
Test  dwustopniowy  do  jednostki  modułowej  „Wykonywanie  montaŜu 
końcowego i justowanie kompletnego sprzętu optycznego” 

 

Test składa się z 25 zadań wielokrotnego wyboru, z których: 

−−−−

 

zadania  1,  2,  3,  4,  5,  6,  7,  8,  10,  12,  13,  14,  15,  16,  17,  18,  19,  20,  21,  23,  24,  25  są 
z poziomu podstawowego, 

−−−−

 

zadania 9, 11, 22 są z poziomu ponadpodstawowego. 

 

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt 

 

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak 

uczeń otrzymuje 0 punktów. 

 

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzymuje następujące 
oceny szkolne: 

−−−−

 

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 11 zadań z poziomu podstawowego, 

−−−−

 

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 14 zadań z poziomu podstawowego, 

−−−−

 

dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 1 z poziomu ponadpodstawowego, 

−−−−

 

bardzo  dobry  –  za  rozwiązanie  23  zadań,  w  tym  co  najmniej  2  z  poziomu 
ponadpodstawowego. 

 

Klucz odpowiedzi: 1. a, 2. c, 3. b, 4. a, 5. c, 6. a, 7. c, 8. a, 9. c, 10. d, 11. a, 
12. a, 13. c, 14. d, 15. c, 16. a, 17. c, 18. c, 19. a, 20. a, 21. b, 22. c, 23. a, 24. a, 
25. a. 

 

Plan testu 

 

Nr 

zad. 

Cel operacyjny  
(mierzone osiągnięcia ucznia) 

Kategoria 

celu 

Poziom 

wymagań 

Poprawna 

odpowiedź 

1 

RozróŜnić materiały uszczelniające 

A 

P 

a 

2 

Dobrać rodzaj oświetlenia w mikroskopach 

B 

P 

c 

3 

Określić zasady montaŜu 

C 

P 

b 

4 

Zastosować kolejność montaŜu 

C 

P 

a 

5 

Dobrać przyrządy justerskie 

C 

P 

c 

6 

Zastosować kolejność montaŜu 

C 

P 

a 

7 

Zastosować zasady montaŜu  

C 

P 

c 

8 

Dobrać przyrządy justerskie 

C 

P 

a 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

27 

9 

Zastosować zasady justowania 

C 

PP 

c 

10  Zastosować przyrządy justerskie 

C 

P 

d 

11  Dobrać testy kontrolne 

C 

PP 

a 

12  Zastosować zasady regulacji 

B 

P 

a 

13  Zastosować przyrządy kontrolne 

C 

P 

c 

14  Scharakteryzować budowę sprzętu optycznego 

A 

P 

d 

15  Scharakteryzować uszczelniacze 

A 

P 

c 

16  Scharakteryzować zasady montaŜu 

A 

P 

a 

17  Scharakteryzować zasady montaŜu 

A 

P 

c 

18  RozróŜnić sprzęt optyczny 

B 

P 

c 

19  RozróŜnić sprzęt optyczny 

B 

P 

a 

20  RozróŜnić elementy sprzętu optycznego 

B 

P 

a 

21  Zastosować uszczelniacze 

B 

P 

b 

22  Zinterpretować schematy 

C 

PP 

c 

23  Zidentyfikować błędy justerskie 

C 

P 

a 

24  Zastosować zasady montaŜu 

B 

P 

a 

25 

Zidentyfikować 

parametry 

przyrządów 

optycznych 

C 

P 

a 

 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

28 

Przebieg testowania 

 
Instrukcja dla nauczyciela

 

1.

 

Ustal  z  uczniami  termin  przeprowadzenia  sprawdzianu  z  wyprzedzeniem  co  najmniej 

jednotygodniowym. 

2.

 

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego. 

3.

 

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania. 

4.

 

Przygotuj odpowiednią liczbę testów. 

5.

 

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań. 

6.

 

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia. 

7.

 

Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij. 

8.

 

Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test. 

9.

 

Kilka  minut  przed  zakończeniem  testu  przypomnij  uczniom  o  zbliŜającym  się  czasie 

zakończenia udzielania odpowiedzi. 

