Pedagogika specjalna
Autor: Maciej Muras
poniedzia³ek, 21 maj 2007
II/8PRZEDMIOTPedagogika specjalnaSPECJALNO¦ÆPedagogika resocjalizacyjna z elementami profilaktykiWYMIAR
ZAJÊÆ90 godzin (30 godzin wyk³ad, 60 godzin æwiczeñ) - egzaminROK (SEMESTR)Rok II – (III i IV) CELE
KSZTA£CENIA:Zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami teoretycznymi i praktycznymi pedagogiki
specjalnej oraz teori± i praktyk± kszta³cenia i wychowania osób niepe³nosprawnych sensorycznie i motorycznie, a tak¿e
nowymi trendami socjologicznymi w stosunku do osób niepe³nosprawnych. MATERIA£ NAUCZANIA:I. Problemy
teoretyczne pedagogiki specjalnejØ Pedagogika specjalna a pedagogika ogólna i nauki z jej pogranicza;Ø Przedmiot
pedagogiki specjalnej jej cele i zasadyØ OrtodydaktykaØ Wspó³czesne czynniki determinuj±ce rozwój pedagogiki specjalnejØ
Teoretyczne podstawy pedagogiki specjalnej, przedmiot i terminologia.Ø Struktura przedmiotu, systematyka, kierunki i
subdyscypliny pedagogiki specjalnej.Ø Ewolucja edukacji specjalnej i jej historyczno-kulturowe i spo³eczne
uwarunkowania. Ø Podstawowe zasady edukacji i rewalidacji osób niepe³nosprawnych w kontek¶cie ich potrzeb ¿yciowych
j spo³ecznego wsparcia. Ø Kwestia teleologiczna i deontologiczna w pedagogice specjalnej. Ø Szczegó³owe dziedziny
pedagogiki specjalnej: Ø Charakterystyka osób o ró¿nych niepe³nosprawno¶ciach: z zaburzon± sensoryk±, przewlekle
chorych, niesprawnych motorycznie, niepe³nosprawnych intelektualnie, ze sprzê¿onymi upo¶ledzeniami, innymi
utrudnieniami rozwojowymi.Ø Wspólne i swoiste problemy w rewalidacji tych osób. Ø Stan obecny i kierunki przebudowy
kszta³cenia specjalnegoØ System edukacji specjalnej. Ø Zadania i uwarunkowania systemu edukacji. Ø Szko³a specjalna, jej
cele i zadania. Ø Szko³a specjalna, a szko³a masowa. Ø Perspektywy rozwoju edukacji i pomocy specjalnej.Ø Nowe
tendencje w pedagogice specjalnej - wybrane problemy: Ø Przegl±d wspó³czesnych problemów pedagogiki specjalnej. Ø
Pozarz±dowe formy opieki nad osobami niepe³nosprawnymi. Ø Samopomoc w teorii w praktyce rehabilitacji osób
niepe³nosprawnych.Ø Integracja w pedagogice specjalnej: pojêcie, uwarunkowania, znaczenie. Ø Sytuacja osób
niepe³nosprawnych: uwarunkowania polskie i miêdzynarodowe:Ø Prawa dzieci niepe³nosprawnych i rodzin
sprawuj±cych nad nimi opiekê. Ø Praca i zatrudnienie osób niepe³nosprawnych.II. OligofrenopedagogikaØ Definicja
upo¶ledzenia umys³owego, etiologia upo¶ledzeñ, objawy kliniczne;Ø " Oligofrenia pierwotna i wtórna;Ø Profilaktyka
oligofrenii;Ø Selekcja i klasyfikacja do szkolnictwa specjalnego;Ø Zagadnienia uczenia siê i wychowania upo¶ledzonych
umys³owo w stopniu umiarkowanymIII. SurdopedagogikaØ Przedmiot surdopedagogiki oraz pojêcia z ni± zwi±zane;Ø
Etiologia wad s³uchu;Ø Problemy ¿ycia psychicznego ludzi g³uchych i og³uch³ych;Ø Szkolnictwo dla dzieci g³uchych i
niedos³ysz±cych;IV. TyflopedagogikaØ Pojêcie ¶lepoty i przyczyny inwalidztwa wzroku;Ø Poznawanie rzeczywisto¶ci
przez dzieci niewidome i ociemnia³eØ Wp³yw ¶lepoty i wad wzroku na rozwój psychiczny dziec-ka;Ø My¶lenie niewidomych
i ich nauczanie;Ø Wychowanie dzieci niewidomych i niedowidz±cych;V. Pedagogika przewlekle chorychØ Choroba jako
stresor, mechanizmy obronne w walce z cho-rob±;Ø Terapia wychowawcza dziecka hospitalizowanego;Ø Wp³yw kalectwa
