Ewaluacja jako
Ewaluacja jako
rodzaj stosowanych
rodzaj stosowanych
bada
bada
ń
ń
spo
spo
ł
ł
ecznych
ecznych
MODUŁ III sesja 0
PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO
Ś
CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO
Ś
CI PRACY SZKOŁY ETAP II
Projekt realizowany przez Ministerstwo Edukacji Narodowej w partnerstwie z Uniwersytetem Jagiello
ń
skim
w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki,
Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Uni
ę
Europejsk
ą
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Henryk Mizerek
Ewaluacja jako rodzaj stosowanych bada
Ewaluacja jako rodzaj stosowanych bada
ń
ń
spo
spo
ł
ł
ecznych
ecznych
o
Kontrowersję wokół pojmowania
istoty ewaluacji
o
Podejścia metodologiczne
o
Ewaluacja jako dialog
o
Generacje ewaluacji
o
Przykłady zastosowań ewaluacji w
edukacji
o
Konkluzja
PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO
Ś
CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO
Ś
CI PRACY SZKOŁY ETAP II
Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Uni
ę
Europejsk
ą
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Kontrowersje wokół pojmowania istoty
ewaluacji
PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO
Ś
CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO
Ś
CI PRACY SZKOŁY ETAP II
Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Uni
ę
Europejsk
ą
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Słownik łacińsko - polski
„e-valesco, -ere, -ui –
stawać
się silnym, potęŜnieć
” oraz
„evaeleo, -ere – móc, zdołać;
e-valesco, - ere, -ui –
wzmocnić się, nabrać siły,
spotęŜnieć; móc, być
zdolnym, zdołać, potrafić”
Ewaluacja jako badanie – zbliŜenie #1
PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO
Ś
CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO
Ś
CI PRACY SZKOŁY ETAP II
Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Uni
ę
Europejsk
ą
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Słowni
proces gromadzenia i
komunikowania
informacji
ułatwiających
podejmowanie decyzji,
ustalania wartości
działań oraz
ustanawiania
publicznego zaufania do
szkoły
Słowa klucze -
jawność
,
wartość
,
komunikacja
i
cel
Helen Simons
PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO
Ś
CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO
Ś
CI PRACY SZKOŁY ETAP II
Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Uni
ę
Europejsk
ą
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Ewaluacja jest systematycznym badaniem zdarzeń,
które mają miejsce w ramach aktualnie
realizowanego programu, jak i innych,
stwierdzajacych te same cele ogólne./Cronbach i
współaut, 1980/
Praktyka ewaluacyjna obejmuje systematyczne
zbieranie informacji o przebiegu, właściwościach i
wynikach programów, o personelu i o dorobku,
który moŜe być wykorzystany przez określonych
ludzi w celu zmniejszenia niepewności, podniesienia
skuteczności i podjęcia decyzji o tym, czego
dotyczą i na co wpływają te programy, personel i
dorobek./M.Q. Patton, „Practical Evaluation”/
Ewaluacja jako badanie – zbliŜenie #2
PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO
Ś
CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO
Ś
CI PRACY SZKOŁY ETAP II
Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Uni
ę
Europejsk
ą
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Ewaluacja jako badanie – zbliŜenie #3
proc
es gromadzenia,
op
racowywania i
komunik
owania informacji na
temat
wartości przypisywanej
działanio
m podejmowanym w
szkole/p
lacówce edukacyjnej
PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO
Ś
CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO
Ś
CI PRACY SZKOŁY ETAP II
Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Uni
ę
Europejsk
ą
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Wartości przypisywanej?????
„korzystając z wszystkich dostępnych informacji,
odwołując się do zróŜnicowanych sposobów i
kryteriów wartościowania, uŜywając wielu metod
zbierania danych, oraz uwzględniając
zróŜnicowane perspektywy „interesariuszy”
(stakeholders) dochodzimy do
syntezy
, której
podstawą jest rozwaŜenie wszelkich okoliczności i
kontekstów. Jest to najlepszy, najbardziej
uczciwy, najbardziej przemyślany osąd jaki
jesteśmy w stanie sformułować w danych
okolicznościach”
John MacBeath
PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO
Ś
CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO
Ś
CI PRACY SZKOŁY ETAP II
Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Uni
ę
Europejsk
ą
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Liczby czy teksty?
podejścia metodologiczne w ewaluacji
Podejście „ilościowe” versus „jakościowe”
– mierzyć czy raczej opisywać?
Dedukcja versus indukcja
Nomotetyzm czy idiografia?
Strategie badawcze - eksperyment? Badanie
sondaŜowe?
studium przypadku (case study)?
PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO
Ś
CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO
Ś
CI PRACY SZKOŁY ETAP II
Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Uni
ę
Europejsk
ą
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Klątwa ewaluacji biurokratycznej
Ewaluacja tego typu bezwarunkowo akceptuje wartości
polityków i dostarcza informacji mających na celu osiągnięcie
celów ich polityki.
Rola ewaluatora jest rolą konsultanta, raport stanowi własność
zamawiającego natomiast jego jakość jest mierzona stopniem
zadowolenia zamawiającego.
W Polskich warunkach ewaluacja biurokratyczna nabrała
swojskiego kolorytu. Sprowadza się ona nader często do aktu
celebrowania tworzenia „papierów”, staje się swoistą sztuką
dla sztuki
piewsza generacja
-
pomiar
„techniczna” rola ewaluatora
("technik" biegły w sztuce doboru
adekwatnych narzędzi pomiaru
osiągnięć uczniów) początki przełom
wieku XIX i XX - kult psychometrii,
testomania - przedstawiciele USA Rice
(1897), Francja Alfred Binet, Anglia -
Francis Galton, Niemcy Wilchelm Wundt
PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO
Ś
CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO
Ś
CI PRACY SZKOŁY ETAP II
Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Uni
ę
Europejsk
ą
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Generacje ewaluacji
PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO
Ś
CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO
Ś
CI PRACY SZKOŁY ETAP II
Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Uni
ę
Europejsk
ą
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Generacje ewaluacji
druga generacja -
opis
początki po pierwszej wojnie światowej
(wpływ nowego wychowania -
koncentracja edukacji na dziecku) -
rozkwit lata czterdzieste w USA - główny
przedstawiciel Ralph Tyler. Zadaniem
ewaluacji było dostarczenie danych
umoŜliwiających konstrukcje programu
na miarę moŜliwości i potrzeb dziecka
PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO
Ś
CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO
Ś
CI PRACY SZKOŁY ETAP II
Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Uni
ę
Europejsk
ą
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Generacje ewaluacji
Generacja trzecia - osąd
ewaluator jako sędzia, arbiter,
„ten który wie” czy jest dobrze
(początki - koniec lat
pięćdziesiątych. Przedstawiciel:
Michael Scriven (1967) - osąd jest
integralną częścią ewaluacji
PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO
Ś
CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO
Ś
CI PRACY SZKOŁY ETAP II
Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Uni
ę
Europejsk
ą
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Generacje ewaluacji
czwarta generacja
-
ewaluacja
dialogiczna
przedstawiciele: R. Stake, Guba, H. Simons,
L.Korporowicz
cechy: jawność, komunikacja i negocjacje w procesie
projektowania ewaluacji; osadzenie w epistemologii
konstruktywistycznej, zastosowanie jakościowych
strategii badawczych (np. studium przypadku),
rezygnacja z pretensji (ambicji) przedstawiania racji
„obiektywnych”
PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO
Ś
CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO
Ś
CI PRACY SZKOŁY ETAP II
Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Uni
ę
Europejsk
ą
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Ewaluacja jako dialog
Jaka jest szansa
na zmianę
takiego stylu
komunikacji i
dialogu
w SEO?
PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO
Ś
CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO
Ś
CI PRACY SZKOŁY ETAP II
Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Uni
ę
Europejsk
ą
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Ewaluacja działalności szkół i placówek – mniej lub bardziej
„cywilizowana” forma inspekcji – dwie formy: ewaluacja
zewnętrzna i autoewaluacja
ZagroŜenia i szanse
Ewaluacja zogniskowana „na proces” i „produkt”
Ewaluacja programów – przestrzeń dla autoewaluacji
Trzy pespektywy badania ewaluacyjnego;
odpowiedzialność/rozliczalność; perspektywa poznawcza;
perspektywa rozwojowa.
Ewaluacja w edukacji – przykłady zastosowań
Refleksja końcowa
PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO
Ś
CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO
Ś
CI PRACY SZKOŁY ETAP II
Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Uni
ę
Europejsk
ą
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
•Jesteś nieprzyzwoicie
(obrzydliwie?) młoda mino
ponad juŜ stu lat na karku
•Kapryśna i tajemnicza
•Obcego chowu
•Twoją siłą nie jest władza
lecz wiedza - w aurze władzy
szybko ulegasz demoralizacji
Zadanie „domowe”
PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO
Ś
CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO
Ś
CI PRACY SZKOŁY ETAP II
Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Uni
ę
Europejsk
ą
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Następna
sesja z ewaluacji „
„
Zanim
wyruszysz w drogę”
Zajrzyj do
materiałów – będę
pytał!!!!!!!!!!!!!!!!?
PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNO
Ś
CI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKO
Ś
CI PRACY SZKOŁY ETAP II
Projekt realizowany przez MEN w partnerstwie z UJ w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Uni
ę
Europejsk
ą
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Dziękuję za uwagę