 

Instrukcja dla ucznia 

1.

 

Przeczytaj uwaŜnie instrukcję. 

2.

 

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi. 

3.

 

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych. 

4.

 

Test zawiera 25 zadania. Do kaŜdego zadania dołączone są 4 moŜliwe odpowiedzi. Tylko 
jedna jest prawidłowa. 

5.

 

Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce 
znak X. W przypadku pomyłki naleŜy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie 
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową. 

6.

 

Zadania  wymagają  stosunkowo  prostych  obliczeń,  które  powinieneś  wykonać  przed 
wskazaniem poprawnego wyniku.  

7.

 

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania. 

8.

 

Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóŜ jego rozwiązanie 
na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas. 

9.

 

Na rozwiązanie testu masz 45 min. 

 

Powodzenia 

 
 
Materiały dla ucznia:

 

–

 

instrukcja, 

–

 

zestaw zadań testowych, 

–

 

karta odpowiedzi. 

 
 

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

 

 
1.  Surowcem do produkcji pochłaniaczy wilgoci jest 

a)

 

ziemia diatomitowi. 

b)

 

ziemia madowa. 

c)

 

ziemia powulkaniczna. 

d)

 

ziemia bazaltowa. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

29 

2.

 

Zasada Köhlera dotyczy oświetlenia 
a)

 

aparatów fotograficznych. 

b)

 

lunety. 

c)

 

w mikroskopie. 

d)

 

w lupie. 

 

3.

 

Przy ustawianiu rewolwerowego zmieniacza obiektywów naleŜy zachować 
a)

 

równoległość  czoła  oporowego  obiektywu  do  pierścienia  oporowego  nasadki 
okularowej. 

b)

 

równoległość czoła obiektywu do płaszczyzny preparatu. 

c)

 

równoległość płaszczyzny preparatu do płaszczyzny podstawy. 

d)

 

równoległość płaszczyzny podstawy do płaszczyzny oporowej okulara. 

 

4.

 

Pierwszą operacją montaŜu mikroskopu jest 
a)

 

połączenie obiektywu z okularem. 

b)

 

połączenie kondensora ze stolikiem. 

c)

 

połączenie statywu z podstawą. 

d)

 

połączenie kondensora ze statywem. 

 

5.

 

Sprawdzenia skręcenia obrazu w lornetce pryzmatycznej wykonuje się na 
a)

 

lunetce wychylnej. 

b)

 

lunecie autokolimacyjnej. 

c)

 

mikroskopie o małym powiększeniu. 

d)

 

goniometrze. 

 

6.

 

Zero pierścienia dioptryjnego ustawiamy po 
a)

 

ustawieniu ostrości obrazu. 

b)

 

zmontowaniu kondensora. 

c)

 

zmontowaniu nasadki krzyŜowej. 

d)

 

ustawieniu oświetlenia. 

 

7.

 

Przy montaŜu mikroskopu naleŜy skompletować 
a)

 

oświetlacze. 

b)

 

preparaty. 

c)

 

obiektywy. 

d)

 

diafragmy. 

 

8.

 

Ustawienie równoległości osi obu lunet w lornetce jest za pomocą 
a)

 

mimośrodów obiektywów. 

b)

 

podtaczania gwintów. 

c)

 

wymiany podkładek. 

d)

 

mimośrodów okularów. 

 

9.

 

Pryzmaty w lornetce ustawiamy tak, aby 
a)

 

przekroje główne były wzajemnie równoległe. 

b)

 

przekroje główne pokrywały się. 

c)

 

przekroje główne były wzajemnie prostopadłe. 

d)

 

przekroje główne były skośne. 

 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

30 

10.

 

Resolwometr słuŜy do kontroli 
a)

 

równoległości osi. 

b)

 

prostopadłości osi. 

c)

 

jakości obiektywu. 

d)

 

jakości obrazu. 

 

11.

 

Do badania jakości obrazu aparatu fotograficznego uŜywamy testu 
a)

 

kołowego 

b)

 

liniowego. 

c)

 

kreskowego. 

d)

 

obrazkowego. 

 

12.