na rozwój psychicznyØ Psychoterapia i jej rodzaje;VI. Reedukacja dzieci z trudno¶ciami w uczeniu siêØ Przyczyny trudno¶ci
i niepowodzeñ szkolnychØ Wp³yw zaburzeñ emocjonalnych na niepowodzenia szkol-ne;Ø Psychofizyczne i dydaktyczne
problemy nauki czytania i pisaniaØ Formy i metody pracy korekcyjnej z dzieckiem z trudno-¶ciami w uczeniu
siê. PROCEDURY OSI¡GANIA CELÓW EDUKACYJNYCH:Podstawow± form± zajêæ s± wyk³ady i æwiczenia, na których,
poza form± podaj±c± stosuje siê techniki audiowizualne ( slajdy dydaktyczne, filmy, dyskusjê oraz prace samodzielne
studen-tów – referaty tematyczne) ZA£O¯ONE OSI¡GNIÊCIA I METODY OCENY:Student po zakoñczeniu cyklu
powinien orientowaæ siê w problemach psycho-spo³ecznych osób niepe³nosprawnych sensorycznie i motorycznie;
powinien potrafiæ rozpoznaæ wszystkie podstawowe niepe³nosprawno¶ci ,znaæ ich przyczyny i nastêpstwa;Student jest
oceniany na podstawie aktywno¶ci podczas æwiczeñ a tak¿e na podstawiewiedzy wykazanej w pracach pisemnych w
trakcie trwania zajêæ. ZA£O¯ENIA DYDAKTYCZNE KONCEPCJI PROGRAMU:Oparcie o konstruktywistyczn±
pedagogikê. LITERATURA:Literatura podstawowa: Dykcik W. (red.), Pedagogika specjalna, Poznañ 2001Hulek A.
(red.), Edukacja osób niepe³nosprawnych, Warszawa 1993.Tomasik E. (red.), Wybrane zagadnienia w pedagogiki
specjalnej, Warszawa 1996. Sowa J., Wojciechowski F., Proces rehabilitacji w kontek¶cie edukacyjnym, Rzeszów
2001. Wyczesany J. - Pedagogika upo¶ledzonych umys³owo -wybrane zagadnieniaSowa J.–Pedagogika
Specjalna Literatura uzupe³niaj±ca:Balcerzak-Paradowska B. (red.), Sytuacja osób niepe³nosprawnych w Polsce. Raport
IPiSS, Warszawa 2002. B³eszyñska K.- Niepe³nosprawno¶æ a struktura identyfika-cji spo³ecznych.Borzyszkowska M. -
Dziecko upo¶ledzone w rodzinie.Bulenda M. - Ludzie niepe³nosprawni a prawoBogucka J., Koscielska M. (red.),
Wychowanie i nauczanie integracyjne, Warszawa 1996.Chodkowska M., Interdyscyplinarno¶æ w teorii i praktyce
pedagogiki specjalnej, Lublin 1999.Chodkowska M. (red.), Pedagogika specjalna wobec potrzeb tera¼niejszo¶ci i
wyzwañ przysz³o¶ci, Lublin 1998.A. Clarke D. Clarke - Upo¶ledzenie umys³oweE. Cybulska - Problematyka
upo¶ledzeñ sprzê¿onych A. Dobrzañska, I. Miêsowicz - Znaczenie nauk medycz-nych i biologicznych w pedagogice
specjalnejW.Dykcik - Dziecko niepe³nosprawne w rodzinieEckert U., Poznañski K. (red.), Pedagogika specjalna w
Polsce, Warszawa 1992Ekert U - Pedagogika nies³ysz±cych i niedos³ysz±cych -surdopedagogika.Ga³kowski T -
Dziecko specjalnej troski.Ga³kowski Dziecko autystyczne w rodzinieGiryñski A – Przybylski S.- Integracja
spo³eczna osób upo-¶ledzonych umys³owo w ¶wietle ujawnionych w nich nastawieñ spo³ecznych..Hulek A. (red.),
Pedagogika rewalidacyjna, Warszawa 1980. Hulek A., Samopomoc w rehabilitacji osób niepe³nosprawnych, Warszawa
1992.Obuchowska I. (red.), Dziecko niepe³nosprawne w rodzinie, , Warszawa 1995.Ossowski R., Teoretyczne i
praktyczne podstawy rehabilitacji, Bydgoszcz 1999. Ostrowska A, Sikorska J., Syndrom niepe³nosprawno¶ci w Polsce,
Warszawa 1996. Piszczek M., Wczesna interwencja i pomoc dzieciom niepe³nosprawnym, Warszawa 1995. Sêkowska
Z. (red.), Problemy pedagogiki specjalnej w badaniach empirycznych, , Lublin 1995Witkowski J., Rozumieæ problemy osób
niepe³nosprawnych, Warszawa 1993
Portal Kolegium Nauczycielskiego w Bielsku-Bia³ej
http://kn.edu.pl
_PDF_POWERED
_PDF_GENERATED 5 November, 2009, 11:04