 

Regulację czasu otwarcia migawki wykonujemy za pomocą 
a)

 

podginania spręŜyny. 

b)

 

skracania spręŜyny. 

c)

 

wymiany listków. 

d)

 

skracania listków. 

 

13.

 

Za pomocą oscyloskopu kontrolujemy w aparatach fotograficznych 
a)

 

czułość błony. 

b)

 

ilość wykonanych zdjęć. 

c)

 

czas otwarcia migawki. 

d)

 

blendę. 

 

14.

 

Na schemacie lornetki pryzmatycznej część 2 jest to 

 

 

a)

 

pokrywa tylna. 

b)

 

oś. 

c)

 

pryzmat. 

d)

 

korpus prawy. 

 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

31 

15.

 

Pochłaniacze wilgoci posiadają 
a)

 

odczyn kwaśny. 

b)

 

odczyn słony. 

c)

 

odczyn obojętny. 

d)

 

odczyn zasadowy. 

 

16.

 

MontaŜ  końcowy  sprzętu  optycznego  powinien  odbywać  się  w  pomieszczeniu 
o wilgotności 
a)

 

60%. 

b)

 

70%. 

c)

 

80%. 

d)

 

90%. 

 

17.

 

Wnętrza korpusu lornetki pokrywa się 
a)

 

sadzą angielską. 

b)

 

lakierem błyszczącym. 

c)

 

smarem pyłochłonnym. 

d)

 

smarem z dodatkiem pyłku aluminium. 

 

18.

 

Pokazane na rysunku lupy to 

 

 

 

a)

 

Brinella. 

b)

 

telecentryczne. 

c)

 

włókiennicze. 

d)

 

zegarmistrzowskie. 

 
19.

 

Na rysunku przedstawiono mikroskop 
a)

 

piórowy. 

b)

 

kontrolny. 

c)

 

stereoskopowy. 

d)

 

szkolny. 

 
 
 
 

20.

 

Pokazany na rysunku element optyczny znajduje się w 
a)

 

aparacie fotograficznym. 

b)

 

mikroskopie. 

c)

 

rzutniku. 

d)

 

lornetce. 

 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

32 

21.

 

Przyrządy optyczne wypełnia się w celu uszczelnienia 
a)

 

tlenem. 

b)

 

azotem. 

c)

 

wodorem. 

d)

 

helem. 

 

22.

 

Na rysunku rzutnika część nr 4 to 

 

a)

 

okular. 

b)

 

lupa. 

c)

 

obiektyw. 

d)

 

lustro. 

 

23.

 

W lornetce pryzmatycznej rysunek a przedstawia 

 

 

 

a)

 

prostopadłe ustawienie pryzmatów. 

b)

 

skośne ustawienie pryzmatów. 

c)

 

równoległe ustawienie pryzmatów. 

d)

 

wichrowate ustawienie pryzmatów. 

 

24.

 

Moment oporu przy obrocie pokręteł w lunetach celowniczych regulujemy przez 
a)

 

ś

ciskanie podkładki spręŜystej. 

b)

 

rozginanie podkładki spręŜystej. 

c)

 

wymianę podkładki spręŜystej. 

d)

 

podpiłowanie podkładki spręŜystej. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

33 

25.

 

W lunetach celowniczych źrenica wyjściowa leŜy 
a)

 

kilkanaście centymetrów za okularem. 

b)

 

na okularze. 

c)

 

kilkanaście centymetrów przed okularem. 

d)

 

kilkanaście centymetrów za obiektywem. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

34 

KARTA ODPOWIEDZI 

 

Imię i nazwisko ............................................................................... 

 

Wykonywanie  montaŜu  końcowego  i  justowanie  kompletnego  sprzętu 
optycznego

 

 

Zakreśl poprawną odpowiedź 

 

Nr 

zadania 

Odpowiedź 

Punkty 

1

 

 

a 

b 

c 

d 

 

2

 

 

a 

b 

c 

d 

 

3

 

 

a 

b 

c 

d 

 

4

 

 

a 

b 

c 

d 

 

5

 

 

a 

b 

c 

d 

 

6

 

 

a 

b 

c 

d 

 

7

 

 

a 

b 

c 

d 

 

8

 

 

a 

b 

c 

d 

 

9

 

 

a 

b 

c 

d 

 

10

 

 

a 

b 

c 

d 

 

11

 

 

a 

b 

c 

d 

 

12

 

 

a 

b 

c 

d 

 

13

 

 

a 

b 

c 

d 

 

14

 

 

a 

b 

c 

d 

 

15

 

 

a 

b 

c 

d 

 

16

 

 

a 

b 

c 

d 

 

17

 

 

a 

b 

c 

d 

 

18

 

 

a 

b 

c 

d 

 

19

 

 

a 

b 

c 

d 

 

20

 

 

a 

b 

c 

d 

 

21

 

 

a 

b 

c 

d 

 

22

 

 

a 

b 

c 

d 

 

23

 

 

a 

b 

c 

d 

 

24

 

 

a 

b 

c 

d 

 

25

 

 

a 

b 

c 

d 

 

Razem:

 

 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

35 

TEST 2 
Test  dwustopniowy  do  jednostki  modułowej  „Wykonywanie  montaŜu 
końcowego i justowanie kompletnego sprzętu optycznego” 

 

Test składa się z 25 zadań wielokrotnego wyboru, z których: 

−−−−

 

zadania  1,  2,  3,  4,  5,  6,  7,  8,  10,  12,  13,  14,  15,  16,  17,  18,  19,  20,  21,  23,  24,  25  są 
z poziomu podstawowego, 

−−−−

 

zadania 9, 11, 22 są z poziomu ponadpodstawowego. 

 

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt 

 

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak 

uczeń otrzymuje 0 punktów. 

 

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzymuje następujące 
oceny szkolne: 

−−−−

 

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 11 zadań z poziomu podstawowego, 

−−−−

 

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 14 zadań z poziomu podstawowego, 

−−−−

 

dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 1 z poziomu ponadpodstawowego, 

−−−−

 

bardzo  dobry  –  za  rozwiązanie  23  zadań,  w  tym  co  najmniej  2  z  poziomu 
ponadpodstawowego. 

 

Klucz odpowiedzi: 1. a, 2. c, 3. b, 4. a, 5. c, 6. a, 7. c, 8. a, 9. c, 10. d, 11. a, 
12. a, 13. c, 14. d, 15. c, 16. a, 17. c, 18. c, 19. a, 20. a, 21. b, 22. c, 23. a, 24. a, 
25. a. 

 

Plan testu 

 

Nr 

zad. 

Cel operacyjny  
(mierzone osiągnięcia ucznia) 

Kategoria 

celu 

Poziom 

wymagań 

Poprawna 

odpowiedź 

1 

RozróŜnić materiały uszczelniające 

A 

P 

a 

2 

Dobrać rodzaj oświetlenia w mikroskopach 

B 

P 

c 

3 

Określić zasady montaŜu 

C 

P 

b 

4 

Zastosować kolejność montaŜu 

C 

P 

a 

5 

Dobrać przyrządy justerskie 

C 

P 

c 

6 

Zastosować kolejność montaŜu 

C 

P 

a 

7 

Zastosować zasady montaŜu  

C 

P 

c 

8 

Dobrać przyrządy justerskie 

C 

P 

a 

9 

Zastosować zasady justowania 

C 

PP 

c 

10  Zastosować przyrządy justerskie  

C 

P 

d 

11  Dobrać testy kontrolne 

C 

PP 

a 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

36 

12  Zastosować zasady regulacji 

B 

P 

a 

13  Zastosować przyrządy kontrolne 

C 

P 

c 

14  Scharakteryzować budowę sprzętu optycznego 

A 

P 

d 

15  Scharakteryzować uszczelniacze 

A 

P 

c 

16  Scharakteryzować zasady montaŜu 

A 

P 

a 

17  Scharakteryzować zasady montaŜu 

A 

P 

c 

18  RozróŜnić sprzęt optyczny 

B 

P 

c 

19  RozróŜnić sprzęt optyczny 

B 

P 

a 

20  RozróŜnić elementy sprzętu optycznego 

B 

P 

a 

21  Zastosować uszczelniacze 

B 

P 

b 

22  Zinterpretować schematy 

C 

PP 

c 

23  Zidentyfikować błędy justerskie 

C 

P 

a 

24  Zastosować zasady montaŜu 

B 

P 

a 

25 

Zidentyfikować 

parametry 

przyrządów 

optycznych 

C 

P 

a 

 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

37 

Przebieg testowania 

 
Instrukcja dla nauczyciela

 

1.

 

Ustal  z  uczniami  termin  przeprowadzenia  sprawdzianu  z  wyprzedzeniem  co  najmniej 
jednotygodniowym. 

2.

 

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego. 

3.

 

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania. 

4.

 

Przygotuj odpowiednią liczbę testów. 

5.

 

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań. 

6.

 

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia. 

7.

 

Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij. 

8.

 

Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test. 

9.

 

Kilka  minut  przed  zakończeniem  testu  przypomnij  uczniom  o  zbliŜającym  się  czasie 
zakończenia udzielania odpowiedzi. 

 

Instrukcja dla ucznia 

1.

 

Przeczytaj uwaŜnie instrukcję. 

2.

 

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi. 

3.

 

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych. 

4.

 

Test zawiera 25 zadań. Do kaŜdego zadania dołączone są 4 moŜliwe odpowiedzi. Tylko 
jedna jest prawidłowa. 

5.

 

Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce 
znak X. W przypadku pomyłki naleŜy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie 
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową. 

6.

 

Zadania  wymagają  prostych  obliczeń,  które  powinieneś  wykonać  przed  wskazaniem 
poprawnego wyniku. 

7.

 

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania. 

8.

 

Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóŜ jego rozwiązanie 
na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas. 

9.

 

Na rozwiązanie testu masz 45 min. 

 

Powodzenia 

 
 
Materiały dla ucznia:

 

–

 

instrukcja, 

–

 

zestaw zadań testowych, 

–

 

karta odpowiedzi. 

 
 

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

 

 
1.  Surowcem do produkcji pochłaniaczy wilgoci jest 

a)

 

Si0

2

. 

b)

 

H

2

S0

4

. 

c)

 

H

2

0. 

d)

 

C0

2

. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

38 

2.

 

Zasada Köhlera dotyczy oświetlenia 

a)

 

stanowiska montaŜowego. 

b)

 

lunety. 

c)

 

w mikroskopie. 

d)

 

w dioptriomierzu. 

 

3.

 

Przy ustawianiu rewolwerowego zmieniacza obiektywów naleŜy zachować 

a)

 

równoległość  czoła  oporowego  obiektywu  do  pierścienia  oporowego  nasadki 
okularowej. 

b)

 

równoległość czoła obiektywu do płaszczyzny preparatu. 

c)

 

równoległość płaszczyzny preparatu do płaszczyzny podstawy. 

d)

 

równoległość płaszczyzny podstawy do płaszczyzny oporowej okulara. 

 

4.

 

Operacją montaŜu mikroskopu jest 

a)

 

połączenie obiektywu z okularem. 

b)

 

połączenie kondensora ze stolikiem. 

c)

 

połączenie stolika ze statywem. 

d)

 

połączenie zespołu mikro – makro z kondensorem. 

 

5.

 

Sprawdzenia równoległości osi w lornetce pryzmatycznej wykonuje się na 

a)

 

mikroskopie o małym powiększeniu. 

b)

 

lunecie autokolimacyjnej. 

c)

 

lunetce wychylnej. 

d)

 

goniometrze. 

 

6.

 

Sprawdzenie wskazań dioptryjnych okularów ustawiamy po 

a)

 

ustawieniu ostrości obrazu. 

b)

 

zmontowaniu kondensora. 

c)

 

zmontowaniu nasadki krzyŜowej. 

d)

 

ustawieniu oświetlenia. 

 

7.

 

Przy montaŜu mikroskopu naleŜy skompletować 

a)

 

nasadki. 

b)

 

preparaty. 

c)

 

okulary. 

d)

 

diafragmy. 

 

8.

 

Skręcenie obrazu w lornetce uzyskujemy poprzez 

a)

 

ustawienie pryzmatów. 

b)

 

podtaczanie gwintów. 

c)

 

ustawienie obiektywów. 

d)

 

ustawienie okularów. 

 

9.

 

Pryzmaty w lornetce ustawiamy tak, aby 

a)

 

przekroje główne były wzajemnie równoległe. 

b)

 

przekroje główne pokrywały się. 

c)

 

przekroje główne były wzajemnie prostopadłe. 

d)

 

przekroje główne były skośne. 

 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

39 

10.

 

Resolwometr słuŜy do kontroli 

a)

 

jakości kondensorów. 

b)

 

jakości okularów. 

c)

 

jakości obiektywu. 

d)

 

jakości obrazu. 

 

11.

 

Do badania zdolności rozdzielczej aparatu fotograficznego uŜywamy testu 

a)

 

kołowego 

b)

 

liniowego. 

c)

 

kreskowego. 

d)

 

obrazkowego. 

 

12.

 

Regulację czasu otwarcia migawki wykonujemy za pomocą 

a)

 

podginania spręŜyny. 

b)

 

skracania spręŜyny. 

c)

 

wymiany listków. 

d)

 

skracania listków. 

 

13.

 

Za pomocą oscyloskopu kontrolujemy w aparatach fotograficznych 

a)

 

czułość błony. 

b)

 

ilość wykonanych zdjęć. 

c)

 

czas otwarcia migawki. 

d)

 

blendę. 

 

14.

 

Na schemacie lornetki pryzmatycznej część 9 jest to 

a)

 

pokrywa tylna. 

b)

 

oś. 

c)

 

korpus prawy. 

d)

 

pryzmat. 

 

 
 
 
 
 
 
 

 

15.

 

Pochłaniacze wilgoci posiadają 

a)

 

odczyn kwaśny. 

b)

 

odczyn słony. 

c)

 

odczyn obojętny. 

d)

 

odczyn zasadowy. 

 

16.

 

MontaŜ  końcowy  sprzętu  optycznego  powinien  odbywać  się  w  pomieszczeniu 

o wilgotności 
a)

 

60%. 

b)

 

70%. 

c)

 

80%. 

d)

 

90%. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

40 

17.

 

Wnętrza korpusu lornetki pokrywa się 

a)

 

sadzą angielską. 

b)

 

lakierem błyszczącym. 

c)

 

smarem pyłochłonnym. 

d)

 

smarem z dodatkiem pyłku aluminium. 

 
18.

 

Pokazane na rysunku lupy to 

 

 

a)

 

Brinella. 

b)

 

telecentryczne. 

c)

 

zegarmistrzowskie. 

d)

 

z opaską na czoło. 

 
19.

 

Na rysunku przedstawiono mikroskop 

 

a)

 

szkolny. 

b)

 

kontrolny. 

c)

 

stereoskopowy. 

d)

 

piórowy. 

 
 
 
 

20.

 

Pokazany na rysunkach element optyczny znajduje się 

 

a)

 

lornetce. 

b)

 

mikroskopie. 

c)

 

rzutniku. 

d)

 

aparacie fotograficznym. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

41 

21.

 

Przyrządy optyczne w celu uszczelnienia wypełnia się 

a)

 

tlenem. 

b)

 

azotem. 

c)

 

wodorem. 

d)

 

helem. 

 

22.

 

Na rysunku rzutnika część nr 5 to 

 

 

a)

 

okular. 

b)

 

obiektyw. 

c)

 

lupa. 

d)

 

lustro. 

 

23.

 

W  lornetce  pryzmatycznej  rysunek  b 

przedstawia 

 

a)

 

skośne ustawienie pryzmatów. 

b)

 

prostopadłe ustawienie pryzmatów. 

c)

 

równoległe ustawienie pryzmatów. 

d)

 

wichrowate ustawienie pryzmatów. 

 
 
 

24.

 

Moment oporu przy obrocie pokręteł w lunetach celowniczych regulujemy przez 

a)

 

ś

ciskanie podkładki spręŜystej. 

b)

 

rozginanie podkładki spręŜystej. 

c)

 

wymianę podkładki spręŜystej. 

d)

 

podpiłowanie podkładki spręŜystej. 

 

25.

 

W lunetach celowniczych źrenica wejściowa leŜy 

a)

 

na obiektywie. 

b)

 

na okularze. 

c)

 

kilkanaście centymetrów przed okularem. 

d)

 

kilkanaście centymetrów za obiektywem. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

42 

KARTA ODPOWIEDZI 

 

Imię i nazwisko ............................................................................... 

 

Wykonywanie montaŜu i justowanie kompletnego sprzętu optycznego

 

 

Zakreśl poprawną odpowiedź 

 

Nr 

zadania 

Odpowiedź 

Punkty 

1

 

 

a 

b 

c 

d 

 

2

 

 

a 

b 

c 

d 

 

3

 

 

a 

b 

c 

d 

 

4

 

 

a 

b 

c 

d 

 

5

 

 

a 

b 

c 

d 

 

6

 

 

a 

b 

c 

d 

 

7

 

 

a 

b 

c 

d 

 

8

 

 

a 

b 

c 

d 

 

9

 

 

a 

b 

c 

d 

 

10

 

 

a 

b 

c 

d 

 

11

 

 

a 

b 

c 

d 

 

12

 

 

a 

b 

c 

d 

 

13

 

 

a 

b 

c 

d 

 

14

 

 

a 

b 

c 

d 

 

15

 

 

a 

b 

c 

d 

 

16

 

 

a 

b 

c 

d 

 

17

 

 

a 

b 

c 

d 

 

18

 

 

a 

b 

c 

d 

 

19

 

 

a 

b 

c 

d 

 

20

 

 

a 

b 

c 

d 

 

21

 

 

a 

b 

c 

d 

 

22

 

 

a 

b 

c 

d 

 

23

 

 

a 

b 

c 

d 

 

24

 

 

a 

b 

c 

d 

 

25

 

 

a 

b 

c 

d 

 

Razem:

 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

43 

7. LITERATURA 

 

1.

 

Bartkowska  J.:  Optyka  i  korekcja  wad  wzroku.  Wydawnictwo  Lekarskie,  PZWL 
Warszawa 1996 

2.

 

Chalecki J.: Przyrządy optyczne. WNT, Warszawa 1979 

3.

 

Hein  A.,  Sidorowicz  A.,  Wagnerowski  T.:  Oko  i  okulary.  Wydawnictwo  Przemysłu 
Lekkiego i SpoŜywczego, Warszawa 1966 

4.

 

Jóźwicki R.: Optyka instrumentalna. WNT, Warszawa 1970 

5.

 

Krawcow  J.  A.,  Orłow  J.  I.:  Optyka  geometryczna  ośrodków  jednorodnych.  WNT, 
Warszawa 1993 

6.

 

Krajowy  standard  kwalifikacji  zawodowych  dla  zawodu:  Optyk  mechanik  (731103). 
MPiPS, Warszawa 2006 

7.

 

Meyer – Arendt J. R.: Wstęp do optyki. PWN, Warszawa 1977 

8.

 

Nowak  J.,  Zając  M.:  Optyka  –  kurs  elementarny.  Oficyna  Wydawnicza  Politechniki 
Wrocławskiej, Wrocław 1998 

9.

 

Pluta M.: Mikroskopia optyczna. PWN, Warszawa 1982 

10.

 

Sojecki A.: Optyka. WSiP, Warszawa 1997 

11.

 

Szymański J.: Budowa i montaŜ aparatury optycznej. WNT Warszawa 1978 

12.

 

Tryliński  W.  (red.):  Konstrukcja  przyrządów  i urządzeń precyzyjnych. WNT, Warszawa 
1996 

13.

 

http://astrofotografia.republika.pl/Budowa_teleskopu_270_1500.htm 

14.

 

http://pl.wikipedia.org/ 

15.

 

Dział lornety – na podstawie artykułu p. Arkadiusza Olech [http://www.optyczne.pl] 

16.

 

Dział noktowizory na podstawie [http://www.noktowizory.k.pl/noktowiz.htm] 

17.

 

http://www.uchwyt.pl/ 

18.

 

http://pohua.pl/projektor/instrukcjaC.pdf 

19.

 

PCkurier 13/1999 Dodatek specjalny [http://www.pckurier.pl/archiwum]